遲傳德

(安徽工程大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

德育工作是高校堅(jiān)持立德樹人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而不斷培養(yǎng)“四有”社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要工作。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人歷來高度重視高校德育工作，十八大以來，習(xí)近平總書記多次通過書信或者走訪學(xué)校的方式，表達(dá)了對(duì)教育的重視、對(duì)師道的尊重和對(duì)教師的關(guān)心。特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，更是為高校開展好德育工作提供了思想武器和行動(dòng)指南。

安徽工程大學(xué)藝術(shù)學(xué)院聚焦立德樹人根本任務(wù)，始終堅(jiān)持育人為本、德育先行，貫徹落實(shí)“十大育人”體系要求，整合學(xué)院各種優(yōu)質(zhì)資源，積極探索“三全育人”(即全員育人、全方位育人、全過程育人)德育模式，使德育工作的目的性更加明確，實(shí)效性更加突出。

一、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化全員育人隊(duì)伍建設(shè)

“全員育人”，從育人隊(duì)伍的角度而言，就是人人育人。廣義上講，就是社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生本人都有參與育人的職責(zé)。對(duì)二級(jí)學(xué)院而言，“全員育人”就是學(xué)院全體教職員工都應(yīng)樹立立德樹人的意識(shí)和責(zé)任感，立足本職崗位，相互配合，協(xié)同合作，參與育人工作，形成育人合力，構(gòu)架“大思政”的工作格局。

(一)建立全員協(xié)調(diào)工作機(jī)制，加強(qiáng)管理育人

管理育人是學(xué)院開展教學(xué)工作的著力點(diǎn)，也是開展德育工作的有力抓手。管理隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱，決定著后續(xù)工作開展的好壞。近年來，學(xué)院在管理育人方面，積極探索，不斷推進(jìn)群團(tuán)改革，強(qiáng)化制度育人。為了加強(qiáng)育人隊(duì)伍建設(shè)，明確育人隊(duì)伍崗位職責(zé)，學(xué)院先后制定了《學(xué)院“三全育人”工作實(shí)施方案》《育人隊(duì)伍工作職責(zé)實(shí)施細(xì)則》等文件，在工作中，做到既能專人專職，又能做到分工不分家；在育人目標(biāo)上，大家方向一致，形成工作合力。學(xué)院始終堅(jiān)持黨管一切的原則，既抓黨委領(lǐng)導(dǎo)又抓工作落實(shí)。全院上下協(xié)調(diào)一致，有力地形成了德育工作合力。

抓好抓實(shí)德育工作是基層教學(xué)單位貫徹落實(shí)全國全省思想政治工作會(huì)議和全國教育大會(huì)精神的重要舉措。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真研讀習(xí)近平總書記關(guān)于教育發(fā)展的重要論述，負(fù)責(zé)把握教育方向，制定符合學(xué)院發(fā)展實(shí)際和學(xué)生成長成才所需的育人方案，并負(fù)責(zé)組織和實(shí)施育人工作。建立健全德育相關(guān)工作體系，形成學(xué)院黨委主抓、黨政齊抓、專兼結(jié)合、全員參與、部門協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，將育人工作貫穿于學(xué)院發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)院積極開展黨員干部聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系系部、聯(lián)系學(xué)生支部、學(xué)生班級(jí)活動(dòng)，真正做到以育人工作為中心，促進(jìn)學(xué)生健康成長成才。學(xué)院各級(jí)管理人員自覺立足本職工作，樹立立德樹人的意識(shí)，不斷提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提高工作效率，以身作則，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，爭(zhēng)當(dāng)表率。全院上下“一盤棋”，形成了全院開展德育工作的有效合力。

(二)強(qiáng)化全員育人工作職責(zé)，優(yōu)化教書育人

教書育人是學(xué)院開展教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)院開展德育工作的重要平臺(tái)。學(xué)院專業(yè)教師隊(duì)伍不僅是開展教學(xué)活動(dòng)的中堅(jiān)力量，也是開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要力量。學(xué)院堅(jiān)持落實(shí)“課堂新態(tài)”建設(shè)，實(shí)施“誰上課誰負(fù)責(zé)”的課堂教學(xué)制度，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能。學(xué)院還通過實(shí)施本科生導(dǎo)師制，將育人工作進(jìn)行時(shí)空擴(kuò)展，充分發(fā)揮教師課外育人的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)育人全覆蓋。

