沈潔

摘 要：學(xué)生的識(shí)字能力也直接影響著其他部分的學(xué)習(xí)。所以在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，教師要關(guān)注學(xué)生們的識(shí)字學(xué)習(xí)情況，并把識(shí)字的過(guò)程趣味化，從而增加學(xué)生們的漢字記憶能力，真正提升學(xué)生們的漢字學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 低年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 有效學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0152-01

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為一門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科目，在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀分析水平、培養(yǎng)小學(xué)生們的語(yǔ)文審美能力等方面發(fā)揮著非常巨大的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主要內(nèi)容包括“漢字學(xué)習(xí)、閱讀理解、作文表達(dá)、語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)”等，其中，漢字識(shí)字的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)和最重要的部分?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生總共需要熟悉并學(xué)會(huì)“1800個(gè)”常用的漢字，可見(jiàn)漢字學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生們打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)漢字學(xué)習(xí)時(shí)期，教師要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的漢字學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)有效的漢字記憶和學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)生們漢字記憶的興趣，從最基礎(chǔ)的筆畫(huà)、字形、字義等方面進(jìn)行入手，從而提升學(xué)生們漢字記憶和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生們做好語(yǔ)文學(xué)習(xí)“基本功”的工作。

1 在漢字學(xué)習(xí)情境中增強(qiáng)記憶效果

小學(xué)學(xué)習(xí)作為幼兒園和初中的重要過(guò)渡階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。在幼兒園學(xué)習(xí)中，由于幼兒們大部分只會(huì)讀一些漢字，而不會(huì)拼寫(xiě)。所以針對(duì)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，教師在語(yǔ)文漢字學(xué)習(xí)中給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出具體的、實(shí)在性的漢字學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生們?cè)趨⑴c的過(guò)程中增加對(duì)漢字的記憶，從而提升識(shí)字能力。

比如，小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）《識(shí)字1》這一節(jié)課的過(guò)程中，因?yàn)楸敬谓虒W(xué)所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)漢字包括“蘆、煙、燈、楓、秋、漁”等，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诰唧w的情境學(xué)習(xí)中充分理解這些漢字的含義，并進(jìn)行高效的記憶，提升學(xué)生們的漢字學(xué)習(xí)水平。在漢字課堂教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)漢字學(xué)習(xí)情境，即指導(dǎo)學(xué)生們拿出自己的彩筆繪畫(huà)出和本課內(nèi)容相關(guān)的分解漢字，如“蘆葦、煙花、楓樹(shù)、金秋，燈火、漁歌”等，引導(dǎo)學(xué)生們把這些繪畫(huà)進(jìn)行拼組，如“火焰”+“因”=煙，“火焰”+“丁”=燈；“草頭”+“戶(hù)口”=蘆；“禾苗”+“火光”=秋；“水旁”+“魚(yú)兒”=“漁”。從而引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄磮D組字的過(guò)程中學(xué)會(huì)新的漢字，并在這種情境中加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)漢字的記憶，從根本上提升學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2 在漢字興趣教學(xué)中增強(qiáng)記憶效果

我們常說(shuō)“興趣是指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的重要前提”，其強(qiáng)調(diào)的就是興趣引導(dǎo)教學(xué)的重要性。在語(yǔ)文漢字教學(xué)過(guò)程中，教師要使用多媒體或者其他形式激發(fā)學(xué)生們的漢字識(shí)字興趣，使學(xué)生們?cè)谌の缎曰顒?dòng)的過(guò)程中高效記憶漢字。

例如，語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)（蘇教版）《識(shí)字1》這節(jié)課的時(shí)候，因?yàn)楸菊n的教學(xué)和民間傳統(tǒng)節(jié)日、民間風(fēng)俗有關(guān)系，所以基本的漢字主要有“掃、拜、墓、餃、踏、端、午、青、粽、餅、龍、舟、春、節(jié)、團(tuán)、圓”等，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行高效的記憶。在教學(xué)中，教師使用多媒體教學(xué)技術(shù)給學(xué)生們播放一個(gè)關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日和民間習(xí)俗的動(dòng)畫(huà)集，動(dòng)畫(huà)集中包含了本課中所涉及到的所有漢字，并在漢字的背后附有相關(guān)的圖片，使學(xué)生們?cè)趫D片中記憶這些基本漢字。這種引導(dǎo)漢字學(xué)習(xí)的模式提升了學(xué)生們的漢字學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)了學(xué)生們的思維，并引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)趣味性的圖片進(jìn)行記憶，使學(xué)生們?cè)谟洃浀倪^(guò)程中也理解了漢字的基本意思，提升了學(xué)生們的語(yǔ)文理解能力。

3 在漢字游戲組織中增強(qiáng)記憶效果

在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生們好動(dòng)性和好奇心都比較強(qiáng)，學(xué)生們的注意力也難以完全集中在課堂學(xué)習(xí)中，所以教師要了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，針對(duì)特定的漢字學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出不同類(lèi)型的漢字記憶游戲，從而使學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到漢字識(shí)字游戲當(dāng)中來(lái)，提升學(xué)生們的漢字記憶能力。

比如，在講授小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)（蘇教版）《識(shí)字3》的過(guò)程中，因?yàn)楸菊n的主題和象形字的學(xué)習(xí)有關(guān)，所以學(xué)生們所要掌握的基本漢字包括“船、舟、竹、石、泉、川、燕、筆、墨”等，教師要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)跐h字游戲的過(guò)程中掌握這些基本的漢字，增加對(duì)象形字的理解和把握。在漢字教學(xué)實(shí)踐中，教師組織學(xué)生們開(kāi)展這些類(lèi)型的漢字識(shí)字游戲，如“漢字大轉(zhuǎn)盤(pán)、漢字卡片、漢字繞口令、漢字謎語(yǔ)”等，使學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中提升對(duì)漢字的認(rèn)知。如在猜字謎游戲中，“好似血壓指頭，卻是梨花帶雨”的謎底是“泉”，“小姑娘穿花衣，帶著剪刀天上飛”的謎底是“燕”。在“漢字大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲當(dāng)中，教師把所要學(xué)習(xí)的漢字都附在大轉(zhuǎn)盤(pán)上面，讓學(xué)生們進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字就必須使用哪個(gè)字造句，從而在游戲過(guò)程中提升學(xué)生們的語(yǔ)文漢字學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文表達(dá)水平。

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生們的識(shí)字學(xué)習(xí)能力，分析學(xué)生們識(shí)字主體的差異性和小學(xué)生們的心理發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展豐富的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，如“在漢字情境中”體驗(yàn)漢字學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提升理解能力；在“漢字興趣教學(xué)中”激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，拓展知識(shí)能力；在“漢字游戲教學(xué)中”激發(fā)學(xué)生們的漢字學(xué)習(xí)思維，并使學(xué)生們?cè)谟行伎己吞骄康倪^(guò)程中高效學(xué)習(xí)漢字，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李澤蕊，陳旭遠(yuǎn).小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的行動(dòng)研究[D].吉林：東北師范大學(xué)，2010.