麥海明

摘 要：本文通過(guò)對(duì)中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)優(yōu)化課堂教學(xué)策略的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，以期為提高中職教育質(zhì)量提供行之有效的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職 汽車運(yùn)用維修專業(yè) 課堂教學(xué)策略

中職作為向社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)型人才的主要場(chǎng)所，其教學(xué)質(zhì)量受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，而汽車運(yùn)用與維修作為當(dāng)今較為熱門的中職專業(yè)，專業(yè)學(xué)生所受到的市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力與日俱增，然而當(dāng)今中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)況卻存在一些問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效率?；诖耍瑸榱耸巩?dāng)今中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提高，使得學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力急劇增強(qiáng)，分析該學(xué)科的課堂教學(xué)優(yōu)化策略顯得尤為重要。

一、探析中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)況

1.當(dāng)今中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)存在課堂教學(xué)體制陳舊的現(xiàn)象。由于中職教育以培育學(xué)生專業(yè)技能為主，因此教學(xué)內(nèi)容過(guò)于依賴書本固有知識(shí)，而考核內(nèi)容也多以書本知識(shí)掌握情況為主。雖然，扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量，但是受科學(xué)技術(shù)革新影響，書本知識(shí)并無(wú)法及時(shí)反映時(shí)下正在推行的新型汽車運(yùn)用與維修技術(shù)，致使教學(xué)體制產(chǎn)生滯后性，嚴(yán)重影響中職學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，專業(yè)課堂需要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)體制提高教學(xué)質(zhì)量。

2.當(dāng)今中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)存在課堂教學(xué)主體模糊的原則。由于汽車運(yùn)用與維修課程過(guò)于專業(yè)且理論知識(shí)較為復(fù)雜，加之課時(shí)較為緊張，使得中職教師在課堂教學(xué)過(guò)程中按照課程安排向?qū)W生機(jī)械灌輸教學(xué)內(nèi)容，且極少關(guān)注學(xué)生的掌握情況，致使教師教學(xué)與學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.當(dāng)今中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教育實(shí)踐效率低。中職教育以培育專業(yè)技術(shù)型人才為核心，然而在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，卻存在過(guò)于重視書本知識(shí)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象主要源于兩方面：一是教師教學(xué)意識(shí)過(guò)于陳舊。由于大多數(shù)中職教師并沒(méi)有實(shí)踐操作的豐富經(jīng)驗(yàn)，致使在教學(xué)意識(shí)中并無(wú)法將理論知識(shí)與實(shí)踐能力的培育有機(jī)融合，從而產(chǎn)生教學(xué)實(shí)踐效率低的現(xiàn)象；二是學(xué)?？陀^條件制約學(xué)生開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐。雖然，國(guó)家對(duì)中職教育較為重視，但是仍然存在中職教學(xué)條件參差不齊的現(xiàn)象，并成為制約學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐的客觀因素。由此可見(jiàn)，中職教育在蓬勃發(fā)展的過(guò)程中，仍然存在客觀問(wèn)題制約教學(xué)有效性的高效落實(shí)，使得學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效率無(wú)法提高，因此教師應(yīng)積極探究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也有利于提升中職院校的辦學(xué)實(shí)力。

二、分析優(yōu)化課堂教學(xué)策略的現(xiàn)實(shí)意義

首先，優(yōu)化課堂教學(xué)策略有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在優(yōu)化教學(xué)策略的過(guò)程中教師積極革新教學(xué)理念，使得學(xué)生的課堂參與度得到了有效提升，從而為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次，優(yōu)化課堂教學(xué)策略有利提高課堂教學(xué)質(zhì)量。固有教學(xué)方法制約性較為明顯，教師在探尋有效教學(xué)策略的過(guò)程中，會(huì)不斷革新教學(xué)模式，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高；最后，優(yōu)化課堂教學(xué)策略有利于提高學(xué)校綜合實(shí)力。隨著社會(huì)對(duì)人才需求量的急劇攀升，促使中職院校如雨后春筍般蓬勃而起，在為社會(huì)提供更多專業(yè)人才的同時(shí)，也使得中職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而教學(xué)策略的優(yōu)化可有效提高學(xué)校的教學(xué)綜合實(shí)力，使得中職院校在學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出[1]。