學(xué)院積極引導(dǎo)全體教師樹立“教書育人是教師的天職、基本使命和重要工作”的責(zé)任意識(shí)，明確教書是根本手段，育人才是根本目的。教書是教會(huì)學(xué)生如何做學(xué)問，而育人則是教會(huì)學(xué)生如何做人、做事。積極加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，堅(jiān)決摒棄“授業(yè)是專業(yè)教師的事情，傳道是輔導(dǎo)員老師或者管理人員的事情”等觀念，引導(dǎo)全體教師結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生成長規(guī)律，認(rèn)真挖掘所授課程的育人功能，并將其滲透到專業(yè)教學(xué)中。在課堂教學(xué)過程中，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高尚的師德師風(fēng)準(zhǔn)則，以學(xué)高為師、身正為范的行為規(guī)范，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(三)構(gòu)建全員聯(lián)動(dòng)工作局面，完善服務(wù)育人

服務(wù)育人是學(xué)院開展教學(xué)工作的支撐點(diǎn)，也是開展德育工作的服務(wù)站。學(xué)院積極構(gòu)建全員聯(lián)動(dòng)工作局面。一方面，學(xué)院整合校內(nèi)資源，主動(dòng)建立與圖書館、宿舍管理中心等多部門的聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制；堅(jiān)持問題導(dǎo)向，積極主動(dòng)自我查擺問題，構(gòu)建質(zhì)量管理工作機(jī)制，不斷提高服務(wù)育人工作水平和服務(wù)質(zhì)量。另一方面，學(xué)院積極整合調(diào)動(dòng)校友資源，構(gòu)建校友幫扶機(jī)制，為畢業(yè)校友和在校學(xué)生搭建溝通的橋梁，用畢業(yè)校友的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)在校學(xué)生不走或少走彎路。此外，學(xué)院積極構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，隨時(shí)與家長溝通學(xué)生在成長成才過程中存在的問題，共同協(xié)商，助力學(xué)生健康成長成才。

學(xué)院努力營造“黨建總引領(lǐng)，群團(tuán)齊努力”的生動(dòng)局面，建立教工黨員深入學(xué)生宿舍開展“談成長·話理想”工作機(jī)制，學(xué)生黨員“一帶五”和“五帶頭”的朋輩幫扶機(jī)制，優(yōu)秀學(xué)生“傳幫帶”的學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制，以教師工作室和學(xué)院創(chuàng)客工作室為平臺(tái)的就業(yè)實(shí)訓(xùn)及自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制。要求廣大教職工做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)和模范引領(lǐng)，在工作中用實(shí)際行動(dòng)去感染和影響每一位在校學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的品行。

二、把握育人關(guān)口，優(yōu)化全過程育人路徑

“全過程育人”，從育人時(shí)間的視角而言，就是育人要貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、成長的始終。德育工作是一項(xiàng)連貫性、持續(xù)性較強(qiáng)的系統(tǒng)性工程，在開展德育工作的過程中，要充分抓好關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，充分結(jié)合不同時(shí)段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，按照大學(xué)期間專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)等內(nèi)容因材施教，有針對(duì)性地開展德育工作，為廣大學(xué)生的成長成才和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(一)入學(xué)關(guān)口，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性教育和理想信念教育

入學(xué)關(guān)口，是大學(xué)新生邁入校園的重要階段，也是大學(xué)生涯的開端和基石。在這一階段，學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，把新生群體特點(diǎn)和學(xué)院學(xué)生教育管理工作實(shí)際相結(jié)合，設(shè)定專題，開展以引導(dǎo)大學(xué)新生快速適應(yīng)大學(xué)生活環(huán)境、順利完成角色轉(zhuǎn)變和科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生涯等為內(nèi)容的適應(yīng)性教育，努力實(shí)現(xiàn)新生入學(xué)教育課程化。

開展以理想信念為基點(diǎn)的系列思想政治教育活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等開展教育活動(dòng)，幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。學(xué)院黨委書記開講思政第一課，與新生“話黨史、悟成長”，并介紹學(xué)院發(fā)展史、校紀(jì)校規(guī)等，積極引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確價(jià)值導(dǎo)向。堅(jiān)持思想引領(lǐng)、形成育人合力，為學(xué)生成長成才奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

