鄭淑玲

【內(nèi)容摘要】為了有效解決中高職銜接過(guò)程中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)諸多的不良現(xiàn)象，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)院校需要加強(qiáng)彼此之間的交流溝通與相互合作，建立起中高職銜接英語(yǔ)教學(xué)一體化的綜合體系。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)課程銜接的是否順暢以及教學(xué)模式的一體化設(shè)置的是否合理是判斷銜接綜合體系準(zhǔn)確合理的兩個(gè)重要的基礎(chǔ)性指標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中高職 銜接 英語(yǔ)教學(xué) 一體化 研究與實(shí)踐

英語(yǔ)作為中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育共同所有的工具性教學(xué)學(xué)科，在銜接過(guò)程中面臨現(xiàn)實(shí)中很多需要解決的問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的普及和深入發(fā)展，英語(yǔ)作為一門全球性廣泛使用的語(yǔ)言開始廣發(fā)的使用開來(lái)，在行業(yè)國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，因此英語(yǔ)與各職業(yè)院校的專業(yè)教育有著非常緊密的聯(lián)系。在實(shí)際的中高職銜接英語(yǔ)教學(xué)中也發(fā)揮了協(xié)調(diào)、推動(dòng)的作用，根據(jù)英語(yǔ)這門學(xué)科自身所具有的特殊性，英語(yǔ)課程的銜接也成為中高職教育中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、中高職銜接英語(yǔ)教學(xué)一體化研究

中高職銜接英語(yǔ)教學(xué)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)綜合且復(fù)雜的工作，對(duì)中高職院校而言，對(duì)外而言既要考慮到各行各也對(duì)職業(yè)培養(yǎng)的實(shí)際需求，對(duì)內(nèi)而言還要考慮到中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校各個(gè)專業(yè)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)需求的特殊性，同時(shí)還要考慮到滿足讓學(xué)生具備基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等諸多要求。綜合各個(gè)方面的具體要求，中等職業(yè)學(xué)校在開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)文化知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，同時(shí)還可以對(duì)有英語(yǔ)等級(jí)考試需求的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和對(duì)有高職升學(xué)需求的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。而高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)的開展則應(yīng)該緊緊圍繞著學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提升，將英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)聚集在行業(yè)對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需求和專業(yè)英語(yǔ)能力的提升上，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生的高等級(jí)英語(yǔ)考試進(jìn)行積極配合，給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。除此之外，還應(yīng)該積極訓(xùn)練學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)考試和崗位英語(yǔ)考試，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

總體而言，中高職銜接英語(yǔ)一體化體系的構(gòu)建不僅需要考慮到行業(yè)的英語(yǔ)需求與專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)之間的對(duì)接，而且還需要綜合考慮中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和實(shí)際學(xué)習(xí)條件的對(duì)接。只有實(shí)現(xiàn)了中高職英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接，才能實(shí)現(xiàn)中高職英語(yǔ)教學(xué)一體化且能夠發(fā)揮積極作用的操作體系。

二、中高職銜接英語(yǔ)教學(xué)一體化實(shí)踐

針對(duì)現(xiàn)階段中高職銜過(guò)程中新型的英語(yǔ)教學(xué)需求發(fā)展趨勢(shì)，中高職銜接英語(yǔ)教學(xué)一體化的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)非常迫切。從綜合方面進(jìn)行分析，中高職銜接英語(yǔ)教學(xué)一體化需要建立在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生和高等職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況差異的基礎(chǔ)條件上進(jìn)行。這在一定程度上，無(wú)論是中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中都需要著重強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。因此在中高職英語(yǔ)教學(xué)銜接的過(guò)程中，一定要將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為第一要義，而對(duì)行業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的需求和專業(yè)教學(xué)的需要應(yīng)該置于其次位置進(jìn)行考慮。除此之外，高等職業(yè)院校對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生應(yīng)該實(shí)行相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)前考試，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行全面且綜合的檢查，再根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的不同，將其劃入相應(yīng)的班級(jí)中，之后在實(shí)行相應(yīng)的分層教學(xué)。在實(shí)施分層教學(xué)后高等職業(yè)院校中的老師才能根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)掌握的真實(shí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、安排課程講解的內(nèi)容和選擇適宜的教學(xué)方法。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)掌握的不同情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)行分班授課的教學(xué)方式，從而讓教學(xué)老師能根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況，制定合適的教學(xué)方案。因?yàn)橹懈呗殞W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不盡相同，在中高職銜接英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用這樣方法不失為一種有效的方法。

綜上可知，如果想要很好的實(shí)現(xiàn)中高職銜接英語(yǔ)教學(xué)一體化，中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校應(yīng)該定期進(jìn)行規(guī)律的相互溝通并保持長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)行，同時(shí)兩者之間也要積極配。根據(jù)中高職階段學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)掌握的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定出相適應(yīng)的教學(xué)體系，采用相適應(yīng)的教學(xué)模式。這樣可以在一定程度上使中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校在設(shè)置教學(xué)模式的過(guò)程中可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，同時(shí)在借鑒學(xué)習(xí)的同時(shí)也要根據(jù)各自院校自身性質(zhì)的特殊性和共同性找到順利銜接的共同點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了有效解決中高職銜接過(guò)程中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)諸多的不良現(xiàn)象，中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校需要彼此之間加強(qiáng)溝通，同時(shí)兩者要做到密切配合，根據(jù)自身學(xué)校的實(shí)際情況，共同協(xié)商、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)中高職銜接英語(yǔ)教學(xué)一體化平臺(tái)。在構(gòu)建一個(gè)中高職銜接英語(yǔ)教學(xué)一體化體系時(shí)，設(shè)置相應(yīng)的課程銜接體系，同時(shí)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式，始終堅(jiān)持中高職銜接英語(yǔ)教學(xué)一體化構(gòu)建方向。希望通過(guò)本文的分析對(duì)中高職銜接英語(yǔ)教學(xué)具有積極意義。

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（作者單位：廣東省汕頭市衛(wèi)生學(xué)校）