賴坤蘭

【摘要】近幾年，新課改以及素質教育概念的普及為初中數(shù)學教師開展教學活動提供了更多的思路，數(shù)學是初中階段的基礎課程之一，對學生打下堅實的數(shù)學基礎具有非常重要的作用.初中數(shù)學課程包含的知識具有較強的基礎性以及實踐性，將教具與學具充分應用于初中數(shù)學課堂的教學過程中已經(jīng)成為主要的教學模式.本文就教具與學具在初中數(shù)學課堂中的應用方法展開了一系列的研究.

【關鍵詞】教具;學具;數(shù)學課堂;應用方法

數(shù)學是一門邏輯性以及抽象性較強的課程，僅僅憑借教師的口述講解很難達到較為理想的教學效果.因此，初中數(shù)學教師可以根據(jù)教學內容，選擇一些合適的教具和學具將一些學生難以直接理解的教學內容進行簡化展示在學生的眼前，從而幫助學生更好的理解數(shù)學課程的內容.這樣的教學模式不僅能提高初中數(shù)學課堂的生動性，還能加深學生對數(shù)學課程的理解.

一、教具在數(shù)學課堂中的應用方法

（一）根據(jù)教學內容準備教學用具

初中數(shù)學教材包含很多不同類型的數(shù)學知識，不同的教學內容所需要教具也存在一定的區(qū)別.初中數(shù)學教師在備課的過程中應該根據(jù)教學內容為學生選擇合適的教具[1].初中階段的學生正處于活潑好動的年齡段，教師應該充分考慮到學生的興趣，選擇的教具既要符合教學要求，同時也應該激發(fā)學生的學習興趣，從而使教具成為教師的有效輔助教學工具.另外，教師準備的教具應該具備幾個特點，比如，顏色鮮艷、大小合適等，保證坐在教室不同位置的學生都能夠看清楚教師的教學演示.例如，教師講解新人教版初中數(shù)學教材中“概率”這一章節(jié)的內容時，教師可以準備一個不透明的紙箱、一些乒乓球，為學生演示抽獎概率的產(chǎn)生過程.

（二）科學掌握教具的使用環(huán)節(jié)及使用時間

盡管將教具應用于初中數(shù)學課堂教學的過程中能達到比較理想的教學效果，但是教具仍然是一種輔助教學工具，如果教師在教學的過程中一味地使用，不僅會使學生產(chǎn)生厭學的心理，還會在一定的程度上影響學生對數(shù)學知識的理解程度.因此，初中數(shù)學教師在講解數(shù)學課程的過程中，應該選擇合適的環(huán)節(jié)使用教具.這樣的教學模式才能使教具真正發(fā)揮促進學生理解數(shù)學知識的作用.例如，教師講解到新人教版初中數(shù)學教材中“三視圖”這一章節(jié)的內容時，首先，教師應該將三視圖的定義傳授給學生，使學生明確本章節(jié)的教學內容.其次，教師可以拿出一些用橡皮泥塑造的不同幾何體，或者是用紙板拼接而成的幾何體，帶領學生在實踐中理解三視圖的定義.當學生通過親自從不同的角度觀察不同的幾何體的過程中掌握了三視圖的定義，教師應該將之前準備的教具收起來，接著講解其他的數(shù)學知識，而不是使學生的注意力一直被教具所吸引.

（三）將教具與信息技術進行有機結合

在現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展的大背景下，多媒體教學設備已經(jīng)在初中課堂中得到普及，并達到了比較理想的教學效果.因此，初中數(shù)學教師可以將教具與信息技術進行有機結合，使二者能充分發(fā)揮教學的協(xié)同作用，幫助學生更好的理解數(shù)學課程的內容[2].從教學性質的角度來看，計算機以及投影儀等器材也是教具的一種形式，教師在為學生講解數(shù)學課程的過程中應該充分發(fā)揮多媒體教學設備的優(yōu)勢，從而提高初中數(shù)學課堂的教學效率.例如，教師講解到新人教版初中數(shù)學教材中“圓”這一章節(jié)的內容時，會涉及圓周率的相關內容，教師可以利用計算機查找一些關于圓周率的發(fā)現(xiàn)過程以及相關數(shù)學家的故事等內容，使學生不僅能掌握圓周率的使用方法，還能了解其推導過程.這樣的教學模式在很大的程度上為學生拓展了數(shù)學知識的范圍，從而幫助學生構建更加完善的教學體系.

二、學具在數(shù)學課堂中的應用方法

學具主要指的是學生用來理解知識的工具，教師在開展課堂教學活動的過程中應該重視學具的作用.首先，教師應該根據(jù)教學內容為學生選擇合適的學具[3].其次，將學具的正確使用方法交代給學生，并引導學生通過自主學習的方法利用學具理解數(shù)學知識.例如，教師講解到新人教版初中數(shù)學教材中“多邊形”這一章節(jié)的內容時，教師可以將班級的學生分成幾個學習小組，為每個小組的學生發(fā)幾張白紙、直尺以及剪刀等學習工具.教師可以引導學生利用教師發(fā)的學具通過小組討論的方式總結多邊形的對角線與邊的數(shù)量之間的關系.在學生進行探究的過程中，教師應該對其解決數(shù)學問題的思路進行引導，協(xié)助學生利用學具完成教師布置的探究任務，從而真正發(fā)揮學具對初中數(shù)學教學的促進作用.

三、結論

綜上所述，數(shù)學是初中階段重要的課程之一，教具和學具是教師開展教學活動的有效工具，能在很大的程度上提高初中數(shù)學課堂的教學質量.因此，初中數(shù)學教師應該根據(jù)教學內容準備教學用具，科學掌握教具的使用環(huán)節(jié)及使用時間，將教具與信息技術進行有機結合以及引導學生正確使用學具的方式開展數(shù)學課程的講解活動.通過本文對教具與學具在初中數(shù)學課堂中的應用方法展開的一系列研究，希望能為提高我國初中數(shù)學課堂教學的效率提供一些有價值的參考.

【參考文獻】

[1]陳莎，耿國政.運用傳統(tǒng)教具推動初中數(shù)學教學改革[J].中國教育技術裝備，2017（19）：35-36.

[2]李方方.傳統(tǒng)教具在初中數(shù)學課堂教學中的創(chuàng)新性使用[J].中國教育技術裝備，2017（17）：95-96.

[3]尚洪利.讓自制教具扮靚初中數(shù)學課堂[J].中國教育技術裝備，2015（19）：52-53.