張自霞

摘 要：落實(shí)初中信息技術(shù)三維教學(xué)目標(biāo)是新課程改革對初中信息教學(xué)提出的要求，也是提升學(xué)生信息素質(zhì)，提高學(xué)生綜合競爭力的重要途徑。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合多個信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)例，從立足學(xué)生基礎(chǔ)、創(chuàng)新活動教學(xué)、鉆研教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化表述教學(xué)等幾個方面，分析和探討了落實(shí)初中信息技術(shù)三維目標(biāo)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中信息；三維目標(biāo)；教學(xué)研究

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1008-1216（2017）10B-0064-02

初中信息技術(shù)課程不僅要教會學(xué)生信息技術(shù)知識，發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的上網(wǎng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。為了更好地指導(dǎo)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高信息課堂教學(xué)質(zhì)量，新課程改革對初中信息課程提出落實(shí)“三維教學(xué)目標(biāo)”的要求，要求初中信息教學(xué)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、立足學(xué)生基礎(chǔ)，體現(xiàn)因材施教原則

同一班級的不同學(xué)生，在知識水平和學(xué)習(xí)能力中體現(xiàn)出很強(qiáng)的個體差異性，在信息技術(shù)課程中這種差異更為明顯。對于一些日常生活中頻繁使用電腦的學(xué)生來說，很多教學(xué)內(nèi)容都是平時(shí)接觸過的，學(xué)習(xí)起來沒有任何難度，課堂學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)知識、鞏固操作的過程。但對于一些平時(shí)使用電腦較少的學(xué)生來說，很多操作都是第一次嘗試，學(xué)習(xí)和掌握起來需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要立足學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，堅(jiān)持因材施教原則，運(yùn)用分層教學(xué)或合作學(xué)習(xí)等方式，削弱學(xué)生間的知識差距，努力照顧到每一個學(xué)生，做到面面俱到。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識因特網(wǎng)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課堂開始前先詢問了學(xué)生對因特網(wǎng)的了解情況，發(fā)現(xiàn)有大部分學(xué)生都有過上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，有接近一半的學(xué)生都具備熟練使用因特網(wǎng)的能力。教師以此為參考重新安排了座位，將熟練使用因特網(wǎng)的學(xué)生穿插到座位中，鼓勵學(xué)生互相幫助，自主解決課堂問題，并采用分層教學(xué)的方式，為學(xué)生布置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求剛剛學(xué)習(xí)因特網(wǎng)的學(xué)生掌握課堂知識后，查詢有關(guān)機(jī)器人的相關(guān)資料即可，對熟練掌握因特網(wǎng)的學(xué)生則需要查詢有關(guān)Outlook收發(fā)電子郵件的資料，為之后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這樣的課堂教學(xué)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)原則，教師在課前調(diào)查中，了解和掌握了學(xué)生的知識水平，提高了課堂教學(xué)的針對性和有效性，通過組織學(xué)生互幫互助，促進(jìn)了全體學(xué)生的共同發(fā)展，并在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)將不同層次的學(xué)生區(qū)分開來，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都保持了適當(dāng)?shù)碾y度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新活動教學(xué)，突出學(xué)生主體地位

相比傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生重復(fù)的課堂教學(xué)模式，多種類的教學(xué)活動形式更受初中生歡迎。一些三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，特別是對學(xué)生操作能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都需要在合理的教學(xué)情境或教學(xué)活動中完成。教師在設(shè)計(jì)活動教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用任務(wù)驅(qū)動、問題引導(dǎo)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過構(gòu)建豐富、有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性，使學(xué)生在多樣化的活動教學(xué)中，經(jīng)歷不同的學(xué)習(xí)過程，豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)，促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《WPS的輔助功能》時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容較為零散，涉及到WPS文檔的頁面設(shè)置、圖像和表格的處理等知識，講解起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是教師將課堂教學(xué)分為三部分，組織學(xué)生以小組為單位，討論和思考對文檔進(jìn)行頁面設(shè)置、圖像處理和表格處理的具體方法和注意事項(xiàng)，接著點(diǎn)名某一小組派出代表，展示小組討論成果，并組織其他小組進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。最終，在所有小組的共同參與下，學(xué)生相互查漏補(bǔ)缺，全面而準(zhǔn)確地掌握了教學(xué)內(nèi)容。在這個課例中，教師從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將課堂教學(xué)分為三部分，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向，不僅有效地解決了課堂問題，幫助學(xué)生鞏固和理解了相關(guān)知識，還鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、鉆研教學(xué)內(nèi)容，定位課堂教學(xué)方向

