錢曉娟

[摘 要]新課改以來，高中英語教學(xué)非常注重對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)之外，為學(xué)生組織多樣化的課外活動(dòng)，如讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)等，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

[關(guān)鍵詞]高中英語；英語活動(dòng)；英語教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）33-0038-01

課外教育活動(dòng)是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生施行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。它不是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，也不是為了完成作業(yè)而開辟的領(lǐng)域，而是通過活動(dòng)的形式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。組織課外活動(dòng)能開闊學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，是有益的教學(xué)嘗試。

一、讀書活動(dòng)，拓展學(xué)生知識(shí)視野

就閱讀教學(xué)而言，教材中所收錄的文章十分有限，不能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在課堂閱讀教學(xué)之外，教師應(yīng)為學(xué)生組織讀書活動(dòng)，給學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)英語讀物，教會(huì)學(xué)生高效閱讀的方法和技巧，使其通過課外閱讀活動(dòng)對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，拓展已有的知識(shí)層面。

讀書活動(dòng)雖然是課外活動(dòng)，但是讀物也應(yīng)當(dāng)與教材息息相關(guān)，最好達(dá)到同步。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)專門的“讀書之角”，要求學(xué)生主動(dòng)搜集與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的閱讀資源，以加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。例如，牛津高中英語模塊2 Unit 3 “Amazing people”中的Reading部分提到了探險(xiǎn)家們對(duì)木乃伊詛咒的探究。然而，這一切仍舊是未解之謎。這篇文章難度很大，需要學(xué)生擁有廣闊的知識(shí)面。為了使學(xué)生在以后的閱讀中可以熟練應(yīng)對(duì)這類文章，教師可以推薦學(xué)生在課下主動(dòng)去搜集一些有關(guān)世界未解之謎的英語閱讀材料，比如“Is the Loch Ness mon-ster really there？”“The mystery of Pyramids architecture”“Is there any sign of life on Mars？”等等。這些內(nèi)容很容易在英語報(bào)刊上找到，也可以從網(wǎng)絡(luò)上組織整理，可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中與其他同學(xué)共同分享交流讀書體驗(yàn)，解決閱讀過程中所出現(xiàn)的問題。

教師也應(yīng)定期檢查學(xué)生的活動(dòng)效果，可以通過提問、談話、討論等方式了解學(xué)生在活動(dòng)中有沒有出現(xiàn)懈怠的情況。當(dāng)學(xué)生在讀書活動(dòng)中遇到困難時(shí)，比如無法理解閱讀材料、找不到相關(guān)的閱讀資源等，教師需要及時(shí)提供幫助，促進(jìn)讀書活動(dòng)的順利開展。

二、演講活動(dòng)，鍛煉學(xué)生英語應(yīng)用能力

演講是學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織的活動(dòng)。然而，很多學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)都存在恐懼心理，認(rèn)為在師生面前演講非常不好意思，害怕犯錯(cuò)、出糗。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)采用激勵(lì)教學(xué)法，通過言語鼓勵(lì)、獎(jiǎng)品吸引等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與演講活動(dòng)的熱情，使學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活地運(yùn)用于演講活動(dòng)中，增強(qiáng)實(shí)踐技能。

毋庸置疑，有趣的話題是讓學(xué)生積極參與演講的前提。教師要綜合利用多種手段，深入挖掘教材，使學(xué)生在活動(dòng)中有話可講。如根據(jù)牛津高中英語模塊1 Unit 1 “School life”，可以將演講主題設(shè)計(jì)為“My school life”。學(xué)生在學(xué)校度過的時(shí)間是最長(zhǎng)的，對(duì)學(xué)校生活也是最為了解的，比如學(xué)校有哪些建筑物、學(xué)習(xí)的科目、上課時(shí)間安排等等。在學(xué)生準(zhǔn)備演講稿時(shí)，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，例如像演講稿的寫作技巧：開頭要先聲奪人，富有吸引力；主體部分要層層展開，步步推向高潮；結(jié)尾要干脆利落，簡(jiǎn)潔有力。在演講前，可以對(duì)著鏡子反復(fù)練習(xí)，并爭(zhēng)取在活動(dòng)中做到脫稿。正式演講時(shí)，為了提升自信心，可以穿嶄新的衣服增加勇氣。要姿勢(shì)端正，目光直視觀眾，昂首挺胸，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，相信自己可以做到最好。

在演講活動(dòng)中，學(xué)生不僅收獲了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而且也對(duì)習(xí)得的知識(shí)進(jìn)行了靈活的運(yùn)用，英語綜合水平得到了提高。

三、調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

調(diào)查活動(dòng)作為英語課外活動(dòng)中必不可缺的組成部分，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生從活動(dòng)中收獲大量知識(shí)信息。

教師可以依據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生精心設(shè)計(jì)一些課外調(diào)查任務(wù)讓學(xué)生去完成。比如在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊6 Unit 2 “What is happiness to you？”之前，教師可讓學(xué)生進(jìn)行一次問卷調(diào)查活動(dòng)，了解人們關(guān)于幸福的看法。既可以采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的形式，也可以復(fù)印問卷材料，走向街頭、商場(chǎng)采訪不同的群眾。為了減輕學(xué)生的壓力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生組成小團(tuán)隊(duì)，一起進(jìn)行調(diào)查，在活動(dòng)中互幫互助，合理分工。比如學(xué)生A負(fù)責(zé)問卷打印工作，B負(fù)責(zé)群眾調(diào)查采訪工作，C負(fù)責(zé)整理調(diào)查數(shù)據(jù)，D負(fù)責(zé)在課堂上向老師匯報(bào)調(diào)查成果。這樣一來，學(xué)生們各盡其責(zé)，共同完成活動(dòng)，效率會(huì)得到相應(yīng)的提高。

通過合作的方式進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中能夠很好地體會(huì)分享的快樂。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中組織課外活動(dòng)作用舉足輕重。教師要了解學(xué)生的興趣愛好與特長(zhǎng)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)研究教材，為學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生從課外活動(dòng)中獲得全面的發(fā)展，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯 周侯辰）endprint