【摘要】自從國家教育部推動了新課程改革之后，農(nóng)村地區(qū)英語閱讀課堂效率不斷提高，課堂上互動性不斷加強，課堂閱讀內(nèi)容也更加的豐富有趣。傳統(tǒng)的課堂上有沉悶的氣氛，乏味的知識，學(xué)生們提不起閱讀英語的興趣?，F(xiàn)在國家非常重視對學(xué)生們的素質(zhì)教育，隨著一些多媒體教學(xué)工具進(jìn)入了課堂，教師在教學(xué)的過程中，可以拓寬英語閱讀模式，或者利用多媒體工具激發(fā)學(xué)生的興趣。在下文中，筆者簡要分析了課堂導(dǎo)入式教學(xué)的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū)英語閱讀；導(dǎo)入；課堂效率；優(yōu)勢

【作者簡介】李達(dá)，吉林師范大學(xué)。

引言

在英語閱讀課堂上實行導(dǎo)入式教學(xué)方法，學(xué)生們的注意力都被吸引過來。導(dǎo)入式教學(xué)使英語閱讀中的一些枯燥乏味的知識變得生動和活潑，一些重要知識點躍然紙上。過去學(xué)生們是被動的被灌輸知識，如今的孩子們確是主動的索取知識，發(fā)生了天翻地覆的變化。在課堂上應(yīng)用了導(dǎo)入式教學(xué)方法之后，過去沉悶的課堂變得非常的活躍，學(xué)生們的英語閱讀效率顯著提升。

一、英語閱讀課堂導(dǎo)入的方法

1.利用教師預(yù)先設(shè)定的問題來導(dǎo)入。過去的教學(xué)實踐證明，通過英語閱讀導(dǎo)入的方法，為學(xué)生們的閱讀內(nèi)容定下一個方向，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。教師們通過提出問題，讓學(xué)生們加深思考，表達(dá)出自己的想法，在解決問題的過程中感受到英語閱讀的樂趣。比如說，以英語八年級上冊的第七單元 Unit 7“Do you think you will have your？own robot”為例，這一單元里討論了在未來的發(fā)展中，機器人會有怎樣的發(fā)展。教師可以讓學(xué)生們課下時間里，收集一些關(guān)于機器人未來走向的資料，加深對機器人的理解。然后 Show some pictures of robots to the students and ask them if they know something about robots.然后讓學(xué)生們展開交流。通過設(shè)定問題情境，讓學(xué)生們迅速進(jìn)入到課堂閱讀情境中去，去探討機器人的前世今生，展開自己的想象力。

2.組織學(xué)生言談、表演、活動導(dǎo)入。在中小學(xué)階段，學(xué)生們都很喜歡表現(xiàn)自己，可以教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造張揚個性的平臺。學(xué)生們喜歡表演，教師應(yīng)該鼓勵，讓學(xué)生們獲得滿足。所以在英語課堂閱讀過程中，通過一些方式導(dǎo)入新課程，比如說Freetalk、Speech、Act，讓學(xué)生們充分的展現(xiàn)自己。然后學(xué)生們會有滿足的成就感，更加醉心于英語閱讀。

二、英語閱讀課堂教學(xué)導(dǎo)入的反思

1.取得的成效。這種閱讀模式之下，學(xué)生們的閱讀興趣被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)能力也得以提升。慢慢的，學(xué)生們的閱讀習(xí)慣會變得更加良好，有了充分的英語閱讀能力之后，英語成績也會隨著提高。英語是我國學(xué)生的第二種語言，學(xué)好英語，在一定程度上可以讓學(xué)生們的智力得以再次開發(fā)。學(xué)生們愛上閱讀英語之后，可以從被動式的閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降拈喿x，閱讀課堂上充滿了人文氣息。

2.閱讀教學(xué)導(dǎo)入探索的反思。過去英語課堂閱讀過于形式化，不利于學(xué)生張揚個性。學(xué)生們變得越來越呆板，眼睛中缺少了靈動。所以對于教師來說，為了改變這些現(xiàn)狀，必須去探索多種形式的教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂的主人，主動的接受英語閱讀，展現(xiàn)自身的個性。

三、英語閱讀教學(xué)導(dǎo)入的意義

在過去傳統(tǒng)的英語閱讀課堂教學(xué)過程中，老師們都會要求學(xué)生自行閱讀英文書籍，這些內(nèi)容有的枯燥乏味，對學(xué)生們沒有任何吸引力，學(xué)生們看了新的忘了舊的，閱讀效率很差。應(yīng)用導(dǎo)入式英語課堂閱讀教學(xué)模式，這種閱讀模式非常的新穎，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，提高了學(xué)生的求知欲。通過有方法的閱讀英語知識，學(xué)生們有了學(xué)好英語的自信心。通過導(dǎo)入式英語閱讀教學(xué)模式，老師們可以直觀地了解學(xué)生對知識點的反應(yīng)情況，能夠掌握學(xué)生們的閱讀進(jìn)度，從而進(jìn)一步為學(xué)生定制閱讀目標(biāo)。教師們要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，加強對教學(xué)過程的管理，為自己的教學(xué)工作建立一個專門的數(shù)據(jù)庫。同時教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自己加油打氣，提高自信心，努力完成英語閱讀。教師可以針對學(xué)生在課堂的表現(xiàn)做出點評，為學(xué)生提供正肯的評價，讓學(xué)生們了解自身的不足，強化自身的素質(zhì)。教師們要根據(jù)課堂中出現(xiàn)的一些問題做出反省和思考，及時地對自身教學(xué)的不足之處做出改進(jìn)，提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生們輕松的完成閱讀英語任務(wù)，更容易地掌握英語知識點。在課堂上應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)模式，加深學(xué)生對知識點的印象，提升學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠快速地閱讀。教師們首先要假設(shè)一個閱讀情境，重塑英語知識點的題目，將故事和知識融為一體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過分析之后，提出合理的解決方法。在英語閱讀課堂上運用了這種模式教學(xué)之后，受到了學(xué)生們的歡迎，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的思維提升了。

四、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的教師們通過導(dǎo)入式教學(xué)模式，讓課堂變得活躍，改變了過去幾十年傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，讓學(xué)生們從思想上愿意接受英語閱讀，提高了學(xué)習(xí)興趣，積極的想要獲取知識。導(dǎo)入式教學(xué)模式讓英語閱讀課堂變得更加歡樂，加深了學(xué)生對英語知識的理解，提高了教學(xué)質(zhì)量。由此可以得知，導(dǎo)入是一種優(yōu)秀的教學(xué)輔助手段，教師們要好好利用，完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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