劉洋

摘 要：隨著中國和西方國家的交往日益密切，英語在人們的日常學習和生活中所占的比重越來越大，地位越來越高。所以在不同的學習階段，英語這一科目總是被視為重中之重。眾所周知，英語的學習是一個日積月累的過程，沒有辦法一蹴而就，因此在小學階段，對英語興趣的培養(yǎng)和學習就顯得尤為重要。所以在教學過程中，老師會采取一些容易吸引學生的辦法進行課堂教學，例如游戲教學法，老師在課堂上進行一些小游戲，來展開教學內(nèi)容，這種方法在一定程度上有利于刺激學生的興趣，但是同時也存在一些弊端。本文主要通過對游戲教學法的探討和分析，進一步具體分析其對于小學英語學習的利與弊。

關鍵詞：游戲教學法 小學英語 應用研究

引言

小學學生年齡小，正是培養(yǎng)學習興趣和習慣的黃金時期，所以在小學階段，應該抓緊培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。只有讓學生對英語充滿興趣，老師愛能更好的對學生進行授課，只有學生樹立起充足的自信心，體驗到英語學習快樂之處，才能使學生更好的進行英語學習，學好英語。但是，如何才能使學生學好英語，培養(yǎng)對于英語的興趣的呢？這是小學階段老師最為關心的問題。游戲教學法，是一種適合小學階段的學生學習英語的好辦法，開展游戲教學，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，通過游戲的活動是學習內(nèi)容的抽象性變得更加具體和形象。這種新型的教學方法具有直觀性、趣味性和競爭性的特點，可以使學生對英語學習充滿積極性。[1]

一、小學英語的重要性

在我國的教育制度中，英語的地位正在逐步提高，但是盡管教師在英語教學上花費了很多的精力，但是效果仍然不夠顯著。為了響應國家教育部的號召，我國決定自2001年春季開始，我國各地小學生從三年級開始開設英語課程。這在另一種程度上充分的說明了英語的重要性。小學生年齡小，對一切事物正處于新鮮的時期，這個階段的孩子記憶力較好，所以在這一階段最主要的是培養(yǎng)學生的對英語學習的興趣，興趣是學習的源泉。因此小學英語的學習是十分重要和必要的。英語的學習是一個日積月累的過程，有效的學習小學的英語，為以后初中、高中、乃至大學都有至關重要的影響。因此在小學階段的學習是一個人培養(yǎng)習慣的主要時代，也是學習語言的最佳時期。所以在小學階段的英語教學，培養(yǎng)學生對英語的正確認識，以及學習的興趣和習慣是老師的一項主要任務。然而，學生培養(yǎng)學習的興趣和熱愛僅僅依靠學校和老師是遠遠不夠的，更重要的是取決于學生的態(tài)度和家庭的環(huán)境。例如，一個家庭中，學生的父母在潛意識里就覺得英語是一門需要重視的學科，那么學生對英語的定位必定會受到來自家長潛移默化的影響。相反，如果在家庭相處中，能夠運用一些基本的日常對話和禮貌問候，對學生的記憶和學習具有重要的作用。小學英語的學習在小范圍內(nèi)的意義是為了學好英語學科，提高綜合學習的成績，往大的方面來說，英語的學習是提升個人的能力和修養(yǎng)，進而開拓自己的事業(yè)，同時在一定的程度上有利于促進中西方文化的交流。[2]

二、游戲教學法的應用

游戲教學法又稱為Edutainment 或者Educational Game，是一種國內(nèi)近幾年來剛剛興起的教育媒體。游戲教學應用于小學階段的英語學科，這種教學方式主要是聽過教師在課堂上進行一些與所講內(nèi)容有關的一些小游戲，進而活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語。經(jīng)過調(diào)查研究，大部分的學生對這種新型的課堂模式采取支持和贊同的態(tài)度。美國的教育學家布魯姆曾經(jīng)說過，“一個帶著積極的感情”學習課程的學生，應該比對那些缺乏感情、興趣和樂趣的學生，或者說是比那些對學習有焦慮癥和恐懼的學生學習的更加放松和擁有較高的學習效率。游戲教學法有主要幾種教學方式或者說是游戲方式。

