宋云娜

摘 要：在初中教學(xué)的科目中，地理作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義。但是就目前地理教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其教學(xué)效果并不明顯，因此，本文就目前初中地理的現(xiàn)狀展開了研究，并針對(duì)目前的現(xiàn)狀進(jìn)行了有效性的分析。

關(guān)鍵詞：初中 地理教學(xué) 有效性 路徑

一、目前初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.初中教育工作者的思想觀念陳舊

就目前的初中地理教學(xué)而言，大部分教師的思想觀念處于陳舊階段，究其主要原因，是由于地理教育工作者的專業(yè)能力不足，嚴(yán)重影響地理教學(xué)工作的進(jìn)度。研究調(diào)查，大部分從事地理的工作者，其學(xué)習(xí)的專業(yè)并非地理，而是修習(xí)其他專業(yè)時(shí)，進(jìn)而投身于地理教學(xué)工作中，或者是由于地理教師匱乏，被迫從事地理工作。由此可見，初中地理教育工作者的專業(yè)匱乏，導(dǎo)致初中地理教育工作者的思想觀念陳舊，本身并不愿意全身心投入到地理工作中。這種現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了初中地理課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生在地理中的發(fā)展。初中地理教育工作者的思想觀念陳舊，導(dǎo)致自身很容易忽視課堂主體的作用，嚴(yán)重影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造力的開拓，更降低了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。[1]

2.初中地理教學(xué)的資源短缺

教學(xué)資源的缺乏也是導(dǎo)致初中地理教學(xué)不能有效開展的關(guān)鍵因素。教學(xué)資源的相對(duì)落后，究其原因，是由于大多數(shù)的初中學(xué)校，忽視對(duì)地理學(xué)科的注重，把地理看作為副科，與語數(shù)英三大主科分層開展，雖然在編排上也有地理科目的存在，但是課時(shí)不能符合新課改的要求。不會(huì)強(qiáng)化對(duì)師資隊(duì)伍的擴(kuò)建，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更不會(huì)強(qiáng)化對(duì)教學(xué)資源的擴(kuò)建，提供必要的資源，完善教學(xué)方式。教學(xué)資源的陳舊嚴(yán)重影響了教育工作者展開地理公開課，強(qiáng)化師生的互動(dòng)，更無法利用多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。[2]

3.學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)降低興趣

由于初中地理課堂教學(xué)的單一化，讓學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，忽視了對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更不會(huì)對(duì)地理產(chǎn)生積極性，目前，大部分初中學(xué)生仍然利用死記硬背的方式，來記憶地理知識(shí)，甚至有部分學(xué)生對(duì)地理毫無興趣，放棄了學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致在應(yīng)試中，地理成績(jī)相當(dāng)不理想。除此之外，教學(xué)資源以及以往陳舊教學(xué)模式，嚴(yán)重讓學(xué)生失去了對(duì)地理的學(xué)習(xí)樂趣，不能真正的參與到地理課堂活動(dòng)中來，導(dǎo)致對(duì)地理中抽象的知識(shí)不能很好的理解，更導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生抵觸的心理，這些都是目前地理教學(xué)中存在的問題。

二、提高初中地理教學(xué)有效途徑探究

1.展現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體性與參與度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)中，想要讓初中地理更加具備實(shí)效性，首先，身為一名地理教育工作者必須要主動(dòng)把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己只站在引導(dǎo)的位置去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，運(yùn)用地理教學(xué)的長(zhǎng)處，在地理課堂教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生的課堂參與性與主動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)興趣，從而來提升初中地理課堂教學(xué)的效率。因此，地理教育工作者一定要重視地理教學(xué)的內(nèi)容，從備課開始，就認(rèn)真對(duì)待，不斷完善自身的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效性的課堂教學(xué)環(huán)境。如，在地理教學(xué)中，教育工作者可以組織并創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們可以在小組中充分發(fā)揮自身的作用，敢于闡述自身的觀點(diǎn)，有效的推動(dòng)學(xué)生去探討問題，解決問題。教育工作者必須通過多元化的教學(xué)手段，來提升學(xué)生的課堂積極性。興趣是啟蒙教師，只有學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣，才可以拓展其自身思維。因此，這就需要教育工作者不斷完善課堂教學(xué)內(nèi)容，把地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的內(nèi)容，從而讓學(xué)生快速理解地理的知識(shí)。除此之外，教育工作者可以在課堂中利用充滿趣味性的歷史故事，并且把地理知識(shí)導(dǎo)入到故事中，利用故事的模式，來深化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，從而提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

