趙庭+趙廣忠
杜局長,您好!貴局將“探索微德育實施路徑”作為2017年度全市中小學德育重點工作來抓,并將其作為促進學校德育工作規(guī)范化、制度化和科學化的重要抓手,請問貴市是基于什么樣的考慮提出“微德育”這一理念的?
杜啟強:隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展以及科學技術的突飛猛進,傳統(tǒng)的德育方式已經(jīng)難以適應當前德育工作的需要。面對新形勢和新要求,我局提出了“微德育”的理念,并在全市中小學校積極推進,形成了一套有特色、可操作、效果好的“微德育”模式,開辟了以“微”見“效”的立德樹人“微陣地”。之所以提出“微德育”這一理念,主要基于以下兩點考慮:
首先,“微德育”是適應社會變化的需要。當前,無“微”不至已經(jīng)成為時代新潮流,微博、微信、微視頻等已經(jīng)成為人們學習、工作和生活必不可少的工具,也深受孩子喜愛。政府部門也陸續(xù)開通了與群眾溝通的官方微博,大型服務行業(yè)也相繼開通了微信服務平臺,各行業(yè)都相繼開發(fā)出微產(chǎn)品……面對勢不可擋的“微”世界,學生的思想、心理、世界觀、價值觀、人生觀等都在發(fā)生著潛移默化的“微”變化。德育工作要適應外界社會環(huán)境的變化以及學生內(nèi)在的思想、心理等方面的變化,就必須與時俱進,積極探索學校德育工作的新理念、新模式、新策略。
其次,“微德育”是改革德育工作的需要。在“微時代”背景下,新舊價值觀激烈碰撞,傳統(tǒng)的德育方式已難以適應德育工作的要求。例如,傳統(tǒng)的學校德育大而空,不能有效觸及學生的思想深處,不易激發(fā)學生的情感共鳴,難以做到內(nèi)化于心、外化于行。與此相對,“微德育”可以為解決上述問題提供很好的突破口?!拔⒌掠鄙朴趶募毠?jié)問題入手,這種關注“細節(jié)”的德育模式更具有針對性,也更具有生動性。
您能否簡要介紹一下“微德育”的基本內(nèi)涵和具體特點?
杜啟強:好的。在我們看來,“微德育”既是一種思維方式,也是一種工作理念,還是一種工作方法。所謂“微德育”,是指以培育學生的基本道德品質(zhì)和基礎文明行為為目標,從問題著手、從細節(jié)抓起,以短小精悍的德育途徑和手段建構出的德育模式。很顯然,“微德育”從目標、內(nèi)容、形式等方面都趨向微型化。
“目標微”主要體現(xiàn)在兩個方面:一是把國家的德育目標分解為細小的、可操作的、能夠實現(xiàn)的目標;二是將德育的整體目標加以層次化和階段化設計。
“內(nèi)容微”也反映在兩個方面:一是德育內(nèi)容的切口小,關注學生的“微需要”,解決德育中存在的“微問題”,重點培育學生基礎文明行為和基本道德品質(zhì);二是內(nèi)容關注學生生活細節(jié),貼近學生的生活實際。
“形式微”也包括兩方面:一是在德育手段和方法上充分利用現(xiàn)代信息技術,借助微博、微信等新媒體開展德育活動;二是學校以時間在20分鐘以內(nèi)的微型德育課和微型德育活動為主,注重“微交流”,突出“微體驗”,最終實現(xiàn)“微德育”。
具體來說,“微德育”主要具有以下特點:
切入點小。德育內(nèi)容從小處入手,針對學生在思想道德、行為習慣等方面存在的問題,進行貼近生活的專題教育,真實可信,以小見大,針對性強。
靈活性強。實施“微德育”,教師可以根據(jù)需要,隨時隨地安排教育活動,學生可以在教室、實驗室、食堂、操場等各處接受教育。
形式多樣?!拔⒌掠崩镁W(wǎng)絡平臺或通訊工具,通過微閱讀、微視頻、微公益等豐富多樣的呈現(xiàn)方式,引發(fā)學生的關注與思考,提高學生的道德認知能力和道德判斷能力。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為德育發(fā)展不可回避的時代背景。請問貴局是如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術輔助開展“微德育”工作的?
