王濤

摘 要：在這個人才輩出的時代，競爭壓力逐漸增大，家長對于孩子們的要求越來越高，作為基礎(chǔ)教育的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，教師對于孩子們的影響深遠(yuǎn)。為了使孩子們更好地學(xué)習(xí)，減少家長的主觀意愿帶來的壓力，需要從頭做起，讓學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校這個新的環(huán)境，讓他們接受身份的轉(zhuǎn)變帶來的新變化。

關(guān)鍵詞：入學(xué)課程；適應(yīng)策略；興趣培養(yǎng)

一、初始階段小學(xué)課堂存在的問題

1.課堂紀(jì)律的要求與學(xué)生的適應(yīng)性

作為剛?cè)雽W(xué)的孩子，對于角色的轉(zhuǎn)換無法快速適應(yīng)，課堂作為一個教育教學(xué)的環(huán)境，紀(jì)律的存在是有必要的，但往往老師們不能正確把握尺度，過于嚴(yán)格或者過于寬松對于孩子們來說都不利于他們更好地接受學(xué)生這個角色。過于嚴(yán)厲會讓孩子產(chǎn)生抵觸心理，膽子小的孩子會感到害怕、難過，打擊了他們自信心的同時，更不利于他們接受成為學(xué)生的事實。而過于寬松就是給了孩子們一個信號，讓他們認(rèn)為他們的行為在課堂中是被允許的，是正確的。這樣既不利于以后老師的管理，同時影響我們的教學(xué)效果。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，在基礎(chǔ)教育教學(xué)剛開始的時候，我們教師很難把握學(xué)生們的適應(yīng)能力，索性一視同仁的要求方式是一種不負(fù)責(zé)任的行為。

2.課后作業(yè)的出現(xiàn)與管理方式

作業(yè)是檢驗知識掌握程度的一個重要工具，但是對剛?cè)雽W(xué)的孩子們來說，他們并不能接受這個可能需要花很多時間完成同時在他們看來很枯燥的任務(wù)。畢竟這會占用他們以前玩耍的時間。因為存在教育方式單一化、固定化的問題，教師們并不能很好地考慮孩子們對于作業(yè)的感興趣程度，在成人的思想中，這是一種被認(rèn)為是必須完成的學(xué)習(xí)過程中的一項，但他們忽略了所面對的是一群剛進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，需要被正確引導(dǎo)的孩子。同時，在作業(yè)完成后的教師的批改與回饋中也存在不合理因素，教師由于主客觀因素導(dǎo)致的誤判漏判和回饋中的交流過程模式化都給孩子們帶來了不利的影響。

3.教師備課環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題

很多教師都會忽略備課這個環(huán)節(jié)，因為存在自我認(rèn)識的問題。一方面可能是因為缺乏教育經(jīng)驗，忽略備課重要性的存在，另一方面可能是因為一些老資歷的教師對本身教育教學(xué)經(jīng)驗的自信，忽視教學(xué)內(nèi)容更新的可能性。同時還存在教師教學(xué)的內(nèi)容直接利用，忽視孩子們本身的適應(yīng)能力。在教學(xué)的初始階段，我們老師經(jīng)常會忽視教學(xué)內(nèi)容對孩子們的吸引力，直接進(jìn)行講述并不能達(dá)到很好的效果。

二、利于學(xué)生適應(yīng)小學(xué)課堂的策略

1.用心觀察，合理溝通

在孩子們剛?cè)雽W(xué)的時候，教師作為他們要學(xué)習(xí)的榜樣，不但要做好教學(xué)工作，還應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地了解每一個孩子，對于出現(xiàn)的問題應(yīng)該合理地進(jìn)行溝通，并且讓他們說出真實感受，與他們面對面交流，說出一些自己的例子，減少孩子們的抵觸心理。同時增加教學(xué)趣味性，吸引孩子，達(dá)到減少孩子犯錯誤的可能性的目的。例如，在學(xué)習(xí)《淅瀝的小雨》這一課時，我們就要合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以讓孩子們真實體驗下雨天，外出觀察雨滴落下的場景，或者讓孩子們觀看準(zhǔn)備好的視頻，在觀看的同時，讓他們說出對于下雨天的看法，增加孩子們與老師之間的溝通，鼓勵他們畫出心中所想，同時帶動他們的興趣。孩子們有了興趣，也就不會無聊，課堂上出現(xiàn)的紀(jì)律問題同時會減少。而加深老師與孩子們之間的溝通，也會讓彼此更加了解，孩子們可能出現(xiàn)的抵觸、害怕心理也會得到解決。

2.注重孩子們的興趣培養(yǎng)，改變檢驗方式

在最開始的階段，興趣培養(yǎng)是必不可少的，作業(yè)對于孩子們來說確實是一個需要適應(yīng)的問題，老師們不能以量變形成質(zhì)變的思想來解決問題，這樣治標(biāo)不治本，孩子們的知識是掌握了，興趣也沒有了，沒有了興趣的學(xué)習(xí)，在面對以后的學(xué)習(xí)生活時就會愈發(fā)艱難。所以我們需要改變思想，以培養(yǎng)孩子們的興趣為出發(fā)點，轉(zhuǎn)變作業(yè)內(nèi)容和檢驗方式。例如，在學(xué)習(xí)《變化無窮的線條》的時候，我們就可以利用本次課程所要教授的內(nèi)容，在布置課后作業(yè)的時候，讓學(xué)生自主發(fā)揮繪出他們心中所想。完成后不再上交，而是通過課上展示并講解的過程完成對作業(yè)的檢驗，這樣既培養(yǎng)了孩子們的興趣，同時還鍛煉了他們的語言組織能力，提升了他們的自信心，而且，在展示成果的前提下，孩子們會自發(fā)地形成對比的心理，這樣就會更好地促進(jìn)他們自愿完成作業(yè)。對于表現(xiàn)好的同學(xué)，我們可以獎勵他們一些東西作為其他孩子們努力的目標(biāo)，對于表現(xiàn)不好的孩子，要及時溝通，安慰并對其進(jìn)行鼓勵，防止他們存在自己是失敗者的想法。

3.努力適應(yīng)，減少誤區(qū)

無論是經(jīng)驗少的教師，還是資格老的教師，都要重視備課這一環(huán)節(jié)，并且需要做好對于孩子們本身的了解與交流工作 ，在課堂中加入與他們有關(guān)或他們所熟知的東西更有利于教學(xué)的良好進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《有趣的彩泥》這一課時，我們所設(shè)立的目標(biāo)就可以是學(xué)生所熟知的各種各樣的動畫形象，同時也鼓勵他們自行創(chuàng)作。改變以前死板的課程要求與固定化的創(chuàng)作方式，做到以培養(yǎng)孩子興趣為起點設(shè)計備課方案，拒絕生搬硬套和備課缺失的問題，從根本上解決初始環(huán)節(jié)給孩子們帶來的影響。

小學(xué)作為孩子們正式學(xué)習(xí)的開始，小學(xué)老師的責(zé)任重大。在最開始的階段我們應(yīng)該明確以孩子們的興趣為起點的教學(xué)模式才更利于孩子們的成長，同時正視教育教學(xué)中可能存在的問題，及時改正，積極面對，為孩子們將來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

宋玲玲.美術(shù)課堂：讓智慧點燃智慧[J].美與時代（下），2011（3）.

編輯 郭小琴endprint