摘 要：新課程要求學(xué)校要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。但是，初中生學(xué)習(xí)難度逐漸增大，尤其數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科學(xué)起來(lái)更是繁雜難懂。所以這就要求老師要提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量和老師的授課效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；措施；能力；興趣；效率

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性、邏輯性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它滲透在我們的學(xué)習(xí)中。生活中、工作中。但同時(shí)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科十分枯燥難懂，再加上一些老師受傳統(tǒng)教育模式的影響，只懂得“填鴨式”教學(xué)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大減退。而究竟怎么提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下三方面展開(kāi)了研討：

一、 運(yùn)用小組合作模式，培養(yǎng)合作意識(shí)

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，老師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作、交流、探索，最后一起解決問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)诤献鹘涣髦写龠M(jìn)學(xué)生間的情感交流，并且培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

例如在學(xué)生們學(xué)習(xí)《全等三角形》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生明白全等三角形相關(guān)問(wèn)題，我讓學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組一起動(dòng)手，在卡紙上畫(huà)一個(gè)三角形CBA剪下來(lái)，再說(shuō)出三角形的三個(gè)角、三條邊和每個(gè)角的對(duì)邊，每個(gè)邊的對(duì)角，接著我又向他們提出了問(wèn)題：如何再剪一個(gè)三角形EDF，使它與三角形CBA相等？?jī)蓚€(gè)三角形是全等嗎？如果兩個(gè)三角形全等，任意擺放它們能重合嗎？聽(tīng)了我提出的問(wèn)題，學(xué)生們開(kāi)始合作探究：他們首先比著三角形BAC再次剪了一個(gè)三角形EDF，之后讓他們一起通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)三角形全等，再接著同學(xué)們開(kāi)始合作交流，一起動(dòng)手歸納得出：兩個(gè)全等三角形隨意擺放時(shí)不會(huì)重合，只有把相同的角和邊完全重合在一起才能完全重合。

可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中撞出思維的火花，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力、問(wèn)題思考能力，進(jìn)而鍛煉他們的合作能力，最終提升了初中課堂教學(xué)的有效性。

二、 利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，一種新型的教學(xué)模式逐漸走進(jìn)人們的視野之中，那就是多媒體教學(xué)模式。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、色彩為一體，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面和生動(dòng)有趣的情節(jié)把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《勾股定理》時(shí)，我就利用了多媒體技術(shù)。首先，我給學(xué)生們看了一張照片：數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)徽的圖案，接著圖片上顯示這個(gè)圖案是我國(guó)漢代數(shù)學(xué)家趙爽在證明勾股定理時(shí)用到的，被稱(chēng)為“趙爽弦圖”。我發(fā)現(xiàn)在同學(xué)們看了照片之后興趣大增，紛紛表示想知道勾股定理是什么？趙爽是怎么證明的？接著我給他們播放了一個(gè)關(guān)于趙爽證明勾股定理的歷史史料的PPT，讓他們進(jìn)一步了解本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)PPT學(xué)生了解到早在周朝時(shí)期就有了“勾三、股四、弦五”的說(shuō)法，最后學(xué)生們紛紛表示對(duì)勾股定理十分感興趣，想讓我趕緊教授本節(jié)課內(nèi)容。

可見(jiàn)，老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地向?qū)W生展示了出來(lái)，就這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)集中了注意力。重要的是，老師在教學(xué)上借助多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)有效性的目的。

三、 建立和諧課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率

在社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，人們?cè)絹?lái)越倡導(dǎo)和諧社會(huì)。不光如此，在數(shù)學(xué)課堂上也需要和諧的氛圍，創(chuàng)建一個(gè)和諧的數(shù)學(xué)氛圍不僅能使學(xué)生提高數(shù)學(xué)效率，還能提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，所以我們老師一定要因材施教，積極為學(xué)生建立一個(gè)和諧的課堂氛圍。

在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)》這一課時(shí)，我戴了一個(gè)臉譜來(lái)上課，一進(jìn)課堂學(xué)生就覺(jué)得驚訝極了，開(kāi)始議論紛紛，猜測(cè)我為什么戴臉譜上課，還有的同學(xué)覺(jué)得很有趣，看得目不轉(zhuǎn)睛。而我趁著這活躍、放松的課堂氣氛，走到學(xué)生們中間跟他們說(shuō)：“同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察我戴的臉譜，左臉和右臉有什么特點(diǎn)嗎？每個(gè)同學(xué)都可以發(fā)言，大膽一點(diǎn)說(shuō)出自己的想法！”受到我的鼓舞，學(xué)生們開(kāi)始踴躍地回答：“沒(méi)什么不一樣的地方，特點(diǎn)就是完美！”，還有的同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得不是，左右臉是完全相同的恰恰彰顯了臉譜具有對(duì)稱(chēng)性的特點(diǎn)。”這時(shí)我摘下面具笑著說(shuō)：“同學(xué)們回答的都非常棒，你們太聰明了，這就是我們本節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的知識(shí)《軸對(duì)稱(chēng)》”。

由此我們不難發(fā)現(xiàn)，民主、融洽、輕松的師生關(guān)系是和諧的課堂氛圍的前提，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們老師一定要常常與學(xué)生進(jìn)行情感交流，常常鼓勵(lì)和支持學(xué)生，讓學(xué)生敢于發(fā)出疑問(wèn)，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，如此一來(lái)學(xué)生才會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最后達(dá)到一個(gè)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的效果。

綜上所述，在人才競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈的當(dāng)今社會(huì)，我們老師在教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力；巧妙地運(yùn)用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；努力建立和諧的課堂氛圍來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，唯其如此，我們的初中數(shù)學(xué)課堂才能煥發(fā)出生機(jī)，我們才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱玉霞.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施研究[J].新課程（中），2018（01）.

[2]何海松.試論提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施[J].新課程（中學(xué)），2018（01）.

作者簡(jiǎn)介：

陳春添，福建省莆田市，福建省莆田青璜中學(xué)。