陳勇

摘? 要：在初中畢業(yè)升學(xué)體育考試教學(xué)中存在唯分?jǐn)?shù)論、訓(xùn)練式教學(xué)傾向。學(xué)生在畢業(yè)升學(xué)體育考試中選項（網(wǎng)上填報）、選項學(xué)習(xí)、鞏固與提高、應(yīng)試;教師在單元教學(xué)設(shè)計時貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)、整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)資源，合理采用各種教學(xué)形式、選擇相應(yīng)的教學(xué)策略;而“以學(xué)生為中心”的思路是初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項目單元教學(xué)設(shè)計研究的方向之一。

關(guān)鍵詞：體育考試項目教學(xué);單元教學(xué);設(shè)計思路

中圖分類號：G807.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.05.003

南通市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試方案規(guī)定，考試內(nèi)容：必考、選考。以2018年為例，必考項目是耐久跑：女生800米、男生1000米;必考備選項目：100米游泳。選考項目有三項（每項滿分為10分），由考生在三類組合項目中每類自主選擇一項。第一類：200米跑;立定三級蛙跳;助跑正面雙手頭上向前擲實心球。第二類：男生引體向上、女生雙杠直臂前移;1分鐘仰臥起坐;1分鐘跳繩。第三類：籃球運球投籃;排球網(wǎng)前自墊球;足球運球繞桿射門。

畢業(yè)升學(xué)體育考試方案自公布日起至考試二月有余，時間緊任務(wù)重。學(xué)生參與程序：選項、學(xué)習(xí)選項、提高與發(fā)揮選項運動水平、應(yīng)試;教師如何設(shè)計畢業(yè)升學(xué)體育考試項目教學(xué)呢？運用“以學(xué)生為中心”的思路探索單元教學(xué)設(shè)計并取得高效。

1 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計是以學(xué)定教，以學(xué)生的各重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做各教學(xué)子單元

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程即成長，一方面學(xué)生考試要具備相關(guān)體能、技能及心理品質(zhì)，這是量變到質(zhì)變的過程;另一方面學(xué)生在這個階段完成相對完整系統(tǒng)的教學(xué)單元學(xué)習(xí)，雖個體需求不盡相同，但主要任務(wù)一致。據(jù)此構(gòu)建畢業(yè)升學(xué)體育考試項目教學(xué)單元：選項教學(xué)子單元、選學(xué)項目教學(xué)子單元、選學(xué)項目運動水平提高與穩(wěn)定發(fā)揮教學(xué)子單元、應(yīng)試教學(xué)子單元。

2 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計主旨服務(wù)學(xué)生

學(xué)生考核內(nèi)容即教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主選擇考試項目，存在不同選項組合。如何確定教學(xué)內(nèi)容呢？優(yōu)化教學(xué)資源，整合教材教學(xué)如選項教學(xué)子單元，學(xué)生選項時要知道方案、了解項目、掌握選項方法及查閱成績（考試項目源自題庫，部分考試項目學(xué)生已學(xué)）、參加課堂檢測、恢復(fù)體能等。教研組教師通讀方案、研究項目考試方法和規(guī)則、評估項目達(dá)標(biāo)難易、研究選項方法等。各教師根據(jù)特長分工、協(xié)作，準(zhǔn)備考試場地、器材，介紹項目、評分標(biāo)準(zhǔn)等，組織學(xué)生隨堂測試，并在實踐中運用考試方法和規(guī)則等;引導(dǎo)學(xué)生選項，提供各學(xué)期學(xué)生相關(guān)項目運動成績。此單元教學(xué)六學(xué)時（網(wǎng)上填報一課時），項目介紹第一類二課時、第二類二課時、第三類一課時。

