肖英??

摘要：在教學(xué)課堂中把具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)，稱為“情境教學(xué)法”。“情境”指在實(shí)際教學(xué)期間，教師與學(xué)生的情感交流，同時(shí)也可以稱之為教學(xué)雙方之間的關(guān)系。情境體驗(yàn)式的教學(xué)模式是情境—活動(dòng)—體驗(yàn)—反思。從某種程度上講，課堂教學(xué)期間的情境教學(xué)法能夠充分滿足高中學(xué)生在認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn)上的需求，有助于高中政治課堂教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；政治課堂；學(xué)生思維

思想政治課程實(shí)施素質(zhì)教育的核心要求，就是塑造學(xué)生健康的心理和完整的人格，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，在課堂教學(xué)中教師必須創(chuàng)造更多的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。情境體驗(yàn)教學(xué)既是一種教學(xué)方法，又是一種教學(xué)思想、境界。它是以主體性原則、素質(zhì)教育的基本理念和政治紀(jì)律要求為基礎(chǔ)的。該模式的基本概念是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展，全面提高思想政治素質(zhì)。

一、 高中政治課堂創(chuàng)設(shè)情景境教學(xué)的必要性

高中政治課堂的教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。但政治知識(shí)大多是純理論的知識(shí)，相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，概括起來(lái)會(huì)有很多理性的、抽象的知識(shí)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們相對(duì)缺乏抽象思維能力，理解起來(lái)比較困難，所以它形成了一種矛盾，是政治知識(shí)的抽象性和實(shí)際問(wèn)題的具體性之間的矛盾。因此，在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)候往往是被動(dòng)的，主動(dòng)性與創(chuàng)造性相對(duì)缺乏，將會(huì)對(duì)高中政治教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生較大影響，阻礙教學(xué)效果提升，同時(shí)也會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生興趣。因此，教師在政治課堂的教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)化的教學(xué)情境，從而使學(xué)生在課堂參與活動(dòng)中呈現(xiàn)積極性和主動(dòng)性的狀態(tài)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。實(shí)現(xiàn)從“生動(dòng)直覺(jué)”到“抽象思維”的飛躍，用理性知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)社會(huì)生活，使所有高中學(xué)生都可以在這種情境中激發(fā)學(xué)習(xí)沖動(dòng)，積極探索知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高思想政治課教學(xué)的效率。

二、 高中政治課堂創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)施策略

1. 通過(guò)設(shè)置情境導(dǎo)入新的經(jīng)驗(yàn)。即教師開(kāi)始課堂教學(xué)，創(chuàng)造生活的情境，提供一定的刺激模式，激起學(xué)生欲望來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題。例如，《生活和哲學(xué)》課堂中教導(dǎo)“意識(shí)的作用”的觀點(diǎn)，引用了“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”“蜜蜂建筑蜂巢”這兩個(gè)事列，然后對(duì)比與人類的勞動(dòng)有何不同。教師可以提問(wèn)，動(dòng)物的這種行為是勞動(dòng)嗎？如果不是，與人類勞動(dòng)的區(qū)別在哪里？教學(xué)中學(xué)生的思維一旦處于積極探索和主動(dòng)狀態(tài)，他們就會(huì)樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣可以為下一步教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施做好了鋪墊。

2. 在過(guò)程中貫穿情境教學(xué)。常言道“好的開(kāi)始是成功的一半”。但是，情境教學(xué)應(yīng)該是貫穿于整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程中。在導(dǎo)入部分，用設(shè)置情境的方法是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果在下面的教學(xué)中一味的平鋪直敘的教學(xué)，那么學(xué)生很快就感到學(xué)習(xí)乏味了，失去了對(duì)知識(shí)的探索欲望?，F(xiàn)階段，高中政治教材當(dāng)中，針對(duì)部分教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行安排的時(shí)候，都為課堂授課提供了相應(yīng)的生活素材，保證高中政治教師可以相對(duì)輕松地實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)的有效應(yīng)用。例如：高中政治《生活與哲學(xué)》“意識(shí)的作用”課程教學(xué)時(shí)，引用的是“是先有石頭，還是先有人們對(duì)于石頭的認(rèn)識(shí)？”這個(gè)回答是很明確的：先有石頭，后有認(rèn)識(shí)。但是，如果再問(wèn)“是先有電腦，還是先有人們關(guān)于電腦的設(shè)計(jì)？”這樣的情境設(shè)置，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生去思考人類意識(shí)的重要性。政治課堂教學(xué)中，所引用的素材，包括歷史故事以及警句諺語(yǔ)等，而且事政熱點(diǎn)以及生活常識(shí)的引用也是比較常見(jiàn)的。可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)生活情境以及高中政治課本理論之間的有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用舉例法以及分小組討論法等積極開(kāi)展日常教學(xué)。

三、 高中政治課堂情境教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1. 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生的主體作用。政治課堂教學(xué)情境是教學(xué)生在情境教學(xué)中掌握理論知識(shí)的目的。如果我們?cè)诮虒W(xué)中盲目地追求情境，就會(huì)偏離教學(xué)的正常軌道。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n。對(duì)于那些有必要去創(chuàng)造場(chǎng)景的人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境必須是合理的。同時(shí)，無(wú)論在什么情況下，教師都應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平，并允許和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，保留自己的觀點(diǎn)。這樣可以消除師生之間的心理障礙，增強(qiáng)心理相容性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

除此之外，還可以利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這樣，更有利于學(xué)生的參與、討論、思考和師生的互動(dòng)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以便達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、敢想，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

2. 注重在教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。新課改下高考內(nèi)容比較靈活，而且取材廣泛。這就為學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生具備一定的發(fā)散思維能力，對(duì)知識(shí)和材料能很好地變通。主要是指高中學(xué)生必須要學(xué)會(huì)舉一反三以及觸類旁通，不斷發(fā)散自己的思維。在實(shí)際教學(xué)期間，當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)思維培養(yǎng)情境的時(shí)候，教師需引導(dǎo)學(xué)生就理解概念或者是基本原理等進(jìn)行多角度分析，并將其運(yùn)用到不同教學(xué)情境中，做到知識(shí)轉(zhuǎn)移。這就要求教師需精心選取和設(shè)計(jì)教學(xué)情境，熟練掌握政治課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教參、教材，選取和高中政治教學(xué)實(shí)際相符合的教學(xué)情境，做到“少且精”為高效課堂服務(wù)。高中政治課堂的情境教學(xué)對(duì)象為教師以及學(xué)生，是知識(shí)與情感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，從而便于學(xué)生情感熏陶，更好地理解知識(shí)，有效塑造人格。