1.學字母。通過進行“找鄰居”的游戲可以激發(fā)小學生對學習字母的興趣。從而達到快速和牢固的記憶字母。老師首先把事先標有字母的卡片發(fā)給班級上的每個學生，老師可以問學生：“Where is B？”，手中有卡片B的同學就要站起來，然后學生問：“I am here .Who is my neighbors？”然后手中有卡片A和C的同學就要站起來。然后老師會繼續(xù)問學生：“Where is D？”。如此循環(huán)，在游戲的過程中，老師要充分的給予學生鼓勵了表揚。

2.學單詞。用老師可以進行“快樂傳真”的游戲，在學習到有關動作和神態(tài)的單詞時，老師可以制作有關這些單詞的卡片，一個學生按照卡片上的單詞的指令做相應的動作，其余同學負責猜單詞。同時也可以讓學生自由組成小組，其中一個學生做動作，另一個學生猜單詞，每一組學生交替進行。[3]

3.學句子。老師女性快速的說一些有關指令的句子，學生根據(jù)聽到的指令進行快速的反應，并且要做出要求的指令動作。比如老師可以說：“please touch your head?！被蛘呤恰皃lease sit down/stand up”學生聽到這些句子就要做出老師要求的動作。[41]

三、游戲教學法的不足和對教師的要求

盡管游戲教學法現(xiàn)在在我國小學生的英語課堂中普遍實行游戲教學法，這種教學方式在很大的程度上對培養(yǎng)小學生的英語學習興趣有很重要的作用，但是在種教學方法仍然存在一定的不足。部分老師對這種游戲教學法不重視，在課堂上學生只是單純的做游戲，并沒有利用游戲來達到學好英語的的作用。其次，老師在做游戲時采取強制性的態(tài)度，不想?yún)⑴c游戲的學生被強制拉倒將游戲中去，從而對這種教學方法產(chǎn)生抵觸心理。

教師在進行游戲教學法中一個應該注意以下幾個方面：

1.要有新的教學觀念?，F(xiàn)代英語老師要求更新教學觀念，改變傳統(tǒng)課堂上的滿堂灌的模式。在游戲教學的過程中，教師是游戲的組織者、解釋者、糾正者。

2.要有扎實的英語基礎。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。因此在課堂上，老師要具備扎實的英語基礎，只有老師的基礎扎實穩(wěn)定，才能更好的教育學生。

3.要有良好的心理素質(zhì)。在游戲的過程中，勢必會發(fā)生一些突發(fā)情況，老師要有隨機應變的能力和良好的心理素質(zhì)，這樣才能更好的進行游戲教學法。

結語

綜上所述，將游戲加以改造從而有效的利用在小學英語的課堂上，不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，而且使學生的英語學習成績得到提高。這種新型的教學模式，讓英語課堂不再枯燥乏味，課堂氛圍更加輕松和活躍。游戲教學法可以調(diào)節(jié)和緩沖學生過大的競爭和學習上的壓力，而且可以有效的緩解學生在小學階段適應性心里矛盾的困擾，減輕學生對學校學習生活的排斥。我們應該將這種游戲教學法進行改善，繼續(xù)發(fā)揚這種教學方法的有利之處，改進其不足之處，致力于培養(yǎng)小學學生的英語學習的興趣和習慣，進而提高學生的學習成績。

參考文獻

[1] 張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應用研究[D].曲阜師范大學，2009.

[2] 李利娟.游戲在小學英語教學中的應用研究[D].河南大學，2013.

[3] 李春暉.教育游戲在小學英語教學中的應用研究[D].西南大學，2010.

[4] 胡亞男.游戲在小學英語教學中的應用研究[D].山東師范大學，2015.endprint