學(xué)生理性的選擇適宜自己的項目，忌不切實際盲目跟風(fēng)、不理性地選擇或委托他人選項;教師指導(dǎo)學(xué)生選項并非按教師意志統(tǒng)一選項填報。教師介紹選項方法、解惑答疑如選擇上升空間大、自己有潛在能力的項目。一般學(xué)生上升空間相對較大項目，200米、1分鐘仰臥起坐等;身體高大、爆發(fā)力好、特殊體型如體重超重的學(xué)生在實心球項目上有潛力。選擇自己有一定的運動基礎(chǔ)項目，男生引體向上、女生雙杠直臂前移、1分鐘跳繩等;選擇自己喜好或擅長的球類項目。另選項可以選擇關(guān)聯(lián)項目，第一、第二類考試項目之間存在關(guān)聯(lián)。如200米與1分鐘仰臥起坐，實心球與男生引體向上/女生雙桿直臂前移等運動訓(xùn)練呈正相關(guān)。學(xué)生可參與全部或部分項目，根據(jù)自身運動基礎(chǔ)與運動狀況參照評分標(biāo)準(zhǔn)選擇考試項目，為年級學(xué)生選課走班做好準(zhǔn)備。

3 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計應(yīng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

畢業(yè)升學(xué)體育考試項目教學(xué)不應(yīng)是單純的訓(xùn)練，也不是考分唯一。教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)宜多元且有階梯式層次。如選學(xué)項目教學(xué)子單元，教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)并改進(jìn)選學(xué)項目運動技術(shù);學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)等。在異質(zhì)分組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅知道選學(xué)項目的正確動作技術(shù)，而且知道提高項目運動水平的原理如投擲時增加動作速率、動作幅度能提高投擲遠(yuǎn)度等;學(xué)生能分析自己、同伴的技術(shù)動作，小組探究項目運動技術(shù)原理等。掌握正確技術(shù)動作是運用練習(xí)法提高項目運動水平的前提，只有具備一定運動水平才有可能在考試中發(fā)揮出好成績。子單元間存在有機(jī)的聯(lián)系，每一節(jié)課教師各承擔(dān)二類項目如200米（一分鐘仰臥起坐）、籃球;實心球（男生引體向上/女生雙桿直臂前移）、足球;立定三級蛙跳（一分鐘跳繩）、排球;大課間輔導(dǎo)與200米關(guān)聯(lián)項目一分鐘仰臥起坐。運動技能類項目具有一定技術(shù)含量，由多個單項技術(shù)動作組成如足球運球繞桿射門至少包含運球技術(shù)、射門技術(shù)，且運球、射門方法不止一種，運用分解法教學(xué)。（一）設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方案如足球運球繞桿射門教學(xué)，學(xué)生的足球運球、射門運動水平差異客觀存在。方案一左（右）腳背內(nèi)（外）側(cè)運球繞桿、足弓推球射門;方案二單腳運球繞桿、正腳背射門。（二）技術(shù)分解教學(xué)。足球運球：直線運球、折線運球;射門：調(diào)整運球、跟進(jìn)射門（正腳背射門、足弓推球射門）。單個動作技術(shù)學(xué)練，體育特長、思想品質(zhì)好的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)組長，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，探究問題;在項目學(xué)練中能者為師。如一名體育特長生為師，2-3名不達(dá)標(biāo)者為徒，拜師學(xué)藝。教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合小組長的反饋信息，集體輔導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生運動基礎(chǔ)不同必然學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成時存在差異，學(xué)生一項達(dá)標(biāo)，重點再另一項學(xué)習(xí);兩項達(dá)標(biāo)者協(xié)助教師工作或發(fā)展其他興趣愛好等。

4 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中能力的實現(xiàn)達(dá)標(biāo)組、未達(dá)標(biāo)組學(xué)生自動升降級別，區(qū)別對待如項目運動水平

