段淑霞

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學生傳統(tǒng)美德教育可以從轉(zhuǎn)變教育方式，完善管理制度和保障時效性等三個方面入手，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學生素質(zhì)的全面提升。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學生；美德教育；教學改革

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.034

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學生傳統(tǒng)美德教育方式轉(zhuǎn)變的促進策略

互聯(lián)網(wǎng)的快速興起改變了很多傳統(tǒng)事物，這其中也包括小學生對互聯(lián)網(wǎng)上各類事物的接受力，學生對于網(wǎng)絡中的各類事物有一種無師自通的天然學習能力，這種特點在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下顯得尤為突出。許多學生借助互聯(lián)網(wǎng)可以學習到在學校課堂里沒法學到的東西，其思維也逐漸因為互聯(lián)網(wǎng)上的各類信息而改變著，互聯(lián)網(wǎng)對小學生潛移默化的影響是十分深遠的，對其行為、想法和人際關系都有很大的影響。在這樣的情形下，如果小學不積極了解和探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新理念與方式，還是沿用以前傳統(tǒng)的美德教育方式，不注重教育教學手段的創(chuàng)新，必然會在對學生進行美德教育的過程中處處碰壁。面對當前腦海中充斥著各種互聯(lián)網(wǎng)影響下產(chǎn)生的奇怪想法的學生，學校若還是按照以前的說教式教育方式對學生進行德育教育，肯定會遭到學生嫌棄，甚至是反感。因而，開展德育教育的教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的各種有效手段面向?qū)W生開展教育，例如可以將小學生都加到微信和QQ中，或者組建家長微信群和QQ群，積極與學生及其家長進行溝通，一對一地跟蹤、記錄學生學習與思想狀況，時常為學生和家長推送相關健康、有用的信息，根據(jù)學生反映的心理問題，及時進行有效疏導和排解，傾聽學生的訴說，為其提供一些簡單、奏效的對策與方法，幫助其解決成長過程中的煩惱，使他們擁有比較積極、樂觀和心態(tài)，形成比較正確的價值觀。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代引導小學生綠色上網(wǎng)的管理制度的完善策略

小學生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機會正變越來越容易，只要一部手機，就能觀看到網(wǎng)絡上的各種信息，玩各種游戲，我們常?？吹侥昙o很小的孩子都已經(jīng)在沉迷于互聯(lián)網(wǎng)中的事物，但他們對此又沒有最基本的概念，導致常常讓人驚訝的事情發(fā)生。例如，有小學生玩手機游戲，將家長的銀行卡綁定到游戲賬號上，該學生不斷往游戲里充錢，家長對此全然不知，直到有一天銀行卡上扣了幾萬塊錢才反應過來?；ヂ?lián)網(wǎng)到底對小學生產(chǎn)生多大的影響，學校和家長大多數(shù)情況下都不得而知，但我們必須要清楚地認識到，小學德育教育在這個過程中應當充分發(fā)揮其作用，幫助學生樹立起正確的網(wǎng)絡觀，消弭互聯(lián)網(wǎng)給小學生帶來的不利影響。這就需要當前的學校在學生入學之時就對其進行關于互聯(lián)網(wǎng)的美德教育，幫助學生建立起對互聯(lián)網(wǎng)的正確認知，形成合理使用互聯(lián)網(wǎng)的觀念，為其講解互聯(lián)網(wǎng)不健康信息的危害。針對學生因為好奇常常偷偷上網(wǎng)的問題，學?？梢栽谛?nèi)引進相關上網(wǎng)設備與設施，讓學生在校內(nèi)就能夠獲取互聯(lián)網(wǎng)的信息，幫助其正確了解互聯(lián)網(wǎng)世界，而在這個過程中，學校就掌握了面向小學生開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下德育教育的主動權，可以有效地將互聯(lián)網(wǎng)中不健康的信息全都過濾掉，使得既能夠消除小學生對互聯(lián)網(wǎng)的好奇感，也能夠引導其正確地利用互聯(lián)網(wǎng)。除此之外，各學科的教師也可充分利用手機開展教學工作，例如利用微信等開放平臺進行課程管理，使學生能夠在開展學習的同時掌握如何利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習的技巧。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學生傳統(tǒng)美德教育時效性的保障策略

當代小學教育所追求的是小學生在德智體美等多個方面都能夠全面發(fā)展，要確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”時代小學生傳統(tǒng)美德教育的時效性，就必須從學校層面對新形勢下教育環(huán)境、對象與手段的變化有充分的認識，從而對“互聯(lián)網(wǎng)”時代小學生傳統(tǒng)美德教育給予足夠的重視，要使學生既具備較高的文化水平、能力和素質(zhì)，也要使學生形成正確的人生觀與價值觀，從而使小學生在對互聯(lián)網(wǎng)中某個新鮮事物抱有極大興趣和好奇心的時候能夠以正確的方式對待，及時對網(wǎng)絡中的不健康內(nèi)容和信息進行屏蔽，主動隔絕不良信息的侵害。

一方面，小學學校應當積極開展針對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學生思想教育的相關理論研究，分析新形勢下影響學生思想動態(tài)的各種因素，分析導致學生產(chǎn)生這些思想問題的根源，并組織學生工作一線的教師開展大討論，探討解決這些問題的策略，并結合我國當代社會主義核心價值觀的相關要求，對學生進行及時宣傳與推廣。另一方面，建設具有互聯(lián)網(wǎng)思維、掌握互聯(lián)網(wǎng)技術手段且能夠從事互聯(lián)網(wǎng)思想管理的小學教師隊伍，這就需要小學學校從學校領導及相關骨干的層面對學校內(nèi)部面向?qū)W生開放的網(wǎng)絡渠道進行充分的把控，組織相關教師對全校學生的在網(wǎng)絡上的思想動態(tài)及其教育情況進行跟蹤，幫助校內(nèi)教師掌握相關網(wǎng)絡知識和德育教育的技巧，要做到能夠?qū)W(wǎng)絡有足夠充分的了解與認識，進而在面向?qū)W生開展德育工作的過程中能夠有效利用相關互聯(lián)網(wǎng)技術手段，將美德教育以恰當?shù)姆绞饺谌胄W生的日常學習與生活中去，從而將小學生德育教育與互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行充分的結合。

除此之外，教師在平時面向小學生開展美德教育的過程中還可以將小學生最為關注的相關網(wǎng)絡事物作為教學內(nèi)容，運用美德教育的相關知識對其進行合理的分析與說明，幫助學生識別不良的網(wǎng)絡內(nèi)容信息，保留有用的網(wǎng)絡信息，使學生能夠形成對網(wǎng)絡內(nèi)容信息的正確判斷，甚至可以將一些不良信息作為反面教學素材，對其進行批判，從而使小學生傳統(tǒng)美德教育課堂教學內(nèi)容得以豐富。與此同時，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)所提供的豐富交互功能，與學生開展教學互動，使小學生傳統(tǒng)美德課堂變得更有吸引力。

四、結語

互聯(lián)網(wǎng)本身只是一種工具和手段，關鍵在于用的人如何使用，又將其用于何種用途，“互聯(lián)網(wǎng)+”小學生傳統(tǒng)美德教育是小學傳統(tǒng)教育方式與互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行結合的有益探索，若小學學校將這種手段用好了，其“利”將會遠遠大于“弊”，能夠幫助小學提升全面提高小學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 徐永勝，李建敏.互聯(lián)網(wǎng)+：德育學習方式的變革[J].教育實踐與研究，2016（36）：50-54.

[2] 鐘良.發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+中學生德育”的作用[J].輔導員，2015（27）.endprint