張振舉

【摘 要】《國(guó)際貿(mào)易理論》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課，專門針對(duì)大一的學(xué)生開設(shè)，該課程對(duì)學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。把《國(guó)際貿(mào)易理論》作為精品課進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，是保證國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)提高的有益之舉。本文首先分析了《國(guó)際貿(mào)易理論》精品課建設(shè)的意義，其次結(jié)合寸金學(xué)院實(shí)際情況對(duì)該精品課建設(shè)過程中存在的問題進(jìn)行分析，最后就學(xué)院建設(shè)高質(zhì)量的精品課提出幾點(diǎn)意見。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際貿(mào)易理論；精品課；建設(shè)；質(zhì)量

2003年4月開始教育部積極倡導(dǎo)精品課，高校則圍繞教師隊(duì)伍、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)管理上的五個(gè)“一流”來加以建設(shè)。精品課建設(shè)項(xiàng)目已經(jīng)成為高校教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為寸金學(xué)院的第二大專業(yè)，對(duì)整個(gè)學(xué)院的發(fā)展有重要的影響。而《國(guó)際貿(mào)易理論》作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的入門課程，它深刻地影響著學(xué)院學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解、對(duì)知識(shí)體系的掌握。所以，《國(guó)際貿(mào)易理論》精品課建設(shè)，對(duì)課程教學(xué)、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生、學(xué)院發(fā)展意義重大。因此，本文從理論上對(duì)寸金學(xué)院《國(guó)際貿(mào)易理論》精品課的建設(shè)進(jìn)行探析，從而指導(dǎo)我院的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

一、《國(guó)際貿(mào)易理論》精品課建設(shè)的意義

（一）有利于建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍

高校精品課的建設(shè)要求充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，以提高學(xué)生知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，要改革教學(xué)手段和方法，通過基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)來達(dá)到人才的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造出一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容，一流教學(xué)方法、一流教學(xué)教材和一流的教學(xué)管理。[1]《國(guó)際貿(mào)易理論》精品課建設(shè)要求其主體——教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須是雙師型隊(duì)伍，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、職稱較高的課程帶頭人負(fù)責(zé)，有效地組織帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)參與精品課建設(shè)，通過傳、幫、帶迅速提高中青年教師的教學(xué)水平，迅速地建立一支高質(zhì)量的年輕的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。并且《國(guó)際貿(mào)易理論》精品課建設(shè)在學(xué)院課程建設(shè)中起著引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，讓更多的專任教師真正投入到課改中，掌握一套適合本校教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷提升教師們的教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于學(xué)生全面發(fā)展

高校作為教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)生是該機(jī)構(gòu)的服務(wù)對(duì)象。高校與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是高校盡可能提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。[2]《國(guó)際貿(mào)易理論》精品課作為高校眾多課程中的重點(diǎn)課、一類課或優(yōu)秀課，它要求以學(xué)生為主體，一方面要求根據(jù)本專業(yè)學(xué)生與課程特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，突出使用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)撃?。另一方面要求根?jù)專業(yè)及行業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行基于工作過程的課程設(shè)置，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)、能力和素質(zhì)培養(yǎng)，以促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、崗位技能和職業(yè)素質(zhì)方面全面發(fā)展。[3]

二、《國(guó)際貿(mào)易理論》精品課建設(shè)存在的問題

（一）優(yōu)秀教學(xué)梯隊(duì)組建困難

精品課建設(shè)的師資隊(duì)伍應(yīng)該是一個(gè)老中青相結(jié)合的教學(xué)梯隊(duì)，該梯隊(duì)是由優(yōu)秀教授作為領(lǐng)軍人物帶隊(duì)的、一批精干的中青年優(yōu)秀教師構(gòu)成的。其中，領(lǐng)軍人物作為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，他們由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的知名老教授擔(dān)任，他們的水平就代表了整個(gè)課程的水平。目前，即使是成熟的地方高校，即使課程已經(jīng)建設(shè)了多年，取得了一定的成績(jī)，然而在領(lǐng)軍人物的選擇方面還是需要斟酌和選擇。因此，像寸金學(xué)院這樣建校不夠20年的地方性三本高校，基本沒有可選擇的領(lǐng)軍人物。目前寸金學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)有專任教師12名，其中教授2名，而且專業(yè)不是完全對(duì)口。另外教學(xué)梯隊(duì)中中年教師缺乏，而大部分是青年教師，他們多數(shù)是剛畢業(yè)的碩士，年齡小，教齡短?？梢哉f寸金學(xué)院缺少一支有凝聚力、創(chuàng)造力、高水平的精品課教學(xué)梯隊(duì)，很難起到精品課程的示范作用，違背了精品課建設(shè)的初衷。

