付曉雪

摘 要 本文對于大學(xué)英語教材《新視野大學(xué)英語》和大學(xué)英語四級考試聯(lián)系教學(xué)的試探與討論。本文介紹并總結(jié)了筆者利用《新視野大學(xué)英語》讀寫版教材實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語四級考試備考的方法和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 《新視野大學(xué)英語》 四級考試 大學(xué)英語

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，必須通過的四級考試一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而《新視野大學(xué)英語》是學(xué)生在大一大二期間學(xué)習(xí)英語的主要參考教材。那么，如何通過《新視野大學(xué)英語》提高學(xué)生四級通過率是大學(xué)英語教師教學(xué)的重點(diǎn)。

本文講通過四級三個(gè)考查部分：寫作，閱讀以及翻譯來討論如何利用《新視野大學(xué)英語》讀寫版教材提升學(xué)生四級備戰(zhàn)水平。

首先，教師為了明確并確認(rèn)教學(xué)方法以及方式，必須清楚認(rèn)識其受眾也就是學(xué)生的真實(shí)水平。在《朗文如何教英語》書中，杰里米·哈默解釋到：“英語教室通常把他們學(xué)生的語言知識劃分為三個(gè)基本級別：初學(xué)水平、中級水平和高等水平……初學(xué)水平（剛開始學(xué)習(xí)初級水平的課程，從未聽說過英語）與假初學(xué)水平學(xué)生的區(qū)別就是后者沒有真正使用過英語，但實(shí)際上知道許多可以迅速被激活的英語，他們不是真正的初學(xué)者。初級水平的學(xué)生不再是初學(xué)者，他們能進(jìn)行基本的交流。他們可以把一些句子串聯(lián)起來，構(gòu)建成一個(gè)簡單的故事，或參與簡單的口頭交流活動(dòng)?！弊髡弑救怂谌驹盒＃佑|的學(xué)生水平徘徊于假初學(xué)水平和初級水平。對于構(gòu)建簡單句子大部分仍存在一些問題，詞匯基礎(chǔ)較差，平時(shí)英語學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

那么面對該水平的學(xué)生，教師該如何進(jìn)行教學(xué)？

1寫作部分

對于仍處于初級水平的學(xué)生來說，寫作確實(shí)是一大難題。對于《新視野大學(xué)英語》教材中出現(xiàn)的長篇英語文章以及大量習(xí)題，對于幾周教學(xué)就要完全消化的任務(wù)，學(xué)生有些望洋生嘆。徐昉在《英語寫作教學(xué)與研究》中寫道：“成功的寫作任務(wù)設(shè)計(jì)在難度上要循序漸進(jìn)，給予學(xué)生充足的寫作和修改時(shí)間?！?/p>

在筆者教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下方法，對于提高學(xué)生英語主觀能動(dòng)性以及靈活使用學(xué)習(xí)重難點(diǎn)頗有幫助。

1.1仿寫

在《新視野大學(xué)英語1》第三版，第三單元Text A 文章第一段：The college campus， long a place of scholarship and frontiers of new technology， is being transformed into a new age of electronics by a fleet of laptops， smartphones and connectivity 24 hours a day. 譯文：大學(xué)校園長久以來都是學(xué)術(shù)之地，也是新技術(shù)的前沿。現(xiàn)在隨著手提電腦和智能手機(jī)的大量出現(xiàn)，加上每天24小時(shí)不間斷的網(wǎng)絡(luò)連接，大學(xué)校園正在轉(zhuǎn)為進(jìn)入電子設(shè)備的新時(shí)代。

這么一個(gè)典型的長難句，對于學(xué)生理解透徹必然需要時(shí)間和實(shí)踐醞釀。那么教師在從詞匯和語法角度幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解句子大意之后，可以通過模仿寫作的方法，幫助學(xué)生完成長難句寫作練習(xí)。例如要求學(xué)生利用long a place of…和 is being transformed into…句型仿寫以下例句：太空長久以來都是一個(gè)充滿神秘色彩的地域，現(xiàn)在隨著尖端技術(shù)和先進(jìn)材料的大量出現(xiàn)，加上專業(yè)的宇航員，太空已經(jīng)正在轉(zhuǎn)為人類探索活動(dòng)的戰(zhàn)場。（The space， long a place of mystery， is being transformed into a battlefield of human exploration by a fleet of top technology， advanced materials and professional astronauts. ）

1.2故事寫作

任選出每單元重點(diǎn)詞匯幾個(gè)，要求學(xué)生利用詞匯，發(fā)揮想象力，變成句子，組織成故事。故事內(nèi)容并不做要求，主要考查和鍛煉學(xué)生對于重點(diǎn)詞匯的應(yīng)用以及句子組織能力。且詞匯不再是書本上生硬的內(nèi)容，而變成了學(xué)生可自有支配的單詞。

在《朗文如何教詞匯》書中寫道：“另一種調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的重要方式是讓他們將新詞個(gè)性化。個(gè)性化就是將新詞應(yīng)用與學(xué)習(xí)者個(gè)人實(shí)際情況的過程。那么通過編寫故事的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人化的動(dòng)力，并且真正應(yīng)用新詞匯。