三、分析中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

1.完善并創(chuàng)新課堂教學(xué)體制

課堂教學(xué)體制是指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)模板，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況與汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)需求。為了使教學(xué)體制得到完善與創(chuàng)新專業(yè)教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一是對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善。在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)傳統(tǒng)的考核體系中，將學(xué)生日常表現(xiàn)、課堂出勤率與考試分?jǐn)?shù)列為考核體系，且尤為注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生過(guò)于重視書本知識(shí)而忽視動(dòng)手能力的重要性。基于此，教師在完善考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)加重學(xué)生的日常表現(xiàn)與時(shí)間及實(shí)踐技能考核比重，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；二是對(duì)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行優(yōu)化。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，使得汽車行業(yè)相關(guān)技術(shù)始終處于動(dòng)態(tài)演化過(guò)程，然而書本知識(shí)卻無(wú)法充分體現(xiàn)新技術(shù)，使得汽車運(yùn)用與維修專業(yè)出現(xiàn)與社會(huì)脫節(jié)的消極現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量?；诖?，中職教師應(yīng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容合理優(yōu)化課時(shí)，在學(xué)生掌握書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的技能與社會(huì)得到有效銜接。例如，教師在進(jìn)行《汽車維護(hù)實(shí)訓(xùn)教程》的教學(xué)時(shí)，由于原有每周4節(jié)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間已經(jīng)無(wú)法容納當(dāng)今豐富多樣的汽車保養(yǎng)與維護(hù)技術(shù)，因此教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，合理增加教學(xué)課時(shí)，從而提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)于有些學(xué)生可以進(jìn)行自學(xué)的理論知識(shí)，教師則可適當(dāng)縮減課時(shí)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間用在教學(xué)重點(diǎn)與實(shí)踐操作上，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到有效提高；三是對(duì)教師的專業(yè)課評(píng)價(jià)進(jìn)行完善。及時(shí)有效的專業(yè)課評(píng)價(jià)不僅可提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也可使學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)到自身的不足與優(yōu)勢(shì)，從而有的放矢的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)規(guī)劃，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然，及時(shí)評(píng)價(jià)具有優(yōu)化教學(xué)策略的目的，但是教師在使用評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)講究方式方法，秉持“適時(shí)、適地、適中”的評(píng)價(jià)原則，充分關(guān)注學(xué)生的心理變動(dòng)與學(xué)習(xí)需求，從而使學(xué)生更好的接受來(lái)自教師的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)成為師生之間良性互動(dòng)的平臺(tái)，為提高課堂教學(xué)策略有效性營(yíng)建和諧氛圍。

2.堅(jiān)持以人為本的教育原則

為了使當(dāng)今中職汽車運(yùn)用與維修課堂教學(xué)策略得到優(yōu)化，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將教學(xué)主體從自身、專業(yè)課程以及教學(xué)進(jìn)度中解放出來(lái)，并將教學(xué)主體放在學(xué)生身上，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求與學(xué)習(xí)能力出發(fā)，從而使教學(xué)策略的變革更富實(shí)際意義，而學(xué)生在以人為本的教學(xué)原則下，也可充分融入課堂教學(xué)過(guò)程中，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的理解能力參差不齊，因此教師在進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)與學(xué)生展開(kāi)實(shí)時(shí)互動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生的主觀理解程度，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃，確保學(xué)生可以充分理解教學(xué)內(nèi)容，并積極參與到課程教學(xué)過(guò)程中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在課程教學(xué)中秉持“以人為本”的教學(xué)原則，還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求與心理導(dǎo)向，合理選擇教學(xué)模式與教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與動(dòng)手實(shí)踐興趣，達(dá)到優(yōu)化課程教學(xué)策略的目的[2]。endprint

3.積極落實(shí)校企合作辦學(xué)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是驗(yàn)證中職學(xué)生對(duì)汽車運(yùn)用與維修課程理論知識(shí)掌握情況最為有效的方法，使得學(xué)生可以將專業(yè)理論知識(shí)充分融入自己的專業(yè)技能中，避免出現(xiàn)“紙上談兵”、“花架子”等消極現(xiàn)象，從而使中職院?？梢愿玫臑樯鐣?huì)輸送專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的綜合技術(shù)性人才。然而，理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐方略，不僅需要學(xué)校追加師資力量，為學(xué)生采購(gòu)專業(yè)技術(shù)性設(shè)備，從而使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐，還需要學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)“校企合作辦學(xué)平臺(tái)”，從而使學(xué)生可以在企業(yè)中實(shí)踐理論知識(shí)，而教師也可就學(xué)生的操作情況具有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到有效提高。同時(shí)，教師也可定期聘請(qǐng)?zhí)幱谝痪€工作崗位的專業(yè)汽車維修技師來(lái)到學(xué)校與師生進(jìn)行溝通互動(dòng)，不僅可有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生吸取新型汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技術(shù)，從而彌補(bǔ)教師實(shí)踐性理論知識(shí)薄弱的問(wèn)題。此外，校企合作辦學(xué)還可有效解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，使得從而為提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平奠定基礎(chǔ)[3]。

4.利用豐富多變的創(chuàng)新型教學(xué)模式提高教學(xué)效率

隨著新課改的深入發(fā)展，課程教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，而以信息技術(shù)為依托的創(chuàng)新型教學(xué)模式，更是因其具備信息含量高、表現(xiàn)形式多樣等優(yōu)勢(shì)，受到了教育界內(nèi)外的廣泛關(guān)注，因此中職教師應(yīng)在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中積極融入信息技術(shù)教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化。例如，教師在進(jìn)行《汽車底盤構(gòu)造與維修》的教學(xué)時(shí)，可利用多媒體將汽車底盤做成動(dòng)圖加之理論知識(shí)對(duì)話框，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更為直觀，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)新課改的深入發(fā)展，促使中職汽車運(yùn)用與維修教學(xué)模式有了極大的創(chuàng)新與變革，使得課堂教學(xué)策略得到優(yōu)化，加之以人為本的教學(xué)原則與實(shí)踐理論相結(jié)合的教學(xué)方略，使得教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高，從而達(dá)到為社會(huì)輸送更多綜合素質(zhì)型人才的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉干中.中職學(xué)校研究性教學(xué)行動(dòng)研究——以汽車運(yùn)用與維修、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例[J].廣東教育（職教版），2015（11）：98-100.

[2] 胡振川.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課堂教學(xué)策略探討[J].科學(xué)咨詢，2017（27）：116.

[3] 徐珺，翁志國(guó).中職課堂教學(xué)策略的優(yōu)化途徑[J].作文成功之路（上旬），2015（10）：77-77.endprint