田中良

摘 要：初中思想政治教學的目標是培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，幫助學生認知國內(nèi)外形勢，從而了解自身肩負的使命與責任。嘗試教學法是一種以學生為主體的教學方法，能夠有效提高初中思想政治教學的課堂效率，鍛煉學生自主學習的能力，有利于培養(yǎng)出符合新時代要求的人才。基于此，具體分析了嘗試法教學在初中思想政治教學課堂中的應用，希望對初中思想政治教學方式提供參考價值。

關鍵詞：思想政治；嘗試教學法；初中

經(jīng)濟與科技的高速發(fā)展離不開大量各行各業(yè)的專業(yè)技術人才的支撐，因此，為適應新時代的人才發(fā)展戰(zhàn)略需求，教育部門開始對傳統(tǒng)的教學進行大刀闊斧的改革與創(chuàng)新，初中思想政治教學也不例外[1]。初中思想政治是一門培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀的教學課程，教學內(nèi)容相對其他科學來說比較枯燥無味，難以激起處于豆蔻階段學生的學習興趣與熱情[2]。嘗試教學法是一種以學生為中心的教學模式，其實質(zhì)就是讓學生在嘗試中主動地學習，在學習中試著取得成功，其主要的特性是學生主體參與性與明確指導方向性。將嘗試教學法運用到初中思想政治的教學中，能夠有效提高初中思想政治教學的課堂效率，充分鍛煉了學生自主學習與創(chuàng)新的能力，有利于培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的人才[3]。

本文總結(jié)了近年來嘗試教學法在初中思想政治課堂中的發(fā)展現(xiàn)狀，并詳細分析了其在初中思想政治教學中的具體應用。

嘗試教學法是著名教育家邱學華老師通過二十多年教研經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)總結(jié)的一種教學方法。嘗試教學法所關注的是怎樣能讓學生自主地學習，積極主動地參與學習，積極探索學習。根據(jù)嘗試教學理論“先試后導”“先練后講”的基本特征，其在初中思想政治教學課堂中的具體應用程序分為六個步驟：

一、準備階段

準備階段是嘗試教學法的先導步驟，在這一步主要是為學生營造好嘗試教學的學習氛圍。教師需要根據(jù)具體的思想政治教學內(nèi)容和學生的具體知識累積情況，引導學生回憶與解決與嘗試性問題相關的知識點，并將新舊知識點鏈接起來呈現(xiàn)在多媒體或黑板等合適的媒介上，為學生解決問題牽線搭橋。

二、提出嘗試問題

教師依據(jù)具體的初中思想政治教學內(nèi)容，提出嘗試性問題，引導學生進入問題情境之中。在這一步里值得注意的是，提出的嘗試性問題必須注重生活性、趣味性與多元化形式，它不僅要符合學生已有的知識積累，而且自主學習的內(nèi)容要略高于學生已有的知識水平，確保在緊密結(jié)合教材內(nèi)容的基礎上，既能充分激發(fā)學生的主觀能動性，又能保持一定的教學質(zhì)量。

三、自主嘗試

自主嘗試的主要內(nèi)容就是讓學生根據(jù)上一步的嘗試性問題，回歸課本自主尋找答案信息。在這一過程中，可以允許同學們相互討論與提問，等到大部分同學對于嘗試性問題都有了自己的答案時，就可以流轉(zhuǎn)嘗試教學的下一步驟。

四、嘗試的練習與討論

嘗試的練習與討論的主要內(nèi)容就是對自主嘗試的結(jié)果進行討論。在普遍的初中政治教學嘗試練習中會出現(xiàn)多種答案、不同看法，甚至是分歧的問題反饋現(xiàn)象?；诖?，教師需要在學生進行這一步驟時進行詳細的反饋信息收集，為下一步的講解做好準備。

五、教師的講解

這一步是嘗試教學法在初中思想政治課堂教學中保障教學質(zhì)量的重要步驟。通過上一步嘗試練習的反饋信息收集，教師可以清楚地了解學生的知識發(fā)展水平，做到有的放矢的教學指導與講解。例如，對漏掉的知識點進行補充說明，對矛盾點和模糊點進行詳細的分析與講解，有利于加深學生對所學知識的影響與理解程度。通過這一步，不僅提高了課堂效率，而且充分鍛煉了學生自主學習與創(chuàng)新思維的能力。

六、嘗試練習的鞏固

嘗試練習的鞏固主要內(nèi)容就是通過再次提出初中政治思想課程內(nèi)容相關的嘗試性問題，讓學生再一次進行自主學習的過程，其主要的目的是判斷學生對所學知識的理解運用程度是否達到了教學目標和要求，從而幫助教師做出更好的、有針對性的、有方向的教學安排，是教學課堂質(zhì)量水平效果的保險栓。

以上六個步驟就是一個完整的嘗試教學法在初中政治教學課堂中的應用體系。

綜上所述，將嘗試法運用到初中思想政治教學之中，能夠有效地提高教學質(zhì)量、保障教學效果，有利于培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的新世紀人才。此外，值得注意的是，嘗試教學法在初中思想政治中的應用要符合學生的能力。因此，在實際的教學過程中，教師必須整體考量具體的教學環(huán)境與教學內(nèi)容，將各種教學方法綜合運用起來，取長補短、相互結(jié)合，以實現(xiàn)最大效率與最高質(zhì)量的教學課堂這一永恒追求目標。

參考文獻：

[1]永珠群措.嘗試教學法在初中思想政治教學中的運用[J].文理導航（上旬），2016，16（6）：88.

[2]司遼寧.嘗試教學法在初中思想政治教學中的應用探討[J].新課程（中旬），2016，16（8）：140.

[3]聶淑杰.嘗試教學法在初中思想政治教學中的應用[J].環(huán)球市場信息導報，2015，15（45）：144.

編輯 李琴芳