杜啟強:確實如您所說,“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為教育發(fā)展的一個重要方向。對于互聯(lián)網(wǎng)在德育上的應用,我們沒有消極等待,而是積極行動,充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的各種便捷通道,推動“微德育”高效開展。
我們建立了“高密教育發(fā)布”微信公眾號,及時采集和發(fā)布學校在“微德育”工作中的創(chuàng)新做法、典型經(jīng)驗和優(yōu)秀案例,讓每所學校、每位教師和每位家長都能及時了解“微德育”工作的進展和效果,讓“微德育”工作深入人心。
我們建立了德育課程一體化建設工作交流群,主要包括微信群、飛信群和QQ群,組織全市中小學校德育工作負責人加入,便于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、系統(tǒng)調(diào)度和及時聯(lián)絡各個學校,交流各個學校在“微德育”工作中遇到的問題、總結的經(jīng)驗和取得的成果。
我們利用康成書院開辟“微德育動態(tài)”欄目??党蓵菏歉呙苁薪逃止俜骄W(wǎng)站,教育局安排專人維護此欄目。圍繞“微德育”主題,康成書院通過調(diào)查、走訪、交流等多種方式,全方位、立體化報道全市“微德育”工作動態(tài)。
我們開展了“微德育”成果傳遞活動。我局對全市中小學校積淀生成的“微德育”典型案例、育人成果進行分類、梳理,采取線上與線下相結合的傳遞方式,在校際傳遞的過程中不斷豐富、完善內(nèi)容,吸取各方面的建議,從而實現(xiàn)“微德育”資源和經(jīng)驗的共享。
在“微德育”的具體實施方面,貴局有哪些好的思路和經(jīng)驗?各個學校在“微課程”的設計與開發(fā)、“微活動”的組織開展方面取得了哪些成果?
杜啟強:為了有效組織和引導各個學校實施“微德育”,教育局特別成立了“微德育課程研發(fā)中心”和“微德育活動指導中心”,作為指導學校德育課程設計和活動開展的官方機構,在理念闡釋、方法指導、課程評價、模式總結、宣傳引導五個方面全力推進學?!拔⒌掠闭n程的開發(fā)和“微課程”活動的開展。
我們要求各校根據(jù)自身實際,積極創(chuàng)設“微課程”。我們提出“關注小現(xiàn)象”“講述小故事”“尋找小策略”的“微課程”研發(fā)理念,建議各校在設計“微課程”時,要遵循“主題突出、一課一事、層層剖析、適當深度”的原則。另外,根據(jù)心理學相關研究成果,我們要求“微課程”最多不超過20分鐘。我們還組織教師積極拍攝“微電影”,讓“微德育”以更加喜聞樂見的方式影響孩子。
在德育活動方面,我們要求學校要積極開展“微活動”,豐富學生的“微體驗”,保證學生能夠在豐富多彩的“微活動”中獲得積極、愉快的道德體驗,進而擴充道德認知,培育道德情感,并將道德知識內(nèi)化為優(yōu)秀的道德人格。比如,有的學校舉辦“我承諾我踐行”活動,設置誠信小故事、誠信格言等環(huán)節(jié),引導學生把誠信付諸實踐;有的學校開展感恩活動,引導學生學會關心和理解,培養(yǎng)家庭責任感,表達對老師和同學的感激之情,等等。endprint
高密市各個學校在“微德育”的理念指導下,在“微課程”上大膽探索、積極創(chuàng)新,收獲了豐碩成果。比如,高密市朝陽小學的“微視頻”教育課程、康成小學的“微德育”繪本讀寫課程、呼家莊小學的經(jīng)典誦讀課程等都做得有聲有色、效果斐然。
貴局是如何系統(tǒng)設計并組織開展“微德育”工作的?具體包括哪些工作機制或工作策略?