2閱讀部分

在《新視野大學(xué)英語1》讀寫版教程中，每單元后都有選詞填空練習(xí)，該題型直接對應(yīng)大學(xué)英語四級考試閱讀第一部分。教材中還有對文章理解問題可供師生深入探索并討論文章相關(guān)問題。那么可以從四級考查角度，按照以下方式進(jìn)行訓(xùn)練（以Unit4 習(xí)題1為例）：

2.1定位

例如，要求學(xué)生先根據(jù)習(xí)題1 Understanding the text中各句子中的關(guān)鍵詞和信息，定位到文章中的具體對應(yīng)段落。這一練習(xí)方式正好呼應(yīng)四級閱讀中第二部分，長篇閱讀即匹配閱讀：通過句子給出的關(guān)鍵信息定位對應(yīng)段落。這一定位技巧，實(shí)則考驗(yàn)學(xué)生詞匯和句子理解能力。例如在第四單元，習(xí)題1第二個(gè)問題為：Why was Daniel Hernandez regarded as a hero？ 句子中關(guān)鍵信息為大寫的人名，根據(jù)人名提示，學(xué)生很快能找到第二段。除了此簡單問題外，還有例如第六個(gè)問題：Why did Eleanor McMahon consider many police officers heroes？ 同樣根據(jù)人名可以定位到第十段和第十一段，那么只有在第十一段中找到Ms.McMahon summed up why she considered many police officers to be heroes.學(xué)生才能最終確定對應(yīng)段落為第十一段。

2.2理解

定位之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解對應(yīng)段落或具體來說，對應(yīng)句子的大意。該環(huán)節(jié)在課堂活動(dòng)中，建議采取學(xué)生討論方式進(jìn)行。拋棄傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的講解過程，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓課堂氣氛和學(xué)生積極性都可以得到大幅提高。例如，把習(xí)題1部分8個(gè)問題對應(yīng)段落分配給8組學(xué)生進(jìn)行分析理解大意。之后教師可以要求學(xué)生講解和糾正其中理解錯(cuò)誤和問題。endprint

2.3判斷

在學(xué)生通過定位找到對應(yīng)段落并且理解大意之后，接下來要進(jìn)行的閱讀理解就實(shí)則為四級閱讀題中的仔細(xì)閱讀要求。在次教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還可以設(shè)計(jì)選項(xiàng)供學(xué)生參考。教師可以按照四級仔細(xì)閱讀模式對學(xué)生進(jìn)行測試。例如，8. How do we honor heroes according to the text？

A.By recognizing their heroism.

B.By working to change the circumstances that led to their death.

C.By inspiring them.

D.By crying out loud.

通過理解文章最后一段，學(xué)生可以得出答案為A和B。

3翻譯部分

在新視野教材中特意加入了中英互譯部分，也正是呼應(yīng)四級改革。但是對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，新視野教材中翻譯的句子較難，作業(yè)完成效果不理想。針對該種情況，建議通過小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，即通過對于新詞匯或短語，以及習(xí)題練習(xí)和對于課文逆譯練習(xí)完成。

3.1詞匯或短語練習(xí)

該訓(xùn)練環(huán)節(jié)建議教師總結(jié)歷年四級真題翻譯句子，從句子中抽取高頻詞匯和短語?？梢宰鳛檎n堂拓展內(nèi)容教授于學(xué)生。這樣，不僅練習(xí)應(yīng)用了新詞匯，并且實(shí)現(xiàn)了四級句子組織和練習(xí)。例如， 在《新視野大學(xué)英語1》讀寫版第三單元短語account for第二個(gè)意思“占，占據(jù)”曾經(jīng)在真題翻譯“中國應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展核能，因?yàn)楹穗娔壳爸徽计淇偘l(fā)電量的2%?！敝锌疾榈?。教師可把此句在課堂讓學(xué)生即時(shí)翻譯，并且之后給出參考例句China should further develop nuclear energy， because nuclear power currently only accounts for 2% of the total generating capacity.

3.2習(xí)題練習(xí)

課后習(xí)題為精短句，在完成了正常填空練習(xí)之后，適合作為中英互譯的絕好資源。建議此環(huán)節(jié)直接在課堂上進(jìn)行，有限的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生英譯漢練習(xí)。

3.3課文逆譯練習(xí)

在教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意的同時(shí)，可以進(jìn)行逆譯練習(xí)。比如，本文之前提到的句子The college campus， long a place of scholarship and frontiers of new technology， is being transformed into a new age of electronics by a fleet of laptops， smartphones and connectivity 24 hours a day. 在理解大意后，要求學(xué)生自行獨(dú)立翻譯出中文譯文，然后在合上課本的前提下，引導(dǎo)學(xué)生把剛才中文譯文翻回英文。該練習(xí)不僅在有限時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生記住涉及到的新詞匯和新句型，并且可以在互譯過程中體會(huì)英語水平差距。

《新視野大學(xué)英語》是一本通過多元化方式提高學(xué)生英語綜合能力的優(yōu)秀教材，該教材對于提高大學(xué)英語四級通過率有極大幫助。教師可以結(jié)合自己面對的學(xué)生水平，因材施教，利用教材中提供的優(yōu)質(zhì)材料，進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)。這是筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中的自我感悟以及總結(jié)。作為一名年輕教師，教學(xué)過程還存在諸多問題和疑惑。希望在以后的教學(xué)中能夠不斷精進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 徐昉.英語寫作教學(xué)與研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012.

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