潘勁穩(wěn)

[摘 要]加強(qiáng)與改進(jìn)高中生的思想政治教育工作，是一個(gè)漫長(zhǎng)的階段和過程，應(yīng)當(dāng)避免一蹴而就的急迫心態(tài)和一勞永逸的解決辦法。思想政治教育工作者在教育高中生時(shí)應(yīng)恰當(dāng)把握其思想的動(dòng)態(tài)變化，尋求和搭建與高中生對(duì)話溝通的平臺(tái)，拓展思政教育的整體覆蓋面，并有效探索教育工作的新思路和新渠道。同時(shí)應(yīng)合理運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)理論，實(shí)現(xiàn)思政教育的科學(xué)化與網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)高中生健全人格的塑造和完善，推動(dòng)思政教育工作的良好發(fā)展，使其更具有生命力。

[關(guān)鍵詞]高中生；思想政治教育；思考和對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）33-0073-02

高中教育作為思想政治研究工作的基礎(chǔ)前沿，對(duì)于切實(shí)培養(yǎng)與改進(jìn)學(xué)生的思政教育工作、加強(qiáng)新世紀(jì)合格人才的培育具有重要價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。新時(shí)期背景下，需要發(fā)揮高中生思想政治教育工作的主陣地作用，強(qiáng)化其思想政治素質(zhì)的提高，把握高中生身心發(fā)展的特征和規(guī)律，并探尋科學(xué)有效的教育方式；主動(dòng)應(yīng)用新模式和現(xiàn)代化手段，擴(kuò)展思政教育工作的視野與領(lǐng)域，并強(qiáng)化理論探究，拓寬教育工作的研究視角。要增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性，針對(duì)高中生的管理服務(wù)工作，擺脫單一的趨勢(shì)和格局，積極構(gòu)建教育的新模式，探索彌補(bǔ)工作缺失的有效措施。

一、高中生思想政治教育工作缺失的主要表現(xiàn)

1.思政教育工作者的意識(shí)薄弱

在實(shí)際的學(xué)校教育當(dāng)中，班主任的工作比較繁忙，通常將主要精力集中于日常事務(wù)的處理和管控方面，例如班級(jí)建設(shè)、課堂考勤、考試紀(jì)律以及文體活動(dòng)等。同時(shí)來源于學(xué)校職能部門的事務(wù)性工作任務(wù)也非常緊迫和繁雜，比如學(xué)生部的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)任務(wù)布置等，都由班主任或思政教學(xué)負(fù)責(zé)人來安排?，嵥榈墓ぷ魅蝿?wù)分散了教師的工作精力，較易讓教師在潛意識(shí)中認(rèn)為自己的工作重點(diǎn)是處理好事務(wù)性管理任務(wù)，而并非組織學(xué)生開展思政教育活動(dòng)。高中學(xué)校的思想政治教育工作不易立竿見影，若是班主任和思政教師都將精力集中到日常管理事務(wù)的處理上，則必然會(huì)影響思政教育工作，造成其后果弱化。

2.思政教育的基本理念尚未真正落實(shí)

落實(shí)思政教育工作的理念是完成高中生人才培養(yǎng)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。在教育實(shí)踐中，因?yàn)闀?huì)受到許多客觀因素的影響，各個(gè)高中校長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)更為注重的是學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模與重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，認(rèn)為衡量中學(xué)發(fā)展水平的一般標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是教學(xué)成果、師資隊(duì)伍和學(xué)生的平均成績(jī)等硬性指標(biāo)。因此在某種程度上忽視了思政教育工作的關(guān)鍵作用，從而難以落實(shí)我國(guó)的思政教育理念，更無(wú)法為高中生的思政教育工作提供物質(zhì)支持。部分高中對(duì)中央強(qiáng)調(diào)的加強(qiáng)思政教育工作的要求理解不到位，在開展教學(xué)任務(wù)的過程中通常較片面，流于形式，造成學(xué)生的德育和智育失衡。

3.偏重專業(yè)建設(shè)，忽視社會(huì)道德和法律意識(shí)的培養(yǎng)

近幾年來，在以質(zhì)量求生存、以科研促發(fā)展的觀念灌輸下，高中教育在思想觀念上較為傾向于課程學(xué)科的專業(yè)發(fā)展與高中生的課程成績(jī)提升。在物質(zhì)上為了確保課堂教學(xué)的質(zhì)量要求，將科目教學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的核心要點(diǎn)，而忽略了提高與培養(yǎng)高中生的思想政治素質(zhì)，進(jìn)而使其思政教育工作被主要科目的學(xué)習(xí)和高考目標(biāo)意識(shí)的強(qiáng)化排擠至從屬的位置。很多高中在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)管理中著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的規(guī)定，而輕視了社會(huì)法規(guī)的約束功能，甚至無(wú)視高中生社會(huì)公民的身份。

4.思政教育隊(duì)伍建設(shè)缺乏穩(wěn)定性與專業(yè)性

思想政治教育的高中師資隊(duì)伍尚未達(dá)到專業(yè)化和穩(wěn)定狀態(tài)，在某些高中學(xué)校里，思想政治的專門化教育并未得到校方領(lǐng)導(dǎo)及管理層的高度重視，發(fā)展前景也不完全清晰明朗，增加了班主任和思政教師的顧慮。思政教育的師資隊(duì)伍總會(huì)出現(xiàn)思想不穩(wěn)定或用心不專注等問題，嚴(yán)重影響了思政教育工作隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)部分優(yōu)秀講師或班主任被提拔晉升至高層管理崗位，使思政教育隊(duì)伍不穩(wěn)定。

