陳虹

摘 要：隨著課程教育改革的推進(jìn)，我們的數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生積極參與，學(xué)會學(xué)習(xí)的理念，學(xué)生在“做”中感悟數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)思考數(shù)學(xué)的基本方法。因此我們的數(shù)學(xué)教師就要積極探索多種教學(xué)方法，以學(xué)生發(fā)展為主，幫助學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)有效性

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）12-0169-01

我們的數(shù)學(xué)課堂越來越關(guān)注數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步推動學(xué)生的成長發(fā)展已經(jīng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)知識魅力，同時能夠有效地整合學(xué)生的思維與數(shù)學(xué)知識，拓展學(xué)生的想象力，學(xué)會學(xué)習(xí)，提升綜合應(yīng)用能力。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行簡單分析。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們的數(shù)學(xué)教師容易被這樣一種誤區(qū)引導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了新課標(biāo)要求的具體內(nèi)容即可，不需要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這是一種錯誤的教學(xué)思想，容易讓學(xué)生的積極性喪失，并且這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方法具有單一性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我們的數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。小學(xué)階段的學(xué)生正處在成長發(fā)展的初期，教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，更容易培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，引導(dǎo)學(xué)生展開正確的知識學(xué)習(xí)。例如：在一年級下冊中，找規(guī)律的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，我們就可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教師可以挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，通過學(xué)生喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線展開教學(xué)，通過“布置聯(lián)歡會場”──“填入場券”——“參加聯(lián)歡會節(jié)目”，將表演節(jié)目與一些數(shù)學(xué)知識有效結(jié)合，通過一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動，讓學(xué)生學(xué)會找規(guī)律，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。倘若教師采用單一的數(shù)字找規(guī)律，學(xué)生開始可能會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會喪失。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法尤其重要，會讓學(xué)生感受到新鮮感，學(xué)會學(xué)習(xí)，教師能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物，體現(xiàn)了以生為本的理念，同時這種教學(xué)方法還有助于培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，讓學(xué)生通過集體合作提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2 創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，提升學(xué)生參與度

充分的利用學(xué)生的身邊事物，設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與其中，有助于進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率?；钴S的教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生的想象力得到有效地發(fā)揮，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的思與做有效結(jié)合。教師創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境也是基于學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生能夠從中獲得一定的知識與能力。例如在小數(shù)的教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生通過經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，從而獲得并且能夠體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，認(rèn)識到我們的生活中處處都存在小數(shù)，教師的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)，學(xué)生在此過程中能夠與教師形成一種良好的互動的局面，并且在與伙伴的合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。首先是教師對學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合，可以通過一些問題誘導(dǎo)學(xué)生思考，在假期里你買了什么物品？花了多少錢？老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？教師通過對學(xué)生有效導(dǎo)入，并且從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。這種教學(xué)情境可以讓枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的參與度，教師與學(xué)生的互動過程中，進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花。當(dāng)然教學(xué)情境的塑造方式多種多樣，教師要善于開發(fā)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與其中，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。

3 有效組織動手操作，培養(yǎng)思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，教師就要積極培育學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種思維能力是在學(xué)生實(shí)踐的過程中不斷得到激發(fā)的，因此教師就要重視對學(xué)生的動手操作活動的組織，由于小學(xué)生對事物既好動又好奇，教師就要給予學(xué)生一定的空間讓學(xué)生積極參與其中，讓他們在課堂上親手動一動，勝過教師一次一次的講解。學(xué)會動手操作，更有助于集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在學(xué)習(xí)對稱圖形的過程中，為了讓學(xué)生通過觀察圖形的形成過程，學(xué)會分析，并且能夠找出規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。教師就可以組織學(xué)生開展剪紙活動，讓學(xué)生通過小組的剪紙活動，每人拿一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽。進(jìn)行對折，然后由于學(xué)生的方法不同，學(xué)生的剪出的團(tuán)也是不一致的，最終由小組進(jìn)行集體匯報。教師總結(jié)本節(jié)課的剪紙方法，方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個皮皮。方法2：把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。方法3：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。？方法4：把紙對折一次，畫出一個完整的小人。在這種動手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮。

4 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的發(fā)揮，需要數(shù)學(xué)教師關(guān)注學(xué)生主體，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)一步提升學(xué)生思維能力，從多種教學(xué)方法中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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