陶帥

摘 要：新課改要求，學(xué)校和教師要注重美術(shù)課程的開展，再也不能像以前一樣無(wú)視美術(shù)教學(xué)，忽略學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)。在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)美術(shù)這門課程的特征，掌握方法，講究藝術(shù)，靈活運(yùn)用，善用教學(xué)手段，極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到美術(shù)課程的藝術(shù)氛圍和美感，使學(xué)生主動(dòng)地參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多樣導(dǎo)課 靈活授課 巧妙結(jié)課 高中美術(shù) 有效課堂 教學(xué)藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0121-01

隨著新課改的深入，美術(shù)課堂發(fā)生一系列的變化，改善原來(lái)不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，但是仍然存在教學(xué)低效、目標(biāo)模糊等問(wèn)題。有效教學(xué)指的是通過(guò)教師教學(xué)，學(xué)生能等到相應(yīng)的進(jìn)步和發(fā)展，提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，就要從有效教學(xué)出發(fā)，從根本上找出影響課堂效率的原因，對(duì)癥下藥，才能取得良好的教學(xué)效果。

1 高中美術(shù)課堂的有效性研究

1.1 有效教學(xué)的研究歷程

有效教學(xué)最早的出現(xiàn)于20世紀(jì)上半葉的西方的一個(gè)“教學(xué)科學(xué)化”的活動(dòng)，因此國(guó)外的學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了大量的研究。有效教學(xué)最早提出的是和教師的特征以及品質(zhì)有關(guān)，后來(lái)他們總結(jié)出教師應(yīng)具有的特質(zhì)和品質(zhì)主要有兩方面：一是教師要有善良、耐心、熱情和幽默的心理品質(zhì)，二是教師要有專業(yè)的教學(xué)水平、教學(xué)能力和嚴(yán)格要求學(xué)生的工作品質(zhì)，也就是如今我們強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德。20世紀(jì)后期，我國(guó)學(xué)者也開始研究有效教學(xué)，系統(tǒng)地對(duì)有效教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了講解，主要有：教案設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程實(shí)施、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)提問(wèn)、教學(xué)方法及手段等等方面。

1.2 美術(shù)有效課堂教學(xué)策略的研究

隨著教育的不斷更迭變化，教育在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度停滯不前，學(xué)校教育對(duì)美術(shù)課程的忽視，我國(guó)越來(lái)越多的學(xué)者暗語(yǔ)到有效課堂策略的研究當(dāng)中，針對(duì)性的對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)策略進(jìn)行研究分析，而對(duì)于美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，也出現(xiàn)了有著重大影響的學(xué)者的著作，比如：尹少淳教師主編的《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》等等。這也引起了教育部的重視，并針對(duì)美術(shù)課程頒布了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

2 影響高中美術(shù)有效課堂的主要因素

2.1 美術(shù)教師的原因

要?jiǎng)?chuàng)建和諧有效的教學(xué)課堂，一是改變教師的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這就要求加強(qiáng)教師的教育觀念，雖然國(guó)培計(jì)劃如火如荼的進(jìn)行著，大部分的教師都有參與過(guò)高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，但是教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，卻并沒(méi)有嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)中的要求做，教師難以做到與時(shí)俱進(jìn)，難以和現(xiàn)代教育理論研究同時(shí)發(fā)展進(jìn)步，所以教師要加強(qiáng)教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育理念。二是加強(qiáng)美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合文化知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，只要美術(shù)教師會(huì)畫畫就可以了，但是新課改要求下的美術(shù)教師必須具備淵博的知識(shí)和專業(yè)的教學(xué)水平，這樣才能增強(qiáng)課堂內(nèi)容的豐富性和多樣性，提升學(xué)生的視野和見(jiàn)識(shí)。三是美術(shù)教師缺乏鉆研和反思精神，教學(xué)不是一個(gè)任務(wù)，課堂也不是固定的教學(xué)場(chǎng)所，教師不能把教學(xué)課堂當(dāng)做任務(wù)去完成，單純的為了完成教學(xué)任務(wù)而逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣的課堂是實(shí)現(xiàn)不了新課改的教學(xué)目標(biāo)的。教師要學(xué)會(huì)鉆研教材，鉆研教學(xué)手段，鉆研教學(xué)內(nèi)容，更要學(xué)會(huì)反思和總結(jié)課堂教學(xué)，課前鉆研教學(xué)，課后反思教學(xué)，這樣教師才能準(zhǔn)確把握自己的教學(xué)節(jié)奏，了解自己的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)能力。

2.2 學(xué)生的原因

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了最終能考上好大學(xué)，找到好工作。所以學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)主科才會(huì)幫助他們踏進(jìn)理想學(xué)校的大門，導(dǎo)致學(xué)生忽略其他課程的重要性。即使高中學(xué)校開設(shè)了美術(shù)課程，學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，甚至在課上做其他學(xué)科的作業(yè)。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也認(rèn)為沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要導(dǎo)致高中美術(shù)課程的沒(méi)落。所以教師要從根本上改變學(xué)生對(duì)美術(shù)的觀念，樹立學(xué)生正確的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

3 高中美術(shù)有效課堂的實(shí)施策略

3.1 多樣導(dǎo)課

在美術(shù)教學(xué)中，要想引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，教師就要注重導(dǎo)課的方式，良好的開端就是成功的一半，所以教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，專注學(xué)生的心理特征，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，巧妙地導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮創(chuàng)造的可能性和潛能。比如有文化情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、演示導(dǎo)入等高效的導(dǎo)入方法，創(chuàng)造有趣生動(dòng)的美術(shù)課堂，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理運(yùn)用。

3.2 靈活授課

當(dāng)學(xué)生通過(guò)多樣導(dǎo)課進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師要注重授課藝術(shù)，講究語(yǔ)言技術(shù)，把課堂氛圍活躍起來(lái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，運(yùn)用課堂藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，更要因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展。比如在美術(shù)鑒賞的課程教學(xué)當(dāng)中，教師要給學(xué)生提供大膽發(fā)言的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，打消學(xué)生害怕膽小的顧慮，顧慮學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己的見(jiàn)解，大膽嘗試，勇敢創(chuàng)新，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去欣賞作品，鑒賞作品甚至創(chuàng)作作品，說(shuō)不定還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛藏的天賦異稟，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

3.3 巧妙結(jié)課

一堂好課的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是有頭有尾，而且講究龍頭鳳尾。教師在教學(xué)過(guò)程中，除了注重導(dǎo)課之外，更要注重結(jié)課的藝術(shù)，不能敷衍了事，也不能草草收?qǐng)觥Ｒ脑O(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)尾，讓學(xué)生產(chǎn)生期待心理，回味無(wú)窮。教師總結(jié)歸納、巧設(shè)懸念或是聯(lián)系新舊知識(shí)，將學(xué)生的思維延伸到課后，提供想象空間，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。

3.4 采用正確的評(píng)價(jià)策略

學(xué)生的最初行為都是為了得到教師的表?yè)P(yáng)，所以教師在教

學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，滿足學(xué)生的好勝心和虛榮心，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生為了得到教師的認(rèn)可，努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力所在，進(jìn)而化被動(dòng)為主動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

無(wú)論教師采取何種教學(xué)方法，目的都只有一個(gè)，那就是提高教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用好教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新，為學(xué)生帶來(lái)良好的課堂體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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