（二）教學(xué)手段和方法創(chuàng)新不足

教師授課的“趣味性、互動(dòng)性”是精品課的重要因素，但是目前寸金學(xué)院的《國(guó)際貿(mào)易理論》精品課教師多數(shù)不具備雙師素質(zhì)，對(duì)所授專業(yè)的前沿知識(shí)研究不夠，缺少實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際授課過程中，教師的教學(xué)方法和手段單一，仍然以教師為主導(dǎo)，理論講授為主，授課機(jī)械甚至呆板，往往忽視學(xué)生的主體性，忽視師生間的互動(dòng)交流，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性被忽視、被壓抑，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)精品課信心大失。另外，《國(guó)際貿(mào)易理論》升級(jí)為精品課后，在給學(xué)生的教學(xué)中容易下意識(shí)地中回到原有的教學(xué)老路上去，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段上依然采用原有模式，無法推陳出新，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

（三）缺少先進(jìn)實(shí)用教材

教材是教師教和學(xué)生學(xué)的主要憑借，是教師進(jìn)行教學(xué)，搞好教書育人工作的具體依據(jù)，也是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的重要工具，它對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響?！秶?guó)際貿(mào)易理論》作為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課，在精品課建設(shè)中更需要“針對(duì)性與實(shí)用性”較強(qiáng)的優(yōu)秀教材。根據(jù)《國(guó)際貿(mào)易理論》這門課的特點(diǎn)，所需教材應(yīng)該是夠厚，能提供豐富全面的知識(shí)方便學(xué)生自學(xué)；又要突出課程各部分的重點(diǎn)，方便教師授課；第三還應(yīng)該配備有大量的練習(xí)題；第四還要實(shí)時(shí)更新。但是在使用過程中發(fā)現(xiàn)每部教材都有不盡如人意的地方，因此，《國(guó)際貿(mào)易理論》精品課建設(shè)中要找到一套適用、先進(jìn)的教材相對(duì)來說比較難。

（四）缺乏長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制

根據(jù)教育部文件精神，高校精品課應(yīng)按照公平、公正的原則在專家的嚴(yán)格評(píng)審下產(chǎn)生。[4]制度是規(guī)范的、嚴(yán)密的，但執(zhí)行的結(jié)果卻是蒼白的、無力的。在評(píng)選方面，高校精品課的評(píng)審專家一般由院、系領(lǐng)導(dǎo)及部分教師組成，這導(dǎo)致一些評(píng)審專家的“外行”性，即“外行”專家評(píng)審精品課，降低了精品課的水準(zhǔn)。另外，高校精品課評(píng)選結(jié)果一般由一個(gè)或幾個(gè)人草率決定，甚至是論資排輩，造成有的優(yōu)秀課程沒有機(jī)會(huì)當(dāng)選，影響精品課的建設(shè)發(fā)展。在建設(shè)經(jīng)費(fèi)方面，有很多像寸金學(xué)院這樣的高校存在建設(shè)經(jīng)費(fèi)較少或不足的問題。在寸金學(xué)院，《國(guó)際貿(mào)易理論》和其他精品課一樣，全部建設(shè)經(jīng)費(fèi)是5000元，但從人員籌備到結(jié)題直至后續(xù)發(fā)展所需要的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過5000元，況且多數(shù)情況下學(xué)校也不會(huì)增加后續(xù)建設(shè)費(fèi)用。因而，建設(shè)費(fèi)用不足導(dǎo)致精品課建設(shè)過程中存在“偷工減料”現(xiàn)象，影響了精品課建設(shè)的質(zhì)量和建設(shè)的持續(xù)性。endprint