明確每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)，也是確定課堂教學(xué)方法和教學(xué)形式的基礎(chǔ)。教師在研究教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要從三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真思考本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中有什么知識或技能是需要學(xué)生理解掌握的，需要讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的教學(xué)過程，以及要培養(yǎng)學(xué)生哪些情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)整合課堂教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容形成整體把握，明確整節(jié)課堂當(dāng)中講解不同知識時(shí)需要落實(shí)到位的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和三維教學(xué)目標(biāo)的有效融合。

例如，在學(xué)習(xí)《文件與文件夾》這一章節(jié)時(shí)，教材內(nèi)容主要圍繞對文件和文件夾的5種操作，教學(xué)內(nèi)容較少，學(xué)生理解和掌握的難度不高。教師在設(shè)計(jì)課堂目標(biāo)時(shí)，以知識與技能目標(biāo)為基礎(chǔ)，著重組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組交流，使學(xué)生體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：以掌握文件和文件夾的概念、掌握對文件和文件夾的5種操作為知識與技能目標(biāo)；以學(xué)生自主操作、小組合作為過程與方法目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成調(diào)整文件、整理文件的習(xí)慣為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本章節(jié)的知識，進(jìn)行新建、重命名、移動、復(fù)制、刪除文件和文件夾等操作，并組織學(xué)生小組互相交流，發(fā)現(xiàn)小組成員操作過程中存在的不足，糾正小組成員的錯誤操作，收到了很好的教學(xué)效果。在這個課例中，教師從教材出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了三維教學(xué)目標(biāo)，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，將三維教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。

四、優(yōu)化表述教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生課堂意識

在課堂開始時(shí)，為學(xué)生講述課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是很多教師常用的教學(xué)手段。教師在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要優(yōu)化課堂教學(xué)語言，努力使自己的表述條理化、邏輯化，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)靈活選擇表述方式。如在陳述知識與技能目標(biāo)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中需要理解和掌握哪些信息技術(shù)知識和基本技能，哪些能力應(yīng)得到發(fā)展，利用“熟悉、認(rèn)識、理解、操作、學(xué)會、掌握”等詞語進(jìn)行表達(dá)；表述過程與方法目標(biāo)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)教師要組織什么樣的課堂活動，學(xué)生要運(yùn)用什么樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用“體驗(yàn)……過程、學(xué)會……方法”進(jìn)行表述。

例如，在學(xué)習(xí)《圖像的簡單處理》相關(guān)章節(jié)時(shí)，由于一些學(xué)生在日常生活中常用到手機(jī)相機(jī)的處理功能，自認(rèn)為處理圖片沒什么難度，對新課程的學(xué)習(xí)沒有什么興趣。于是教師在課堂開始時(shí)，先強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。教師首先要求學(xué)生熟悉典型的圖像處理軟件，掌握“我形我速”等軟件的基本操作技能，其次，組織學(xué)生體驗(yàn)自主處理圖片的過程，讓學(xué)生在制作“個人名片”“學(xué)校名片”的過程中加深對圖片處理方法的認(rèn)識。最后，在學(xué)生操作過程中，做好課堂指導(dǎo)，特別是一些設(shè)計(jì)出眾的圖像作品，教師要進(jìn)行表揚(yáng)和贊美，滿足學(xué)生的成就感。這樣的課堂表述能夠起到統(tǒng)領(lǐng)課堂的作用，能夠集中學(xué)生注意力，強(qiáng)化學(xué)生課堂意識，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)中攻克重難點(diǎn)。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生信息素質(zhì)為根本目的，加強(qiáng)教材鉆研，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方法，組織多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中理解和掌握信息知識，經(jīng)歷和體驗(yàn)信息知識規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生操作能力、創(chuàng)新能力等素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和道德情操，為學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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