羅曦

摘 要：現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)于人才的要求也在提高。而這其中一個(gè)很重要的要求就是需要我們有創(chuàng)造性。因此，身為傳授知識(shí)的教師，如何提升學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力，是我們面對(duì)的一個(gè)重大難題。在鋼琴教育中，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：鋼琴教育不同于傳統(tǒng)教育及其他的學(xué)科，鋼琴教育要求我們有一套獨(dú)特的教育組織框架，有獨(dú)特的教育方法，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。本文就鋼琴教育以及如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維展開了闡述。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育；培養(yǎng)；創(chuàng)造性思維

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）32-0237-01

創(chuàng)造性思維能力不僅對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有益，在進(jìn)行別的學(xué)科的學(xué)習(xí)的時(shí)候，它也發(fā)揮著很大的作用。

一、鋼琴教育與鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的關(guān)系

眾所周知，在人們的生產(chǎn)生活中，創(chuàng)造性思維能力是很重要的。而在鋼琴教育中，往往涉及到創(chuàng)造性思維能力的運(yùn)用。因?yàn)槿缟衔乃?，鋼琴不同于傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)，在教育過程中涉及到很多創(chuàng)造性思維能力的應(yīng)用。因此，在教育過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，鋼琴教育就比其他學(xué)科的教育方便得多。也就是說，身為教育者，我們必須有著足夠的創(chuàng)造性思維能力。教育者只有在有創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)上，才能對(duì)教育形式進(jìn)行改革。世界上出名的鋼琴家，無一不是善于利用創(chuàng)造性思維能力能對(duì)鋼琴曲進(jìn)行改編和駕馭。在演奏過程中，他們往往可以將人文主義氣息融入其中，也能將自身感情添加進(jìn)去。這就可以使聽者感同身受，被音樂所表達(dá)的激情所吸引、所感染。在鋼琴教育中，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生得以掌握要領(lǐng)，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)充滿興趣，讓他們能夠運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就可以促成鋼琴教育甚至整個(gè)教育行業(yè)的升華與發(fā)展。

二、鋼琴教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的策略

1.通過聽覺來使學(xué)生提高創(chuàng)造性思維能力。作為一個(gè)音樂學(xué)習(xí)者、鋼琴學(xué)習(xí)者，一定要具備的最重要的一項(xiàng)能力就是聽覺能力。學(xué)習(xí)音樂始于聽，只有認(rèn)真的聆聽才能讓思維發(fā)散開來，充滿無盡的想象力。在對(duì)學(xué)生的鋼琴教育中，我們一定要注重多聲思維的培養(yǎng)。通過這個(gè)特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生通過想象，來感受音樂。在想象和傾聽中，分析作品的音調(diào)、力度等要素，從而對(duì)鋼琴作品有更深層次的理解和感悟。對(duì)于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)來說，這也是至關(guān)重要的，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，都有很大的好處。而在對(duì)聲音進(jìn)行感受的時(shí)候，學(xué)生們也可以通過想象，對(duì)情感、色彩等等進(jìn)行感受。在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也將大幅度提升。

2.引發(fā)學(xué)生感情上的共鳴。在進(jìn)行鋼琴教育中，我們最應(yīng)當(dāng)重視的就是學(xué)生的情感因素。在其他音樂學(xué)習(xí)中也是如此。因?yàn)橹灰莻ゴ蟮囊魳纷髌?，都必須有情感因素作為其基本要素。不傾注情感因素的音樂作品是空洞乏味的，而只有引發(fā)學(xué)生們的情感共鳴，在學(xué)習(xí)鋼琴的道路上才能暢通無阻。舉一個(gè)很簡單的例子，低沉悲涼的音調(diào)會(huì)讓聽眾心生悲戚之情，那么這個(gè)之后，其作者本人的心情也一定是沉重的。快節(jié)奏并且音調(diào)偏高的音樂，一定可以使聽者感受到輕松愉悅的情緒。不和諧的音調(diào)會(huì)讓聽者感受到憤怒的情緒，靜謐的音調(diào)可以使聽者內(nèi)心安寧。在上述這些過程之中，實(shí)際上就是作者與聽者進(jìn)行情感共鳴的時(shí)候。那么在進(jìn)行鋼琴教育的時(shí)候，我們也一定要注意這一點(diǎn)，給人不同的體驗(yàn)，給學(xué)生不同的想象空間。也只有這樣，學(xué)生才能明白如何感受作品與演奏作品。

3.在課堂教學(xué)的時(shí)候注重雙向互動(dòng)。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的基本原則，這也是當(dāng)前教育改革的大勢(shì)所趨。教師應(yīng)當(dāng)只起著引導(dǎo)的作用，建立與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)模式，一定要摒棄那種教師講課，學(xué)生受教的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在新時(shí)代的鋼琴教學(xué)課堂里，應(yīng)當(dāng)是充滿活力的，教師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，鼓勵(lì)學(xué)生將自身的理解與曲目進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過司考，主動(dòng)提出問題，教師給予解答。在這個(gè)過程中，無疑也可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行鍛煉，將課堂變得活潑生動(dòng)，雙向互動(dòng)，教師也可以在這個(gè)過程中及時(shí)了解學(xué)生們的需求，從而有針對(duì)性地予以解決。

三、結(jié)語

如今，教改不斷深化，改革鋼琴教育也變得勢(shì)在必行。而在這個(gè)過程中，我們就更加應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生們思維方式的培養(yǎng)。有跳躍性的、創(chuàng)造性的思維能力對(duì)鋼琴教育極為重要。因此，在鋼琴教育中，對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)應(yīng)該引起教育者的高度重視，這無論對(duì)于學(xué)生資深音樂素養(yǎng)的提高，還是個(gè)人素質(zhì)的提高，都是有很大好處的。我們應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過程中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生對(duì)于音樂的欣賞水平。不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。相信在這個(gè)過程中，可以幫助學(xué)生在日常生活的其他領(lǐng)域也獲得成功，在更多的領(lǐng)域中，運(yùn)用創(chuàng)造性思維能力，取得更加優(yōu)秀的成績。

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