三、《國(guó)際貿(mào)易理論》精品課建設(shè)措施

（一）加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課建設(shè)的基礎(chǔ)，擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、適應(yīng)精品課程教育教學(xué)需要的優(yōu)秀教學(xué)梯隊(duì)才能建設(shè)出質(zhì)量高、特色鮮明、示范性強(qiáng)的精品課程。寸金學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮知名老教授的帶頭作用，由他們擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，同時(shí)培養(yǎng)中青年教師作為教學(xué)和科研骨干，構(gòu)建老中青相結(jié)合的師資隊(duì)伍，逐漸組成階梯式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。寸金學(xué)院作為年輕高校，應(yīng)充分挖掘和開發(fā)社會(huì)資源，從其他高校選聘適合學(xué)院專業(yè)發(fā)展的老教授來?yè)?dān)任課程負(fù)責(zé)人，同時(shí)選擇一些科研水平和教學(xué)水平兼?zhèn)涞闹星嗄陜?yōu)秀教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教授來帶領(lǐng)中青年教師，進(jìn)而迅速提高精品課教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員整體素質(zhì)，發(fā)揮他們?cè)诰氛n建設(shè)中的重要作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段和方法

教學(xué)手段和方法是精品課建設(shè)的切入點(diǎn)?！耙槐窘滩?、一只粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)既不是現(xiàn)代教育的要求，也不是精品課所追求的效果?！秶?guó)際貿(mào)易理論》是很多學(xué)生在上大學(xué)之前都沒有接觸過的東西，如果是枯燥地描述一遍，學(xué)生很容易聽走神，教學(xué)效果也不會(huì)很好。這就要求學(xué)院專任教師在教學(xué)過程中緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，采用暗示教學(xué)法、課堂討論法、啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方法，寓情于教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融境于教，激發(fā)他們的求知欲。同時(shí)，遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，讓學(xué)生多做、多看、多想、多思考，使他們主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)。還有，在講授的過程中，要緊密聯(lián)系實(shí)際，因?yàn)椤秶?guó)際貿(mào)易理論》時(shí)間性很強(qiáng)，課本部分內(nèi)容是比較滯后于實(shí)際的，要把一些新的資訊帶給大家。授課結(jié)束后精品課的教案、大綱、習(xí)題以及教學(xué)文件和參考資料等都應(yīng)向?qū)W生公開，幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更立體豐滿。

（三）合理開發(fā)適用的教材

教材是課程內(nèi)容的主要載體和具體體現(xiàn)。寸金學(xué)院精品課建設(shè)需要合理開發(fā)適用的精品教材，即“用精品，出精品”。“用精品”就是教師要在眾多教材中選用多數(shù)高校普遍使用的、一致公認(rèn)的一流精品教材。這樣的教材雖然不多，但最能反映當(dāng)前本課程教育教學(xué)改革的最新成果，緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展、緊跟時(shí)代步伐。同時(shí)，還要“出精品”，結(jié)合學(xué)院實(shí)際發(fā)展需要，結(jié)合專業(yè)性質(zhì)，組織校內(nèi)專家和其他高校、政府機(jī)構(gòu)中的專家對(duì)原版教材重新編寫，將自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融入教材中，使教材的內(nèi)容、體系更符合實(shí)際。

（四）建立長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制

為了推動(dòng)寸金學(xué)院精品課建設(shè)的長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)院應(yīng)采取切實(shí)措施，為精品課建立長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。首先是建立學(xué)術(shù)委員會(huì)作為學(xué)校精品課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處是精品課建設(shè)的辦公室，院（系）、部是實(shí)施機(jī)構(gòu)，督導(dǎo)組是監(jiān)督辦公室。這四級(jí)機(jī)構(gòu)各盡其責(zé)，確保學(xué)院所有精品課按照公平、公正的原則評(píng)選產(chǎn)生，并進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)監(jiān)督和管理。其次要加大投資力度，學(xué)院要拿出足夠的經(jīng)費(fèi)用于精品課建設(shè)。由于精品課建設(shè)還需要一個(gè)不斷完善的過程，不能一蹴而就，必要時(shí)還要適度追加后續(xù)建設(shè)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，還要有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。因?yàn)榫氛n建設(shè)任務(wù)繁重，投入人力、精力比較大，在定崗及教學(xué)工作量等方面更應(yīng)給予這些教師較大力度的傾斜。對(duì)于獲得省、國(guó)家級(jí)精品課稱號(hào)的，可分別給予一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)及獎(jiǎng)勵(lì)。

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，廣東 湛江524094）

參考文

獻(xiàn)：

[1]趙海英，張華.高校精品課建設(shè)的思考[J].硅谷，2013（2）：276.

[2]周成華，姜麗清.獨(dú)立學(xué)院的精品課建設(shè)[J].繼續(xù)教育研究，2013（3）：136.

[3]鄒茵.高職精品課建設(shè)探究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：87.

[4]陳秀蓮.新建地方性本科院校精品課程建設(shè)的難與易[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007（4）：133.endprint