(二)過程關(guān)口，注重道德養(yǎng)成和習(xí)慣培養(yǎng)教育

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，正處在整個(gè)人生階段的“青春期”，是成長和成熟的關(guān)鍵期，具有較強(qiáng)的可塑性。因而，這一階段是開展道德素質(zhì)養(yǎng)成教育的黃金時(shí)段。學(xué)院積極幫助大學(xué)生探索適合自身發(fā)展和社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，不斷提高其責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化其工作的主動(dòng)性以及增強(qiáng)受挫能力。每年均在“團(tuán)百花”學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)、科普學(xué)院進(jìn)社區(qū)活動(dòng)等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，積極引導(dǎo)廣大在校學(xué)生為他人為社會(huì)做奉獻(xiàn)。暑期積極引導(dǎo)學(xué)生參加“青年紅色筑夢(mèng)之旅”實(shí)踐活動(dòng)，利用專業(yè)所學(xué)，為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和精準(zhǔn)文化扶貧工作貢獻(xiàn)活力等。這些均有助于大學(xué)生在實(shí)踐中深化自我認(rèn)識(shí)，提升學(xué)業(yè)能力和積累經(jīng)驗(yàn)，更有助于幫助他們樹立正確的“三觀”，養(yǎng)成良好的道德品行。

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的習(xí)慣可以陪伴我們終生?！币蚨?，學(xué)院始終重視在校大學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，特別重視“三早一晚”(即早操、早鍛煉和早讀，晚自習(xí))習(xí)慣養(yǎng)成。結(jié)合學(xué)?！罢n堂新態(tài)”建設(shè)和學(xué)院開展的“優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生第一課堂紀(jì)律習(xí)慣和自主參與第二課堂活動(dòng)的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

(三)畢業(yè)關(guān)口，強(qiáng)化社會(huì)職業(yè)道德教育和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

畢業(yè)關(guān)口，正是大學(xué)生處在邁入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是在未來社會(huì)上安身立命的重要關(guān)口。這一階段，德育工作的重心轉(zhuǎn)移到了培養(yǎng)良好的社會(huì)職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)意識(shí)上來。社會(huì)職業(yè)道德是個(gè)人的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。重在教育引導(dǎo)即將邁入社會(huì)的大學(xué)生立足本職工作，熱愛本職工作，誠實(shí)做人，踏實(shí)做事，奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)大眾。在面對(duì)抉擇的關(guān)鍵時(shí)刻，積極調(diào)整心態(tài)，明確未來方向，積極迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，因而造就了學(xué)生畢業(yè)時(shí)更愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)院針對(duì)這一狀況，在日常管理、教學(xué)等工作中不斷滲透創(chuàng)業(yè)教育理念，突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。把創(chuàng)業(yè)教育作為動(dòng)態(tài)的、連貫的系統(tǒng)工程常抓不懈。各教育階段均滲透創(chuàng)業(yè)教育理念，在課程教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，提高創(chuàng)業(yè)綜合技能。一年級(jí)時(shí)，結(jié)合大學(xué)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽，進(jìn)行“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”的目標(biāo)性教育和引導(dǎo)；二年級(jí)時(shí)，進(jìn)行職業(yè)生涯目標(biāo)的修訂與鞏固教育；三年級(jí)時(shí)，進(jìn)行目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教育，鼓勵(lì)學(xué)生多參賽、早實(shí)踐；四年級(jí)時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的思想和政策指導(dǎo)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功校友和社會(huì)成功人士舉辦創(chuàng)業(yè)交流會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。

三、拓展育人路徑，構(gòu)建全方位育人空間新格局

“全方位育人”，從學(xué)生成長成才發(fā)展的空間維度而言，以隱性或者顯性的教育手段和措施等，把育人工作體現(xiàn)在學(xué)生全面成長成才的各個(gè)環(huán)節(jié)，把德育工作滲入到大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，滲透到學(xué)院教學(xué)、管理等各個(gè)部門，并外延到家庭、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生的成長成才營造出立體化、網(wǎng)絡(luò)化和全方位的育人氛圍，從而產(chǎn)生綜合效應(yīng)，全面提升大學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個(gè)人綜合素養(yǎng)。

(一)堅(jiān)守課程育人主渠道，做到“入心田”

課程育人是開展德育工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。薛天祥認(rèn)為，課程教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中起主導(dǎo)作用[1]，而思想政治理論課則是開展大學(xué)生思想政治教育的主渠道。學(xué)院在開展大學(xué)生思想政治教育過程中，形成與兄弟部門協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)本部門資源，發(fā)揮教師課程育人主體作用的全方位育人體系。學(xué)院主動(dòng)與承擔(dān)思想政治理論課主體教學(xué)任務(wù)的馬克思主義學(xué)院密切合作，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想入腦入心，把育人工作融入到大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，開展方式機(jī)動(dòng)靈活，不斷強(qiáng)化思想政治教育課的主陣地作用。學(xué)院還結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘和運(yùn)用各專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，把育人工作嵌入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮課程育人的主渠道作用和專業(yè)教師開展課程育人的主體作用。幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)思考、判斷和選擇，培植其形成良好的道德品行，并促使育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)德育工作取得實(shí)效。