提高與穩(wěn)定發(fā)揮教學(xué)子單元，學(xué)生根據(jù)選項在項目教學(xué)時間段到規(guī)定場地學(xué)習(xí)，在掌握除正確的動作技術(shù)的基礎(chǔ)上，科學(xué)系統(tǒng)的練習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生運動水平同質(zhì)分組、分層教學(xué)，運用個別輔導(dǎo)教學(xué)如足球運球射門，教師分析每位學(xué)生學(xué)練時存在問題，運球還是射門？直線還是折線段運球？射門前調(diào)整還是射門動作？情緒是否能調(diào)控？教師釋疑解惑，針對學(xué)生問題輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)練從單個技術(shù)動作到完整動作。體能素質(zhì)類項目技術(shù)含量較低，在實踐中運用完整練習(xí)法提高運動水平。第一類200米組、實心球組、立定三級蛙跳組，達(dá)標(biāo)組200米全程練習(xí)或計時跑，每課2次練習(xí)，保持一定的運動負(fù)荷強(qiáng)度量。未達(dá)標(biāo)組學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用練習(xí)法不斷提升運動水平。如200米由加大運動量的練習(xí)轉(zhuǎn)向逐漸提高運動強(qiáng)度的練習(xí)，且速度與速度耐力練習(xí)相結(jié)合;實心球合理運用輕、重器械練習(xí)。

5 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計提供學(xué)生廣闊的實踐平臺包括心理品質(zhì)實踐

課堂檢測、模擬考試等最能反映學(xué)生問題尤其心理問題。如足球運球射門，某一節(jié)課幾名學(xué)生發(fā)揮不了正常運動水平，再一節(jié)課另幾名學(xué)生發(fā)揮不了正常運動水平;籃球運球投籃，一位學(xué)生投籃失敗導(dǎo)致后面的幾名學(xué)生莫名地失誤。教師釋疑解惑，并開疑難雜癥處方，緊張、焦慮等情緒導(dǎo)致學(xué)生運動水平的發(fā)揮呈現(xiàn)波動狀態(tài)，壓力面前學(xué)生失常等;一方面學(xué)生每節(jié)課保持一定質(zhì)量的完整練習(xí)，增強(qiáng)自身抗干擾能力如球類小組配小組長1-2名，小組競賽、檢測，運用獎懲法，測試優(yōu)勝者可自選喜愛的體育項目運動，余者加做俯臥撐練習(xí)等;另一方面教師抓住教育契機(jī)教會學(xué)生一些調(diào)控情緒方法如深呼吸法調(diào)節(jié)情緒、做動作前先想清楚動作要領(lǐng)再做練習(xí)，集中注意法練習(xí)等。

6 “以學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)試特點

學(xué)生單項考試就在某一瞬間，臺上一分鐘，臺下十年功。教師言傳身教，輔導(dǎo)學(xué)生考前準(zhǔn)備、考時處理偶發(fā)事件。應(yīng)試子單元，考前的運動負(fù)荷調(diào)整、心理調(diào)整、裝備準(zhǔn)備及體育準(zhǔn)備活動注意事項;考試時情緒調(diào)整、應(yīng)急求助與互助方法等。例足球考試，學(xué)生第一次失敗，應(yīng)積極準(zhǔn)備第二次測試，采取暫緩考試節(jié)奏，運用深呼吸泄壓，做動作前腦子里放一下技術(shù)動作電影。

畢業(yè)升學(xué)體育考試項目單元教學(xué)不僅有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，幫助學(xué)生完成考試這一主要任務(wù)，而且“吃不飽”的學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)、興趣小組活動中有更大的發(fā)展;“吃不了”的學(xué)生最大限度的提升自己運動水平同時提高學(xué)習(xí)和鍛煉能力。教師對各類學(xué)習(xí)小組學(xué)生輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生都受益，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識、一般身體素質(zhì)與專項素質(zhì)提升、運動技術(shù)的掌握與運用等。

你不只是考試，還有健康。

參考文獻(xiàn)：

[1] 春暉. 2014年南通市初中畢業(yè)升學(xué)體育考試方案. http：//blog.sina.com. 2017.

[2] 2015年南通中考體育考試方案（全文）.http：//kaoshi.yjbys. 2017.