二、高中生思想政治教育工作缺失的有效對(duì)策

1.注重教師處理事務(wù)性工作與思政教育的藝術(shù)性

教師可以借助集體活動(dòng)、課程建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐及心理輔導(dǎo)等事務(wù)性活動(dòng)，了解高中生的個(gè)人思想觀點(diǎn)，把握他們的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地利用班會(huì)時(shí)機(jī)開展三觀教育、愛國(guó)主義教育、關(guān)于理想信念的教導(dǎo)以及社會(huì)主義道德和法制教學(xué)。教師要遵循學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律，將多種不同的教育方式和元素融入教育體系中，以循序漸進(jìn)的方式與潛移默化的狀態(tài)進(jìn)行思政教育工作，并把這方面的教學(xué)貫穿于各種事務(wù)性工作活動(dòng)的每個(gè)階段當(dāng)中。教師要結(jié)合思想政治問題去解決生活實(shí)際問題，逐漸克服學(xué)生密切關(guān)注的各種現(xiàn)實(shí)難題，增強(qiáng)思政教育工作的說服力。

2.改善思政教育工作的整體環(huán)境，打造專業(yè)化師資隊(duì)伍

營(yíng)造有助于順利開展高中生思政教育工作的良好氛圍，是推動(dòng)政治教育發(fā)展的外部條件，可以提高思政教育工作的時(shí)效性。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到高中生思政教育工作的復(fù)雜性和關(guān)鍵性，不斷更新與轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育工作環(huán)境，才可以有力促進(jìn)高中生思政教育工作的順利開展。另一方面，打造專業(yè)化的思政教育師資隊(duì)伍是加強(qiáng)教育工作的保障力量。在目前的局勢(shì)下，只憑借思政理論課教師的專業(yè)化難以有效實(shí)現(xiàn)高中生思政教育的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)科學(xué)的教育團(tuán)隊(duì)，合理整合專業(yè)資源，兼顧教師的年齡、知識(shí)層次、角色結(jié)構(gòu)的配合等因素，竭力構(gòu)建符合高中現(xiàn)實(shí)狀況的教育工作隊(duì)伍，全面落實(shí)教育目標(biāo)。

3.改進(jìn)相應(yīng)的服務(wù)體系，加強(qiáng)校園文化建設(shè)與社會(huì)教育

面臨大眾化的教育演變進(jìn)程，高中學(xué)校必須健全和完善服務(wù)體系，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)和生活層面的困境，改善心理健康教育系統(tǒng)以及貧困生資助機(jī)制，合理開設(shè)心理健康課程，進(jìn)行科學(xué)的心理輔導(dǎo)。教師可以借助心理健康知識(shí)講座、測(cè)試和普查及咨詢等形式，及時(shí)定位與解決學(xué)生因?qū)W習(xí)和生活產(chǎn)生的情感或心理問題，推進(jìn)高中學(xué)生個(gè)體健康、均衡、協(xié)調(diào)的心理品質(zhì)發(fā)展。另外，應(yīng)努力凈化校園文明和文化環(huán)境，營(yíng)造積極陽(yáng)光的校園氛圍，注意引領(lǐng)學(xué)生汲取精神文化產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)精華，蕩滌心靈，振奮精神，并提高學(xué)生的自律和抵御能力。教師要增強(qiáng)學(xué)生熟悉、適應(yīng)和融入社會(huì)的心理素質(zhì)，輔助他們分析社會(huì)的復(fù)雜人際關(guān)系，教導(dǎo)他們勇于面對(duì)生活實(shí)際，積極投入社會(huì)改造的實(shí)踐當(dāng)中。

4.充分利用情感德育方法，進(jìn)行道德感化

高中思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，以自身的高尚情操對(duì)高中生進(jìn)行情感感化，以便引起教育對(duì)象的共鳴。還需要綜合利用文學(xué)、音樂、舞蹈和影視等文學(xué)藝術(shù)手法，向高中生進(jìn)行情感熏陶和潛移默化，使其從對(duì)藝術(shù)的鑒賞遷移至性情、人格的升華。教師應(yīng)當(dāng)講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與手段，將高深的思想政治理論通俗化，使抽象的知識(shí)形象化、具體化，變復(fù)雜的問題為簡(jiǎn)單的道理，進(jìn)而讓思政教學(xué)更具吸引力。

總之，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)需要思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)較高的全面發(fā)展人才。思想政治教育工作直接關(guān)系到高中生綜合素養(yǎng)的培育，因此教育工作者需要加強(qiáng)科學(xué)研究，擴(kuò)展教學(xué)方式，創(chuàng)新教育模式，這樣才可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的中心任務(wù)和教育目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 解偉.新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的思考及對(duì)策[J].河南教育（高校版），2006（10）.

[2] 王彬.關(guān)于大學(xué)生思想政治教育工作問題與對(duì)策的思考[J].黑龍江高教研究，2005（5）.

[3] 陳琳，徐奇明.加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的思考與對(duì)策[J].東華理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（4）.

[4] 劉亞軍.新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策思考[J].理論界，2012（5）.

（特約編輯 斯 陌）endprint