陳小霞

【摘要】本文對生本教育理念下的高中數(shù)學課堂有效教學進行研究，以期為我國相關教育工作者提供數(shù)據(jù)參考.

【關鍵詞】生本教育理念；高中數(shù)學課堂；有效教學；研究

傳統(tǒng)的數(shù)學教學一直是教師在課堂上唱獨角戲，學生被動接受教師教授的數(shù)學知識，使高中數(shù)學教學方式演變成填鴨式教學方法.隨著新課改不斷深入，學生逐漸成為課堂中的主體，教學方式也轉變成適應學生學習習慣的教學方法.新課改的這一理念和生本教育理念不謀而合，因此，高中數(shù)學教師在實際教學過程中，應該根據(jù)生本教育理念制訂科學合理的教學方式，從而提高高中數(shù)學課堂教學的有效性.

一、構建良好的課堂氛圍

郭思樂教授創(chuàng)立了一種新型的教育方式和教學思想就是生本教育，生本教育是為了使學生愛好學習而設計的教學方式和教學思想，在十一五期間，教育部門的重點課題就是生本教育，其經過長時間研究已經取得豐富的實踐成果和理論.

新課改要求學生是課堂學習的主體，不代表教師在課堂中只是傳授和引導學生學習知識，還要在課堂中調動學生學習數(shù)學的積極性，使學生可以主動分析、解決、學習數(shù)學知識.因此，在高中數(shù)學課堂教學中，教師要構建一個良好的課堂氣氛，使學生在輕松愉快的環(huán)境下進行數(shù)學知識學習.教師和學生建立和諧的師生關系是建立輕松愉快課堂氛圍的主要因素[1]，因此，教師在課余時間應該多和學生溝通，分享一些有趣的事情或者幫助學生緩解學習壓力，使學生真正把教師當成自己的朋友，最終使學生在課堂上敢于質疑，從而培養(yǎng)學生探索知識的能力.例如，在進行蘇教版高中數(shù)學必修一集合的含義及表示方法的教學時，如果高中數(shù)學教師在教學過程中一味地講解集合的概念和知識，沒有關注學生的接受能力和內心感受，就不能實現(xiàn)預期數(shù)學教學目標.因此，教師在講解重點內容之前，應該積極調動學生的學習興趣，構建輕松愉快的數(shù)學教學氛圍.首先，教師可以讓學生進行自我介紹，在學生們進行自我介紹的過程中會涉及很多內容，如，姓名、年齡、性別、初中學校等等內容.其次，教師可以以李明同學和王毅同學的自我介紹為例，李明同學性別男、年齡15歲、初中在第一中學等，王毅同學性別女、年齡16歲、初中在第一中學等.那么李明同學和王毅同學相比有什么共同特點？教師通過舉例方式將集合的概念和內容融入其中，不但可以使學生學習數(shù)學的難度降低，還能吸引學生注意力，提高學生學習數(shù)學的積極性，為后續(xù)數(shù)學知識學習打下良好的基礎.

二、實施開放性教學，培養(yǎng)學生數(shù)學發(fā)散思維能力

古語有云：“授人以魚不如授人以漁.”高中數(shù)學課堂教學在生本教育理念下，學生不但要掌握數(shù)學知識，還要具備數(shù)學思維能力和發(fā)散思維能力[2].因此，教師在高中數(shù)學課堂上應該培養(yǎng)學生舉一反三的能力，不但可以使學生具備數(shù)學思維能力，學會獨立分析、思考、解決數(shù)學問題，還會使學生具備發(fā)散思維，增強學生數(shù)學思維能力，從而實現(xiàn)高中數(shù)學課堂有效教學.

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方式采用填鴨式教學方法，學生在學習數(shù)學知識時只會死記硬背，在解決數(shù)學問題時只會生搬硬套，長此以往就會阻礙學生數(shù)學思維能力的發(fā)展，扼殺學生數(shù)學的想象力.在學生練習的過程中，經常會出現(xiàn)學生在讀完題目之后，不知道應該使用哪種方法或者公式解決數(shù)學問題，因此，高中數(shù)學教師在解決這一常見問題時應該教會學生如何審題，如何發(fā)現(xiàn)題目中隱藏的數(shù)學信息，如何找到題目中顯示的信息，進而準確選擇切入點，幫助學生歸納總結這類題型的解決方法，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和數(shù)學思維能力.另外，教師在高中數(shù)學習題課中，應該采用一題多解的教學方法[3]，之后學生再通過獨立解決問題對解題思路進行摸索、研究，最后實現(xiàn)培養(yǎng)學生數(shù)學發(fā)散思維能力的目的.

三、使用探究式教學方式，培養(yǎng)學生自行思考

在高中數(shù)學課堂教學中，教師可以采用探究式教學方法，通過數(shù)學問題，引出本節(jié)課的重點，使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進[4]，不但可以提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，使學生更加牢固地掌握數(shù)學知識，還可以培養(yǎng)學生探索精神和學習主動性.例如，在進行蘇教版高中數(shù)學立體幾何中線線、線面、面面的平行和垂直關系的教學時，教師在講解教學內容之前可以對學生提出一個問題：黑板是垂直于班級地面還是平行于班級地面？讓學生們對這個問題進行小組討論，使學生通過自身思考和小組思考相結合的方式，培養(yǎng)學生主動探索數(shù)學問題的習慣，并提高團結協(xié)作解決問題的能力，同時學生獨立探索與小組合作相結合的教學模式也是現(xiàn)代高中數(shù)學教學的趨勢.學生帶著問題進行數(shù)學知識的學習，不但可以吸引學生的注意力，增加課堂動腦的機會，還能培養(yǎng)學生探索能力和自主學習能力，實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學的有效性.

四、總結

綜上所述，新課改背景下數(shù)學教學的大趨勢就是采用生本教育理念.因此，在生本教育理念下想提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，就要在課堂上構建愉快的學習氣氛，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，采用探究式教學方式培養(yǎng)學生數(shù)學思維，使學生在課堂上提高學習質量，最終實現(xiàn)高中數(shù)學教學目標.

【參考文獻】

[1]顧丹杰.生本教育理念下的高中數(shù)學課堂有效教學初探[J].中學教學參考，2016（17）：43-44.

[2]顏建配.《新課程理念下高中數(shù)學課堂有效教學初探》課題研究報告[J].考試周刊，2015（A3）：46-47，48.

[3]李紅葉.新課程下高中數(shù)學課堂有效教學的實踐研究[J].才智，2016（13）：80.

[4]牛臻.新課程下高中數(shù)學課堂有效教學的實踐分析[J].新課程（下），2015（5）：114-115.endprint