(二)完善實(shí)踐育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“接地氣”

實(shí)踐育人是開展德育工作的踐行環(huán)節(jié)。德育工作，固然重要，但是脫離了社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，便失去了生存的土壤。2012年，教育部等在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中指出：“堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容”[2]。學(xué)院充分利用駐地及周邊的紅色資源，利用“三下鄉(xiāng)”、“青年紅色筑夢(mèng)之旅”等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到愛國主義教育基地、革命傳統(tǒng)文化教育基地等參觀學(xué)習(xí)，幫其樹立家國情懷。學(xué)院充分利用藝術(shù)類專業(yè)技能深入貧困農(nóng)村和社區(qū)，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀、扶貧墻體彩繪文化、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精準(zhǔn)幫扶工作，引導(dǎo)大學(xué)生深入一線，了解基層，接觸社會(huì)。學(xué)院還利用教師工作室和創(chuàng)業(yè)工作室不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，把理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成緊密結(jié)合，增強(qiáng)師生的實(shí)踐能力。通過實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)踐中得以鍛煉，在鍛煉中受到教育，既凈化心靈、陶冶情操，又提高了思想道德素質(zhì)，提高了德育工作的實(shí)效。

(三)豐富文化育人內(nèi)涵，達(dá)到“細(xì)無聲”

文化育人是開展德育工作的“以文化人”環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)”[3]。學(xué)院以提高大學(xué)生的文化品位為導(dǎo)向，緊密結(jié)合學(xué)院實(shí)際和專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作了以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的系列宣傳畫、墻繪文本等，這種“潤物細(xì)無聲”的宣傳方式，受到學(xué)生的喜愛，也讓參與設(shè)計(jì)的師生受益匪淺。學(xué)院還把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到日常的思想政治教育過程中，開展廉政文化教育、感恩教育、紀(jì)律教育等。學(xué)院還結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開學(xué)季、畢業(yè)季等關(guān)口，以學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)為抓手開展學(xué)生喜聞樂見的各類活動(dòng)，培育學(xué)院特色文化品牌，形成“一專業(yè)一品牌”，不斷提升學(xué)院文化的內(nèi)涵和品位，做到校園文化活動(dòng)進(jìn)班級(jí)、入社團(tuán)，不斷提高學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)和文明素養(yǎng)。

(四)優(yōu)化組織育人過程，筑牢“定海針”

組織育人是開展德育工作的基本保障。對(duì)高校而言，組織育人是在學(xué)校堅(jiān)持黨管一切的原則下，由黨委統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)標(biāo)黨建，促建群團(tuán)等各類組織，充分發(fā)揮組織的育人功能并形成育人合力，將思想政治理論、道德價(jià)值觀念等入腦入心并落實(shí)到大學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)上。

學(xué)院在組織育人過程中，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以新思想新價(jià)值為引領(lǐng)，不斷完善組織育人隊(duì)伍和制度建設(shè)，先后制定了《基層黨支部書記黨建述職考評(píng)辦法》《黨支部工作考核細(xì)則(暫行)》《教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程實(shí)施方案》等，切實(shí)探索和構(gòu)建高校組織育人工作的長效機(jī)制。學(xué)院黨委積極籌劃，充分發(fā)揮組織育人的功效，在教學(xué)、科研、管理等各方面工作中，突出政治功能。以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)標(biāo)黨建，不斷推進(jìn)學(xué)院工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等群團(tuán)組織建設(shè)，充分發(fā)揮群團(tuán)組織在育人過程中的“三大”優(yōu)勢(shì)功能，即政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，不斷把思想價(jià)值引領(lǐng)落到實(shí)處，以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

(五)明確科研育人使命，架起“助推器”

科研育人是高校開展人才培養(yǎng)的前沿要素。學(xué)院在開展科研育人方面，始終堅(jiān)守“育人本身就是科研的使命和擔(dān)當(dāng)”的理念，健全科研評(píng)價(jià)機(jī)制，利用藝術(shù)學(xué)科便于申報(bào)專利和開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等各種科研機(jī)會(huì)和平臺(tái)，堅(jiān)持把思想價(jià)值引領(lǐng)與教學(xué)、科研、管理等工作相結(jié)合，形成育人工作合力。學(xué)院積極構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育體系，在師生、科研團(tuán)隊(duì)中開展學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德專題講座，優(yōu)化交流，選樹典型，實(shí)現(xiàn)思想價(jià)值引領(lǐng)和科研帶動(dòng)同頻共振，促進(jìn)德育工作的全方位開展。