2.完善并利用好地理地圖教學(xué)

在初中地理教學(xué)中，地圖學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)地理的重要組成部分，具備清晰化的特征，只有充分利用好地圖教學(xué)，才能把地理的抽象知識(shí)更加清晰、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，只有這樣，才有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理，因此，教育工作者在初中地理課堂教學(xué)中，必須有效的利用地圖的作用，從而來完善教學(xué)的內(nèi)容，因?yàn)榈貓D的清晰鮮明性特點(diǎn)，可以更加快速的讓學(xué)生了解地理的方向以及地理的界定，培育學(xué)生思維邏輯性以及創(chuàng)造力。因此，教育工作者要善于利用地圖等示例工具，讓地圖可以成為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的工具。教育工作者在地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用地圖工具來展開教學(xué)，不僅提升了學(xué)生的記憶思維，更開拓了學(xué)生的知識(shí)面。由此可見，在地理教學(xué)中，利用地圖教學(xué)，可以有效的幫助學(xué)生突破死記硬背的思想，更可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用地圖來了解相關(guān)的信息。除此之外，教育工作者更要激勵(lì)學(xué)生利用地圖來繪制自己理解的地圖，從而深化對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，也在一定程度上培育了學(xué)生的實(shí)踐操作技能以及自主學(xué)習(xí)能力。

3.重視多媒體教學(xué)

伴隨著我國信息化的快速發(fā)展，多媒體也已經(jīng)被普遍運(yùn)用到人們的實(shí)際生活中、工作中、學(xué)習(xí)中。多媒體利用自身具備的聲音、圖片以及音頻等的特點(diǎn)，融入到初中地理課堂教學(xué)中，不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)地理更深一步的認(rèn)識(shí)，更能創(chuàng)設(shè)有效的課堂氛圍，也能把初中地理教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的復(fù)雜知識(shí)以及疑難點(diǎn)，利用多媒體的方式，讓其更加生動(dòng)，形象，具體。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以在一定程度上幫助教育工作者創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)，為教育工作者減輕了教學(xué)的壓力，把復(fù)雜的地理概念界定和定義轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單形象化的知識(shí)，以便于讓學(xué)生更加快速的記憶。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠最大程度的把地理內(nèi)容的應(yīng)用更加直觀化的呈現(xiàn)在學(xué)生的完善，有助于學(xué)生有效的將已學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，從而發(fā)現(xiàn)并解決生活中的疑難問題。

結(jié)語

總而言之，地理源于生活，而生活是獲取知識(shí)最好的源泉。初中地理一定要根據(jù)提升教學(xué)的有效性來提升課堂教學(xué)效率。當(dāng)然了，這更加需要相關(guān)教育部門、家長(zhǎng)以及學(xué)生的大力支持，并且要對(duì)地理學(xué)科足夠注重，在課堂教學(xué)中，不斷完善學(xué)生為課堂主體的作用，推動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)、參與性，充分運(yùn)用好多媒體以及地圖的資源展開教學(xué)，不斷的改善初中地理教學(xué)，從而為構(gòu)建初中地理有效性教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐云靜.探討如何提高初中地理教學(xué)效果[J].學(xué)周刊，2013（08）：47.

[2]陳雪梅.當(dāng)前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑的選擇[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010（05）：180.endprint