摘 要：隨著新課程改革的深入踐行，高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展也越來越順利。然而社會在不斷進(jìn)步，知識也要隨之更新，跟上時代的步伐，因此高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容隨著教育的不斷變革而相應(yīng)調(diào)整改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高度追求，作為數(shù)學(xué)教師必須配合國家教育的號召，堅持“以生為本”的教學(xué)原則，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂有效性；提高策略

一、 引言

數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，是伴隨學(xué)生中小學(xué)十五年學(xué)習(xí)過程的重要學(xué)科。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在于教授學(xué)生數(shù)學(xué)公式，還在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生對數(shù)字的敏感度?，F(xiàn)如今，高中生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，而數(shù)學(xué)的教學(xué)難度也越來越大，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)也十分繁重，如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率是數(shù)學(xué)教師一直以來的重點(diǎn)難題。進(jìn)入二十一世紀(jì)，新的機(jī)遇與新的挑戰(zhàn)共存，教師應(yīng)該時刻警惕，保持清醒的頭腦，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

二、 運(yùn)用圖形結(jié)合思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容難度比初中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度有了很大的提升，盡管高中數(shù)學(xué)壓力極為嚴(yán)重，教師仍然應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才有可能繼續(xù)得到提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般情況下，理論知識的學(xué)習(xí)較為枯燥無味，所以教師應(yīng)該采用有趣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)形結(jié)合的思想已經(jīng)為高中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很大的幫助。

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生的難點(diǎn)之一。黑板上理論的推導(dǎo)容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，反反復(fù)復(fù)的教學(xué)也會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦感，這對漫長而又困難的數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來了很大的阻礙。而公式結(jié)合圖形更利于學(xué)生的理解，可以緩解這個現(xiàn)象對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來的壓迫。函數(shù)之間的關(guān)系需要學(xué)生熟悉的掌握，而圖形是表現(xiàn)函數(shù)關(guān)系的重要方式。比如函數(shù)y=f（x）與函數(shù)y=f（-x）的圖形關(guān)于直線x=0即y軸；函數(shù)y=f（mx-a）與函數(shù)y=f（b-mx）關(guān)于直線x=（a+b）/2m對稱；圖形y=f（x）向上移a個單位，向右移動b個單位，得到的新圖形是y=f（x-b）+a……以此為例，教師可以將有聯(lián)系的函數(shù)進(jìn)行圖形化，生動形象地向?qū)W生展示函數(shù)中數(shù)字的變化對圖形位置以及大小之間的關(guān)系。簡而言之，數(shù)形結(jié)合是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中最有效的教學(xué)方式之一，但是教師必須在課后反思時對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，將函數(shù)之間的關(guān)系通過數(shù)字和圖形進(jìn)行詳細(xì)的解釋，讓學(xué)生深刻地了解每個公式的含義。這項(xiàng)要求無形之中增加了教師的教學(xué)任務(wù)，但是事實(shí)表明，已經(jīng)實(shí)施這種教學(xué)思想的班級在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得了令人滿意的成績。

三、 精選課后習(xí)題，提高學(xué)生練習(xí)效率

精選課后習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。眾所周知，勤奮是學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)，這個品質(zhì)對學(xué)生每一科目的學(xué)習(xí)以及每個年級的學(xué)習(xí)都有著積極的作用，對數(shù)學(xué)教學(xué)來說也是同樣的重要。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想中，教師往往更依賴題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的拉動，在平時的作業(yè)布置中，或者是考試前的復(fù)習(xí)中，總是布置大量的習(xí)題，讓學(xué)生去反反復(fù)復(fù)地練習(xí)題目。這種復(fù)習(xí)方式會嚴(yán)重消耗學(xué)生的時間與精力，嚴(yán)重情況下還會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面作用。因?yàn)閷W(xué)生的心態(tài)對任何一門學(xué)科的影響都是相同的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到挫折會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，形成自卑心理，從而產(chǎn)生連鎖效應(yīng)，影響語文英語以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。而且，高中數(shù)學(xué)不同于初中和小學(xué)數(shù)學(xué)，很多情況下，每一個類型的題目都蘊(yùn)含大量的知識點(diǎn)。一份數(shù)學(xué)試卷的填空題部分，占用的版面很小，但是正是這種不占太多版面的題目往往會平均花費(fèi)學(xué)生十到三十分鐘時間，而且計算題與應(yīng)用題同樣需要消耗學(xué)生的大量時間。在復(fù)習(xí)中，教師會集中訓(xùn)練學(xué)生一種題型，這些題型就是考試中分值最高的題目，同時也是難度系數(shù)最大的題目。但是這種題目的練習(xí)常常每一個題目都會消耗一節(jié)課的時間，而且練習(xí)效果也得不到保障。這種練習(xí)方式不僅會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會消耗教師的大量精力，更嚴(yán)重的是會耽誤數(shù)學(xué)整體的教學(xué)進(jìn)度。如果因?yàn)榫毩?xí)題目而耽誤了數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，那么后期的學(xué)習(xí)整個班級就會陷入被動的局面，一直在追趕進(jìn)度的緊張中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，降低課堂效率。因此，教師在選擇練習(xí)的題目時，各個難度層次的題型都要適當(dāng)搭配，不要過于急功近利，反而耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、 教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式之一。由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)難度系數(shù)很高，學(xué)生往往會對教師產(chǎn)生畏懼心理，在課堂上過于緊張反而會降低學(xué)生的思維活躍性，教師可以通過成立合作學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，同時為學(xué)生的自我展現(xiàn)提供機(jī)會。在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的知識點(diǎn)時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且將討論結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，最后委派一位代表進(jìn)行發(fā)言，要求代表上講臺上擔(dān)任教師的角色進(jìn)行講解。每一位學(xué)生都有著屬于自己的學(xué)習(xí)潛力，同一道數(shù)學(xué)題目每一位學(xué)生的解法都不會完全相同，所以，這種鼓勵學(xué)生上講臺上進(jìn)行教學(xué)的方式不僅可以發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的自信心，以另一個角度向班級其他的同學(xué)展示一道題目的解法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不意味著教師就可以退出課堂，事實(shí)恰好相反，教師的指導(dǎo)尤為重要。學(xué)生在討論中既會遇見戰(zhàn)勝難題的情況，也會遇見陷入數(shù)學(xué)陷阱的情況，所以教師在課堂上應(yīng)該注意觀察學(xué)生討論的進(jìn)展，幫助學(xué)生克服難題中的陷阱，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

五、 結(jié)束語

提高數(shù)學(xué)課堂有效性是數(shù)學(xué)教師艱巨的任務(wù)，但是學(xué)生也是課堂的重要參與者之一，所以學(xué)生也有義務(wù)配合教師的教學(xué)計劃，進(jìn)行自我監(jiān)督，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上所述，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，使課堂趣味化，還要注重數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用，提高學(xué)生的理解能力，最后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也不能忽視，教師應(yīng)該團(tuán)結(jié)學(xué)生的力量，共同為提高數(shù)學(xué)課堂有效性做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃以龍.提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的策略[J].新一代：理論版，2012，（12）：128.

[2]廖俊.提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的策略研究[J].考試周刊，2015，（101）：82.

作者簡介：

付小勇，重慶市，重慶市南川道南中學(xué)校。endprint