(六)構(gòu)建心理育人防控體系，培育“防護(hù)林”

心理育人事關(guān)學(xué)生健康成長，也關(guān)系到家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定。對(duì)高校而言，心理育人是高校開展思想政治工作的一項(xiàng)使命和任務(wù)，也是提升高校思想政治工作水平的重要內(nèi)容和體現(xiàn)。良好的心理是開展育人的基礎(chǔ)。學(xué)院在開展心理育人過程中，始終堅(jiān)持防控一體，積極構(gòu)建“學(xué)院-班級(jí)-宿舍”一體化的三級(jí)心理健康教育工作預(yù)警防控體系，充分發(fā)揮學(xué)生心理委員朋輩輔導(dǎo)的作用和力量。針對(duì)“95后”藝術(shù)類學(xué)生心理抗壓能力弱，學(xué)習(xí)任務(wù)重壓力大等特點(diǎn)，學(xué)院構(gòu)建了大學(xué)生心理健康信息收?qǐng)?bào)網(wǎng)絡(luò)，成立了心理晤談室，并鼓勵(lì)專職輔導(dǎo)員考取國家心理咨詢師資格證，做到心理咨詢專職化專業(yè)化。充分利用“5·25”、“12·5”時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展心理健康教育系列活動(dòng)，利用藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)特長開展心理健康公益海報(bào)設(shè)計(jì)大賽等，將心理育人工作推向規(guī)范化、科學(xué)化和專業(yè)化，助力學(xué)生健康成長。

(七)完善資助育人體系，確?！半p幫扶”

資助育人事關(guān)國家脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)等重大戰(zhàn)略任務(wù)。對(duì)高校來說，資助育人就是高校生動(dòng)開展思想政治工作的具體實(shí)踐，也是強(qiáng)化和檢驗(yàn)高校思想政治工作開展成效的有效途徑和手段。學(xué)院始終站在立德樹人，全面育人的視角，積極構(gòu)建資助育人長效機(jī)制，出臺(tái)了《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作辦法》《勤工助學(xué)管理辦法》《國家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定辦法》《社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審辦法》等文件，助力育人工作有效開展。在資助育人過程中，特別重視思想價(jià)值引領(lǐng)，通過選拔“自強(qiáng)之星”、開展“筑夢(mèng)·助學(xué)·鑄人”征文及宣講等活動(dòng)，廣泛宣傳黨和國家的資助政策，確保學(xué)生得到關(guān)心關(guān)愛。通過構(gòu)建“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、勤、減、免、償”資助保障體系和深入學(xué)生家庭走訪的工作機(jī)制，提高資助育人工作的精準(zhǔn)度，不斷將資助育人理念落實(shí)，確保經(jīng)濟(jì)和精神雙幫扶，推動(dòng)資助育人工作高效開展。

(八)健全網(wǎng)絡(luò)育人體系，增強(qiáng)“全方位”

學(xué)院在開展網(wǎng)絡(luò)育人過程中，充分利用新媒體和動(dòng)畫專業(yè)等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，著力打造網(wǎng)絡(luò)工作隊(duì)伍，構(gòu)建了以青年專業(yè)教師和黨團(tuán)學(xué)生骨干為主體的網(wǎng)絡(luò)文化引領(lǐng)隊(duì)伍，積極發(fā)聲，做好輿論引導(dǎo)。不斷深化網(wǎng)上主題教育活動(dòng)，利用重大節(jié)慶日、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等契機(jī)，打造主題鮮明、思想深刻的網(wǎng)絡(luò)文化精品。學(xué)院還積極搭建網(wǎng)上展廳和學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽服務(wù)平臺(tái)，組織優(yōu)秀作品評(píng)選、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型選拔等。學(xué)院多措并舉加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人，緊緊把握了新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人的話語權(quán)，真正做到思想政治工作“全方位”，為實(shí)現(xiàn)德育工作有效開展提供了強(qiáng)有力的支撐與保障。

四、結(jié)語

“三全育人”是新時(shí)代高校開展思想政治教育工作的基本理念，也是基本舉措，三者之間不可分割，“你中有我、我中有你”，是一個(gè)相互嵌合的有機(jī)整體，統(tǒng)一于高校德育工作。