蔣鳳偉

【摘 要】追求活動(dòng)效率，是任何實(shí)踐活動(dòng)的基本追求和根本目標(biāo)。高中生與其他階段學(xué)生一樣，也非常醉心于現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)。新課程改革下的高效課堂，已不僅僅是倡導(dǎo)學(xué)生主體的積極主動(dòng)性，體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)這一淺層次，更重要的是生動(dòng)凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓教師更加有效地承擔(dān)起指導(dǎo)和輔助的使命責(zé)任。大數(shù)據(jù)資源的有效利用，能夠讓高中數(shù)學(xué)課堂最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，挖掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)全面發(fā)展。本文作者從大數(shù)據(jù)資源內(nèi)在特點(diǎn)和豐富潛能出發(fā)，對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)做了簡(jiǎn)單論述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；大數(shù)據(jù)；課堂教學(xué)；有效性教學(xué)

追求活動(dòng)效率，是任何實(shí)踐活動(dòng)的基本追求和根本目標(biāo)。課堂教學(xué)作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系的重要構(gòu)建部分，同樣如此。隨著時(shí)代的文明進(jìn)步和科技的迅猛發(fā)展以及成果的廣泛應(yīng)用，要實(shí)現(xiàn)課堂有效性教學(xué)目標(biāo)，不是僅靠教師的單獨(dú)有效講解就能實(shí)現(xiàn)，必須借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)途徑，充分借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)成果，在集思廣益、吸收借鑒、眾志成城的多方作用和幫助下，才能達(dá)到新課程改革綱要提出的學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)、課堂講解效能等方面同步發(fā)展、共同進(jìn)步的目標(biāo)要求。教學(xué)實(shí)踐證明，大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)的充分應(yīng)用，能夠確保教師的講解更符合課改要求，推進(jìn)的重點(diǎn)更貼近學(xué)生實(shí)情，學(xué)生的實(shí)踐更展示主體特性。這就說(shuō)明，已不僅僅是倡導(dǎo)學(xué)生主體的積極主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)這一淺層次，現(xiàn)在的高效課堂更重要的是生動(dòng)凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓教師更加有效地承擔(dān)起指導(dǎo)和輔助的使命責(zé)任。結(jié)合以上感悟，本人現(xiàn)在此簡(jiǎn)單的談?wù)劷o予大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)運(yùn)用下的高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。

一、借助大數(shù)據(jù)系統(tǒng)資源確定教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)

眾所周知，教師只有在不斷學(xué)習(xí)、不斷借鑒中，充分吸收采納他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)技能的有效提升和教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的一個(gè)最為明顯的優(yōu)勢(shì)，就是豐富而又多樣化的實(shí)踐活動(dòng)數(shù)據(jù)資源和指導(dǎo)意見(jiàn)。這些為高中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)提供了第一手的教學(xué)資料。特別是大數(shù)據(jù)提供通過(guò)數(shù)據(jù)整理和系統(tǒng)分析，能夠?qū)Ξ?dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最為關(guān)切的注意點(diǎn)和事項(xiàng)，予以明確而又突出的說(shuō)明。因此，高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)進(jìn)程中，要借助于大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，認(rèn)真借鑒當(dāng)前該類型課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，從而設(shè)置出有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)難處，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。如“含絕對(duì)值的不等式”一節(jié)課教學(xué)中，教師通過(guò)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，認(rèn)真查詢當(dāng)前該節(jié)課教學(xué)中教師教學(xué)的注意事項(xiàng)以及學(xué)生認(rèn)知的薄弱環(huán)節(jié)，從而設(shè)置出“解方程|x|=3，并說(shuō)明|x|=3的幾何意義是什么”、“試敘述|x|>3，|x|<3的幾何意義，你能寫(xiě)出其解集嗎”等學(xué)習(xí)任務(wù)，并組織學(xué)生圍繞“理解絕對(duì)值的幾何意義”、“掌握含絕對(duì)值的不等式的解法”等方面開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)教實(shí)踐活動(dòng)，以此保證學(xué)習(xí)的有效性，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

二、利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)視頻互動(dòng)，開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué)

大數(shù)據(jù)系統(tǒng)容量大，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者不僅提供客觀真實(shí)的數(shù)據(jù)資源，還能夠提供豐富生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例。高中階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提升，教師應(yīng)該盡量提供學(xué)生主體自主探究、分析的實(shí)踐空間。為有效防止學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)偏離預(yù)設(shè)軌跡，教師應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中現(xiàn)有的豐富教學(xué)實(shí)況，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)實(shí)際情況，選取和設(shè)置其中一種教學(xué)視頻課程，在課堂教學(xué)之中進(jìn)行呈現(xiàn)，組織學(xué)生與視頻教學(xué)之中的教師進(jìn)行交流、談話活動(dòng)，根據(jù)視頻教學(xué)老師要求進(jìn)行深入細(xì)致的研究、解析和實(shí)踐活動(dòng)，從而在有序、深入的視頻互動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)成課堂有效性教學(xué)目標(biāo)。如“直線與方程”教學(xué)中，教師在具體新知講解之中，借助于互聯(lián)網(wǎng)科技和現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)資源，用投影儀和電腦，呈現(xiàn)出某一教師該節(jié)課的講課視頻，讓學(xué)生根據(jù)教師的講授內(nèi)容，進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)學(xué)教活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)視頻教學(xué)互動(dòng)，對(duì)“直線的傾斜角和斜率的概念”、“過(guò)兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式”、“直線方程的幾種形式，兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式”、“求兩條平行直線間的距離”等內(nèi)涵能夠有序探究和深入研析，并積極回答視頻教者的所提問(wèn)題，以此達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

三、抓住大數(shù)據(jù)分析資源獲取典型案例，開(kāi)展問(wèn)題性教學(xué)

典型問(wèn)題案例，能夠起到以一當(dāng)十的教學(xué)功效。教師在課堂案例講解之中，應(yīng)該抓住大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的豐富典型的問(wèn)題資源特性，選取和設(shè)置與現(xiàn)有高中生解決問(wèn)題實(shí)情最為相關(guān)、最為貼近的典型案例，組織學(xué)生根據(jù)所展示的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的解答活動(dòng)，并在解決問(wèn)題結(jié)束后，認(rèn)真聽(tīng)取該問(wèn)題類型所解答的視頻講解內(nèi)容以及解題思路策略，從而在親身研析、對(duì)比講解、改進(jìn)總結(jié)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的顯著提升。此種路徑一般都是在專題課問(wèn)題教學(xué)中運(yùn)用，組織學(xué)生開(kāi)展專題講解活動(dòng)，從而提升數(shù)學(xué)案例課講解的有效性。

總之，在信息技術(shù)爆炸的今天，高中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源已成為內(nèi)在要求，教師在其實(shí)際踐行中，要結(jié)合課程教材特點(diǎn)以及學(xué)生主體實(shí)際，靈活運(yùn)用，以便提升大數(shù)據(jù)資源利用效率的最大效率。

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