許雪康

摘 要：在高中信息技術(shù)教學過程中，采用主題式教學，可以讓課堂教學更有針對性。教師要善于在教學過程中構(gòu)建主題式教學情境，引導學生自主進行探討和學習。同時，教師還可以采用分組合作教學模式，提升主題式教學效率。

關鍵詞：主題式教學；高中信息技術(shù)教學；充滿活力

在高中信息技術(shù)教學中，教師要善于采用主題式教學，引導學生積極投身于高中信息技術(shù)的教學中，讓高中信息技術(shù)教學充滿活力，能夠不斷提高學生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。以生為本，以學定教，選擇適合學生的教育教學策略，提升學生的信息技術(shù)學習能力以及運用能力。

一、采用主題式教學，可以讓課堂教學更有針對性

在高中信息教學的過程中，所謂主題式教學是指教師以高中信息技術(shù)教學內(nèi)容為載體，以主題式的教學內(nèi)容為主題所進行的一種教學活動。在這個過程中，教師不僅要分析主題式教學模式的內(nèi)涵，還要從學生的思維認知特點以及高中信息技術(shù)教學現(xiàn)實要求兩個方面努力思考高中信息技術(shù)教學中應用主題式教學模式的方式與方法。在教學過程中圍繞有意義的主題進行教學，不僅可以加速學生對新授知識的內(nèi)化以及記憶，還可以讓學生將高中信息技術(shù)知識放到有意義的主題中去學習，讓教師的教與學生的學以及學生的生活實踐緊密結(jié)合起來。如在《網(wǎng)絡技術(shù)基礎》必修教材《文本和表格信息加工》的教學中，如果單純進行理論的講解，學生可能缺乏興趣，如果在教學過程中教師課前能夠充分設計主題式的教學設計，讓學生在學習的過程中充分調(diào)動眼、耳、口、鼻、舌等多種感官共同參與，就可以引導學生融聽、讀、看、說、寫、做、思、想等各種基本學習方式于一體，以促成學生的有效學習。因此，要擴充文本和表格信息加工教學中的教學信息量，擴展學習領域，確保教學主題所關涉的教學內(nèi)容具有必要的廣度和合理的深度。在文本信息加工中，教師可以采用反饋信息的方式匯總學生出現(xiàn)的問題，安排學生共同討論，以頭腦風暴法的策略解決問題。如果出現(xiàn)了典型的本節(jié)課不能解決的問題，可以將此問題作為下一個主題學習的起點，引導學生繼續(xù)學習。

二、構(gòu)建主題式教學情境，引導學生自主進行探討和學習

高中信息技術(shù)的教學是以學生為主體的教學，教師要善于為學生創(chuàng)設相應的主題式教學情境，讓學生能夠有目標地進行學習。在教學情境中，教師要以生為本，以學定教，要善于立足于學生的知識水平和生活實際，引導學生善于將課內(nèi)所學到的知識運用到生活當中去。如在《網(wǎng)絡技術(shù)應用》選修教材第四章《建立主題網(wǎng)站》的教學中，教師要為學生創(chuàng)設主題式教學情境，讓學生能夠在學習的過程中具有一定的動機。在具有高度動機的環(huán)境中，教師引導學生接觸與這個主題相關的各種領域的學習內(nèi)容。對于建立網(wǎng)站的每個教學內(nèi)容，教師可以重組教材，橫向編選，與該主題相關的教學材料，也可以按照教學順序進行教學。教師在重建站點、網(wǎng)頁制作、建立超鏈接以及管理網(wǎng)站等教學內(nèi)容的教學中，可以讓學生在課外學習建立網(wǎng)站，提升學生的信息技術(shù)應用能力。

三、教師可以采用分組合作教學模式，提升主題式教學效果

在主題式教學過程中，教師不僅要為學生創(chuàng)設具有一定挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學生能夠在挑戰(zhàn)性的問題中激發(fā)學習興趣，而且教師要引導學生在對問題的回答中實現(xiàn)個性化的發(fā)展。同時，教師要想提高課堂效率，突出高中信息技術(shù)教學的針對性，讓課堂中每一個學生都能夠參與到教學中來，能夠提高高中信息教學中學生參與的深度和廣度，還可以采用分組合作教學模式，允許學生在學習的過程中分組討論學習，這樣不僅可以提升學生的團隊能力和溝通能力，還可以更加強化學生的主體參與程度。如在《信息技術(shù)基礎》第七章《信息資源管理》中《利用數(shù)據(jù)庫管理大量信息》的教學中，教師按照學生的信息技術(shù)應用能力，按照同組異質(zhì)的原則，以每組2～4人的形式將學生分成合作學習研究小組。在學生體驗數(shù)據(jù)庫管理、認識數(shù)據(jù)庫管理以及進行三種信息資源管理方式的比較的過程中，在學生遇到困難的時候，可以在小組內(nèi)相互交流，共同探究。教師也可以讓學生在課堂學習之前，對所學習的內(nèi)容進行有針對性的預習。教師既可以安排一些預習任務，引導學生自主去感知教學內(nèi)容，也可以讓學生采用喜歡的方式去體會數(shù)據(jù)庫管理中自己還不懂的問題，以便能夠在課堂中與老師以及其他小組的成員相互交流，提高自己對數(shù)據(jù)庫管理的認知程度，了解信息資源管理對我們生活的影響。

總之，在高中信息技術(shù)教學的過程中，教師要想使信息技術(shù)教學充滿活力，可以采用主題式教學，引導學生在每一個課堂中有針對性地、有目標地進行信息技術(shù)能力的訓練，讓學生能夠更好地適應現(xiàn)代信息社會，提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

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