陳倩
摘 要:教學(xué)效果是指在各種因素作用下從事教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的最終結(jié)構(gòu)。教師作為構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素,在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。提升教師素養(yǎng)可以提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:教學(xué)素養(yǎng);教學(xué)效果;專業(yè)能力
十年對(duì)于整個(gè)歷史長河來說,只不過是滄海一粟;對(duì)于一個(gè)人的整個(gè)生命歷程來說,也只不過是幾分之一。但是對(duì)于我來說,十年就是我職業(yè)生涯的全部,它的每一分每一秒都見證著我的成敗得失,我的歡笑淚水。僅此記錄我對(duì)教育教學(xué)工作的探索、實(shí)踐以及不斷反思的心路歷程。
一、愛?不愛?愛!
馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育?!睙釔蹖W(xué)生,是教師最基本的道德準(zhǔn)則,沒有對(duì)學(xué)生真誠的熱愛,就不可能投入到教育事業(yè)中;沒有對(duì)學(xué)生的愛,教師的工作就失去了真正的意義和目的,熱愛學(xué)生是教育的全部秘密。我愛我的學(xué)生嗎?
剛工作時(shí),我更像是個(gè)學(xué)生,我喜歡我的學(xué)生們,因?yàn)槲以?jīng)就是他們,而現(xiàn)在我能夠站在三尺講臺(tái)上向他們傳道授業(yè)解惑。我急于表現(xiàn)自己的知識(shí)和擁有知識(shí)的自豪感,我急于用平等質(zhì)樸的情誼建起師生間友誼的橋梁。我想我是成功的,因?yàn)槲液蛯W(xué)生打成一片,他們當(dāng)我是知心的大姐姐,考試成績也總是名列前茅,我以我全部的精力毫不保留地付出。但是我也是失敗的,在學(xué)生的評(píng)教中我的分挺低,學(xué)生并沒有我想象的那樣全然地認(rèn)同我。
后來我慢慢被時(shí)間磨平了棱角,日復(fù)一日地和學(xué)生打交道,也生出了厭倦。職業(yè)倦怠感使我變得麻木,我也有了自己的家庭,那年恰逢我懷孕身體虛弱先兆流產(chǎn),所以保住寶寶成為我的第一要?jiǎng)?wù)。我的工作失去了色彩和動(dòng)力,我失去了對(duì)學(xué)生的熱愛,丟掉了工作的意義。直到我休完產(chǎn)假再次回到學(xué)校,久違的校園和初為人母的責(zé)任感,讓我重新審視對(duì)學(xué)生的感情。我希望我的孩子以后也能夠得到她的老師最真誠的愛。我終于知道我是愛學(xué)生的,我真心地希望,有朝一日,他們能夠成長為一個(gè)真實(shí)、健康、獨(dú)立、有尊嚴(yán)的人,成長為一個(gè)能夠?yàn)閲?、為社?huì)、為人民作出貢獻(xiàn)的人。在這十年,我因?yàn)閷?duì)學(xué)生的愛,也開始熱愛我的工作,因?yàn)槲业墓ぷ魉茉熘鴮W(xué)生們的心靈,我愿意為之奉獻(xiàn)所有的心血!
二、能?不能?能!
師者,所以傳道授業(yè)解惑也。除了傳授做人的道理,教授知識(shí)顯得更加重要。教育部長周濟(jì)曾經(jīng)說過“教師必須有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)。教師只有知識(shí)淵博,才能履行好教書育人的職責(zé),也才能贏得學(xué)生的尊敬?!?/p>
自從走上講臺(tái)的第一天起,我就想做一名優(yōu)秀的教師,因此那時(shí)備課的主要指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生喜歡自己。為了達(dá)到這個(gè)目的,我每天花很多時(shí)間備課程,一個(gè)教案悶頭修改十遍,上課的時(shí)候我意氣風(fēng)發(fā),總是想著如何把備課的所有內(nèi)容都講完,如何讓學(xué)生高聲附和,一堂表面熱鬧的課就這樣結(jié)束了,自我感覺良好,就這樣度過了自己教學(xué)的初級(jí)階段。在這個(gè)階段,我的專業(yè)知識(shí)不完備,有時(shí)會(huì)給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí),而且不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在教學(xué)對(duì)象上,我也是以我自己為中心,學(xué)生只是我服務(wù)的對(duì)象而已。盡管課堂熱鬧,盡管成績不錯(cuò),但是學(xué)生在評(píng)教中給予我的評(píng)價(jià)并不高。我向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,他們提醒我要注意向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí),要夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ),我陷入了第一次反思,也陷入對(duì)自己能力的懷疑。
我知道我的專業(yè)知識(shí)有待提高,每天上課前都去聽兩位有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課,我的教案仍然寫很多遍,課前寫備課教案,課后再調(diào)整、完善融入反思,再寫第二次教案。我研讀教材,分析教材的編寫意圖、特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系的深廣度。為了帶好高三,我每晚兩點(diǎn)休息,研讀大量的化學(xué)試題,總結(jié)解題技巧。但是我覺得我還是不行,上課前我都會(huì)恐懼,站在講臺(tái)上總是害怕沒有給學(xué)生講到位練習(xí)到位。直到學(xué)校讓我?guī)е攸c(diǎn)班的化學(xué)課,我才意識(shí)到我能夠做一名好老師,更加貪婪地學(xué)習(xí)著專業(yè)知識(shí)。
現(xiàn)在的我在課堂上把自己放在幫助、支持、引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)、為學(xué)生的認(rèn)知提供必要的服務(wù)的地位,一切以學(xué)生為主,以學(xué)生為中心。在教學(xué)中我注重采用適當(dāng)?shù)姆椒ɑ仡櫹惹暗闹R(shí),注意舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的支持性作用,注意及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固,注意對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,對(duì)難點(diǎn)知識(shí)能循序漸進(jìn)地予以巧妙突破,我在專業(yè)素養(yǎng)上取得了長足的進(jìn)步。
三、行?不行?行!
教師的語言表達(dá)能力對(duì)教學(xué)效果的影響在于能否向?qū)W生呈現(xiàn)準(zhǔn)確、清晰、邏輯結(jié)構(gòu)合理的知識(shí),幫助學(xué)生高效率地輸入、儲(chǔ)存和輸出新信息,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我的特長在于表達(dá),利用優(yōu)勢(shì)我多次在賽課活動(dòng)中獲得優(yōu)異的成績,也深受同事和領(lǐng)導(dǎo)的肯定、學(xué)生的喜歡,我有能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生最積極的影響。并且在教學(xué)過程的事實(shí)中,我總是能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),及時(shí)進(jìn)行作業(yè)的輔導(dǎo)與作業(yè)的批閱,綜合運(yùn)用多種手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。在課堂上,我善于組織管理,創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境,把握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài),使學(xué)生在知情意行各方面獲得最大限度的發(fā)展。我可以成為一名優(yōu)秀的教師,我也愿意不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,成為一名優(yōu)秀的教師,我行!
十年教學(xué)生涯,十年的磨礪。我不再有初為人師時(shí)的忐忑不安;不再有面對(duì)工作的茫然無措;不再有教案書寫的粗枝大葉;不再有教過且過、無心得無反思的空洞教授。通過不斷的自我提升,取而代之的是一個(gè)滿懷信心、銳意創(chuàng)新、向著研究型專業(yè)化教師方向邁進(jìn)的我,我愿意用我的一生去詮釋教師的含義。