趙化軍

摘 要：高職院校的教學管理工作歷來是院校開展各項工作中的重點內(nèi)容。高職院校加強校園教學管理工作的根本目的是為國家、為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的具備職業(yè)素質(zhì)與能力的人才，令其投入到相關(guān)的工作崗位上，為相關(guān)事業(yè)發(fā)展貢獻自身微薄的力量?；诖?，本文將對高職院校教學管理中存在的問題與對策加以探討，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學管理；問題；對策

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各種職業(yè)院校如雨后春筍般茁壯成長起來。高職院校是其中一類重要的高級教育機構(gòu)，它的存在為社會培養(yǎng)各類行業(yè)相關(guān)的職業(yè)人才做出了巨大的貢獻，然而高職院校的教學管理工作中往往伴隨著一定的問題，這需要廣大的教育工作者予以關(guān)注。

一、教學管理中存在的問題

（一）教學管理觀念陳舊。院校教育工作者教學管理觀念的落后，現(xiàn)實中教育工作者缺少宏觀管理與服務(wù)教學的意識，思想較為落后，在管理中只重視形式，進行某些日常性管理工作，墨守成規(guī)，這對管理工作的創(chuàng)新發(fā)展帶來極大的不利影響，對教學水平與質(zhì)量的提高形成了極大的阻礙作用。

（二）教學管理模式較為單一。當前階段，我國高職院校的管理模式采取垂直分布的教學管理模式，即院長、中層領(lǐng)導、執(zhí)行層的自上而下的行政管理模式。在此模式下，專業(yè)設(shè)計、課程設(shè)置、教學改革、技能大賽等各項內(nèi)容都呈現(xiàn)出自上而下的命令發(fā)布，并非由廣大教師群體與學生群體發(fā)起。這導致上級與下層之間缺少有效的溝通，校園教學的民主意識不高，在管理模式上形成了一定的阻礙[1]。

（三）缺乏有效的教學管理運行機制。首先是計劃管理方面，部分院校在設(shè)置專業(yè)上未能對目前社會發(fā)展的形勢加以有效把握，專業(yè)的設(shè)置上隨波逐流，具有很大的盲目性，導致教學無法有效施展，大量資源被浪費。其次是運行管理方面，高職院校的學生存在學習習慣不良、不愛學習等不良習慣。課時的比重較大，教學內(nèi)容與教學效果欠佳等問題。

（四）對教學管理人員的培養(yǎng)工作重視不夠。院校往往忽視了對教學管理人員的培養(yǎng)，因?qū)υ擃惾藛T的認識性不足，導致其工作的熱情大打折扣。同時該類人員又很難晉升，工資待遇也不高，這就使得他們的工作積極性與主動性不強，存在轉(zhuǎn)崗與離職的現(xiàn)象，加大了管理隊伍的不穩(wěn)定性。

二、針對教學管理中存在的問題的解決對策

（一）轉(zhuǎn)變教學管理觀念?；谖覈呗氃盒Ｖ械慕虒W管理觀念陳舊、落后的現(xiàn)狀，我國高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學發(fā)展管理觀念，促進院校教學管理模式的創(chuàng)新與發(fā)展，以創(chuàng)新教學管理模式作為教學工作的出發(fā)點與落腳點，繼而開展更加具體、更加詳細的工作。需要院校的教育工作者注意的點為，創(chuàng)新教學管理不但體現(xiàn)在教學的形式上，更要體現(xiàn)在廣大領(lǐng)導干部以及教師的思想意識上。若領(lǐng)導干部或院校教師，在實際的教學管理工作中，僅僅是走形式，重表面，管理模式的創(chuàng)新工作就將會是一潭死水。因此，要靈活，要變通，不可墨守成規(guī)，一成不變，要用于打破這種陳舊、落后的局面，例如在校內(nèi)的專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)充分依據(jù)當今社會經(jīng)濟發(fā)展以及學生對崗位、對工作的實際需求而做出相應(yīng)的調(diào)整以及更新[2]。

新形勢下，我國廣大的高職院校應(yīng)樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展理念，不斷提升教師與學生的創(chuàng)新能力。同時將對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與具體的創(chuàng)新實踐結(jié)合起來，鼓勵教師進行創(chuàng)新教學，吸引學生投入到創(chuàng)新教學中來。

（二）提高教學管理工作隊伍效能。基于高職院校教學管理的民主制度建設(shè)不健全的現(xiàn)狀，校內(nèi)的領(lǐng)導干部應(yīng)積極通過制度建設(shè)，制定或完善相應(yīng)的規(guī)章制度，促使院校的管理決策規(guī)范化，實現(xiàn)各項管理要求的細化與深化，此舉有利于提高決策中的民主參與決策的程度，促進教學管理工作中的民主決策的發(fā)展，可以令非領(lǐng)導層的教學管理人員與廣大師生積極投入到民主決策過程中，此舉有利于實現(xiàn)民主決策的科學性、合理性以及有效性，同時也有助于促進校園教學管理信息的公開，促進該項工作的透明化、公開化，極大地調(diào)動以上各類人員的積極性與主動性，經(jīng)過多方的共同努力，共同建設(shè)出一個高效、平穩(wěn)、和諧運行的校園管理體系，最終提高院校的教學管理水平與效果。

（三）完善教學運行管理機制。因我國高職院校缺少有效的教學管理運行體制，因此，院校的領(lǐng)導干部應(yīng)致力于完善教學用心管理體制的建設(shè)。首先是加強計劃管理方面的工作，此項工作要求領(lǐng)導對校內(nèi)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)充分依據(jù)當前經(jīng)濟發(fā)展與人才市場的要求，這就要求高職院校不可隨意設(shè)置專業(yè)，修改課程。在此基礎(chǔ)上建立起可執(zhí)行的教學計劃與實訓計劃，從而建立起院校統(tǒng)一設(shè)置專業(yè)的管理體制。

其次是加強運行管理方面的工作，對此項工作，高職院校應(yīng)充分引入競爭機制與激勵機制，以便實現(xiàn)教師教學積極性與主動性的提升。其一、采取學生選課的辦法，令廣大教師樹立起危機意識，不斷加強教學設(shè)計，推進教學展開，使其明白講好一堂課的重要性；其二、注重教學質(zhì)量的提高，改變以往只重視科研與論文成果，而忽視教學質(zhì)量的做法，將對教師的考核納入各項考核中，以此促進教學質(zhì)量的提高；其三、針對課程的性質(zhì)，教學的方法以及資源，對課時進行科學有效規(guī)劃；其四、加強學生管理，促進校園思政建設(shè)的發(fā)展，引導學生形成正確的人生觀與價值觀。

（四）加強教學管理人員的培養(yǎng)。首先，我國高職院校應(yīng)對教學管理人員的培養(yǎng)加以重視，把該項工作放在師資建設(shè)、輔導員進修等工作的重要位置上來。其次，促進教學管理工作朝著信息化方向發(fā)展。第三是教學管理人員應(yīng)不斷提高自身對工作的承受能力，增強對繁雜事務(wù)的應(yīng)對與處理能力。

綜上所述，本文對我國高職院校存在的問題進行了簡要的分析，在此基礎(chǔ)上，展開了對問題解決的詳細對策，希望通過上述四點內(nèi)容的提出，引起廣大教育工作者的注意，進而促進我國高職院校教學管理工作的開展。

參考文獻：

[1]葛大鳳.高職院校教學管理工作中存在的問題及對策分析[N].南昌教育學院學報，2016，3103：84-85+101.

[2]唐科萍，許方恒.高職院校教學管理中存在的問題和對策[J].成人教育，2013，3309：48-49.endprint