杜啟強:為了有序推進“微德育”工作,高密市教育局周密籌劃、科學決策,建立健全了一系列管理部門和工作機制,重點圍繞“微德育”的組織、實施、評價、推廣環(huán)節(jié)進行規(guī)劃和實施。
我們建立了全市“微德育”推進指導中心,該中心由分管局長任組長,市教科院、督導室、基教科等部門負責人為組員,負責對全市中小學?!拔⒌掠惫ぷ鬟M行組織指導工作。我們制定了《高密市中小學德育課程一體化實施試點工作方案》,該方案要求所有中小學校圍繞“微德育”的試點任務和要求,引導學校關注學生個體成長中的“微問題”,明確任務目標和實施路線圖。為了宣傳“微德育”,營造良好的工作氛圍,我們還創(chuàng)辦了《高密市德育課程一體化暨微德育建設工作簡報》,通過簡報制度向各單位征集“微德育”工作的管理機制、推進策略以及微德育創(chuàng)新活動的典型材料,進行宣傳和交流。在評價方面,我們把“微德育”工作成效納入《高密市中小學督導評估方案》中,作為考核學校德育工作的重要指標,各校也普遍把“微德育”育人成效納入到教師崗位目標考核。最后,在經(jīng)驗推廣方面,我們開展了評選“高密市德育課程一體化暨微德育建設示范?!被顒樱凑铡陡呙苁械掠n程一體化暨微德育建設示范校評選標準》,每年集中評選一次并掛牌表彰。
為了推進“微德育”工作,貴局在提升教師德育專業(yè)化方面是如何做的?
杜啟強:高質(zhì)量的教育關鍵在于擁有高素質(zhì)的教師隊伍。為了保證“微德育”工作順利開展,我們采取了多種措施來提高教師的德育素養(yǎng),主要包括:
第一,組建高密市“微德育”推進專家團隊。專家團隊負責對學校開展“微德育”工作進行指導,形成上下聯(lián)動、有序推進的指導工作體系,開展豐富多樣的講座和報告活動,提升學校及其教師的德育工作水平。
第二,成立學科育人研究工作室。全市成立了60個學科育人研究工作室,各負責人掛牌上崗,定期開展活動。在學科育人團隊的帶領下,教師們積極研究學科育人問題,探索“微德育”課堂教學的設計規(guī)律。
第三,成立學科育人標兵報告團。我們積極邀請學科育人標兵利用業(yè)務學習時間到學校作巡回報告,分享自己的德育經(jīng)驗和育人成果,促進廣大教師德育素養(yǎng)的積淀和提升。
第四,編寫育人案例集。我們征集了學校德育課程工作體系、德育工作亮點和“微德育”創(chuàng)新案例等典型材料,編輯了《無“微”不至,潤德行遠》(學校篇)和《春風化雨,潤物無聲》(教師篇)兩本德育典型案例集,發(fā)放給學校和教師,引領學校和教師學習成功經(jīng)驗,創(chuàng)新本?!拔⒌掠睂嵺`。
貴局對于未來的學校德育工作有哪些新的規(guī)劃和設想?
杜啟強:德育工作任重道遠,我們將在已有經(jīng)驗和成果的基礎上,繼續(xù)落實“學生核心素養(yǎng)提升年”,不斷加強社會主義核心價值觀教育,強化對學生的理想信念教育和核心素養(yǎng)培育工作。
具體來說,我們將重點做好“六項德育建設”工程和“四位一體”德育課程建設工作。前者主要包括“德育隊伍建設工程”“體制機制建設工程”“德育課程建設工程”“德育基地建設工程”“德育網(wǎng)絡建設工程”和“德育科研建設工程”,其目標在于改善德育工作隊伍,健全德育工作職能機構,形成更加完善的“微德育”課程體系,優(yōu)化家校社良性互動的德育網(wǎng)絡,等等。后者主要是指我局將按照《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》的精神和要求,著力構建和進一步規(guī)范“德育課程、學科課程、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程、實踐活動課程”四位一體的德育課程體系,并在此基礎上,加強學校德育特色創(chuàng)建活動,讓校校有品、校校可品,并由一校一品向一校多品轉變。通過這些重點工作,我們旨在實現(xiàn)全員育人、全科育人和全方位育人的育人格局,全面提升德育效果,助力學生思想道德健康成長。
責任編輯︱李 敏endprint