【摘要】語言是人類交流的重要方式，推動著人類社會的發(fā)展和進(jìn)步。隨著素質(zhì)教育觀念的深入，小學(xué)階段的教學(xué)中，英語教學(xué)受到人們的關(guān)注和重視。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，語音教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容。但是，在小學(xué)語音教學(xué)的過程中，由于多種因素的影響存在一定的問題，如語音知識內(nèi)容不夠完整，學(xué)習(xí)缺少系統(tǒng)性等。作為小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)了解語音教學(xué)中的問題，采取有效的課堂教學(xué)方式，提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。文章中分析小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題，提出幾點課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語音教學(xué)；問題；對策

【作者簡介】齊海霞，濰城區(qū)實驗小學(xué)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在人們的生活和工作中越來越重要。英語教學(xué)從小學(xué)階段開始，受到學(xué)校和老師的重視，加強(qiáng)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)的過程中，語音教學(xué)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的交際能力有很大的影響。在實際的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生語音教學(xué)，有利于學(xué)生語音感知和辨別能力的培養(yǎng)，正確的記憶和拼讀單詞，為各項英語技能的掌握奠定基礎(chǔ)，形成良好的英語思維。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)中存在的問題

小學(xué)階段的學(xué)生，在英語語音學(xué)習(xí)有著獨有的優(yōu)勢，善于模仿和學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的記憶力，是英語語音學(xué)習(xí)的最佳時期。但是，在實際的教學(xué)中，存在一定的問題。首先，語音知識學(xué)習(xí)和掌握不夠完整。大多數(shù)的學(xué)生對于英語國際發(fā)音音標(biāo)認(rèn)識不全，音標(biāo)學(xué)習(xí)不夠全面。英語音標(biāo)知識基礎(chǔ)的不完整，導(dǎo)致字母發(fā)音和拼讀中出現(xiàn)錯誤，或者出現(xiàn)讀音混淆的情況。音標(biāo)掌握的不牢固，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，阻礙著學(xué)生英語語音的學(xué)習(xí)。其次，語音學(xué)生不夠系統(tǒng)化。不同的地區(qū)對于小學(xué)英語語音學(xué)習(xí)缺少一致的需要要求，學(xué)習(xí)效果存在比較大的差異。在農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)中，語音教學(xué)幾乎是空白。語音教學(xué)的過程中，缺少連貫性，僅僅依靠語音的模仿，缺少系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。最后，語音學(xué)習(xí)缺乏規(guī)范性。小學(xué)英語語音教學(xué)中，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，側(cè)重于語音的模仿練習(xí)，在朗讀和口語訓(xùn)練中，忽視語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。語音練習(xí)的時間和空間具有局限性，課外很少進(jìn)行語音訓(xùn)練，大多數(shù)的時間用來記憶單詞，沒有養(yǎng)成利用音素和發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。英語發(fā)音和漢語發(fā)音出現(xiàn)混同的情況，常常出現(xiàn)利用中文標(biāo)注英語發(fā)音，導(dǎo)致加音和吞音現(xiàn)象比較多。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)有效的教學(xué)策略

1.重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視語音教學(xué)，設(shè)置相應(yīng)的語音教學(xué)課程。借助語音課程的開展，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)英語語音課程的重要性。在日常的課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體播放英語發(fā)音，加強(qiáng)學(xué)生的語音教學(xué)。例如，外研社小學(xué)英語三年級上冊“Its a black dog.”的教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體向?qū)W生播放相應(yīng)的單詞，讓學(xué)生根據(jù)讀音了解其音標(biāo)，加深英語詞匯的記憶。在引導(dǎo)學(xué)生跟讀的過程中，需要重視學(xué)生的語音問題，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音錯誤或者不準(zhǔn)確的情況，及時幫助學(xué)生糾正，加深學(xué)生發(fā)音的學(xué)習(xí)和理解。采取相應(yīng)的獎勵措施，對于發(fā)音準(zhǔn)確，能夠快速記憶詞匯意思和發(fā)音的學(xué)生，給予表演和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采取多元化教學(xué)方式，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)英語教學(xué)中，忽視語音教學(xué)，導(dǎo)致不少學(xué)生對英語語言學(xué)習(xí)失去興趣，課堂參與積極性不高，在日常的學(xué)習(xí)中，付出的時間較少，英語口語得不到有效提升。作為小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)采取多元化教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。例如，外研社小學(xué)英語四年級下冊“On Monday Ill go swimming.”的教學(xué)中，在詞匯“have、next、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday、holiday”等詞匯的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的“猜詞”游戲。兩個人一組，一名學(xué)生使用英語描述自己看到的英語詞匯，另外一名學(xué)生猜單詞。通過這樣的游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)的勇氣和能力，激發(fā)學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富英語實踐活動，加強(qiáng)學(xué)生語音訓(xùn)練。小學(xué)階段的學(xué)生具有比較強(qiáng)的模仿能力，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，開展相應(yīng)的實踐活動，提高語音教學(xué)的效率和質(zhì)量。如組織學(xué)生開展英語歌曲比賽活動、英語演講活動，讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容，積極參與實踐活動，積極使用英語表達(dá)。例如，外研版小學(xué)英語六年級上冊“ Thanksgiving is my favourite festival.”教學(xué)中，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，使用英語表達(dá)自己最喜歡的節(jié)日，說一說喜歡的原因。通過實踐活動的開展，讓學(xué)生感受英語的魅力，加強(qiáng)語音的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的英語發(fā)音習(xí)慣。

三、結(jié)語

小學(xué)階段的英語教學(xué)中，語音的學(xué)習(xí)和掌握是重要的教學(xué)目標(biāo)。借助英語教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確拼讀單詞，掌握正確和規(guī)范的英語發(fā)音。因此，作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到語音教學(xué)中存在的問題，重視語音教學(xué)的開展，采取多樣化的課堂教學(xué)方式，營造課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語音習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋珠祎.小學(xué)英語語音習(xí)得問題的原因分析與對策[J].海外英語， 2017（02）：17-18.

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