呂承韜

【摘要】初中生正處于年少輕狂的叛逆時(shí)期，思想不成熟，三觀意識尚未形成，做事沖動不計(jì)后果，情緒波動較明顯，因此，大多數(shù)中學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等現(xiàn)象.然而，隨著我國教育體制的改革，要求全面提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的.本文主要對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施.

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)狀況

數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，而且很枯燥，因此，對數(shù)學(xué)根本就提不起來興趣，內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)就有種抵觸情緒，這也是大多數(shù)中學(xué)生不愿意學(xué)，學(xué)不好的原因.

數(shù)學(xué)作為獨(dú)立的學(xué)科，有著完善的教學(xué)體系，而如何培養(yǎng)并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中重要問題.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是符合邏輯思維的，穩(wěn)定的，不輕易受外界感染的學(xué)習(xí)習(xí)慣.這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的形成和數(shù)學(xué)思想的探究起著良好的輔助作用.優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)散思維的能力，使學(xué)生終身受益，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，養(yǎng)成學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)的能力.

一、現(xiàn)狀

在筆者看來，當(dāng)前周圍大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著重要的問題，例如，對于學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性、三分鐘熱度、總是做思想上的巨人，行動上的侏儒，對學(xué)習(xí)缺乏恒心，對困難總是逃避等等.最主要的問題還是學(xué)生對不懂的問題從來不會主動提問并學(xué)會解決，對知識點(diǎn)的掌握總是似是而非，不懂裝懂.對數(shù)學(xué)的邏輯思維以及數(shù)學(xué)背后的體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想缺乏認(rèn)知，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一蹴而就，缺乏恒心，沒有主動探究和主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.作為一名高中生，我發(fā)現(xiàn)在我周圍的同學(xué)中，那些好學(xué)生的學(xué)習(xí)竅門就是培養(yǎng)自己獨(dú)特的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生以及那些努力學(xué)習(xí)但是效果不佳的同學(xué)則都是因?yàn)闆]有一個(gè)良好的適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此可見，學(xué)習(xí)成績的好壞并非由智商決定，而是受良好的適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣這樣的非智商因素影響.所以對學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的.

二、策略

（一）優(yōu)化課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)經(jīng)常是教師對我們學(xué)生的一項(xiàng)要求，何謂課前預(yù)習(xí)：有針對性和目的性的自主學(xué)習(xí)接下來教師準(zhǔn)備傳授的內(nèi)容.為什么說課前預(yù)習(xí)這么重要呢，因?yàn)橛嗅槍π院湍康男缘念A(yù)習(xí)功課可以使學(xué)生對功課的難點(diǎn)有所把握，對關(guān)鍵點(diǎn)有印象.在學(xué)生充分課前預(yù)習(xí)的情況下，教師可以有針對性的優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)生普遍存在的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)可以由淺入深，由易到難，通過多種有效的課堂學(xué)習(xí)互動，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際水平及承受能力的問題，增強(qiáng)學(xué)生對于該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和運(yùn)用.在科學(xué)的思維方法指導(dǎo)下，優(yōu)化課前預(yù)習(xí)活動的設(shè)計(jì).在課前預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生需要了解該內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，該內(nèi)容與以前課程的相關(guān)聯(lián)性，對于自己不會的問題以及難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記和記錄，這樣一套預(yù)習(xí)程序下來，學(xué)生不僅對新課程有了一個(gè)概念和認(rèn)知，也對以前所學(xué)內(nèi)容起到了溫故而知新的促進(jìn)作用.

（二）深化課堂教學(xué)改革

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過程中不應(yīng)死板的傳授書本知識，應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，將學(xué)生作為教學(xué)主體，考慮學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力以及思維方式，切實(shí)做到有教無類.在教學(xué)中教師不應(yīng)一味地照本宣科，引導(dǎo)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題的解決方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，而不是一如既往的一概以對錯(cuò)而論.教師應(yīng)該做好自己引導(dǎo)者和知識傳播者的角色，改革教學(xué)模式，精練書本知識，豐富語言魅力，課堂上與學(xué)生進(jìn)行平等的互動，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，勇敢說出自己得到的結(jié)論，對于錯(cuò)誤的結(jié)論一起進(jìn)行討論剖析，讓學(xué)生一起對于課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，總而言之就是讓學(xué)生將自身帶入到課堂，積極參與課堂內(nèi)容的互動體驗(yàn)中，養(yǎng)成學(xué)生敢說敢問，勇于質(zhì)疑，提出不同見解的良好習(xí)慣.

（三）營造良好氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供環(huán)境保障

師生關(guān)系不應(yīng)該是對立的，應(yīng)該是理解并信任的.而課堂學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是輕松而熱烈的，但是很可惜，在我見到的大多數(shù)課堂教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)氛圍都是沉悶而缺乏活力的，我們學(xué)生沒有對知識的渴求與熱情，教師沒有對教書育人的成就感和愉悅感.所以從教師的角度來說，對課堂氛圍的掌握也是非常重要的，一個(gè)開放、和諧、有趣的課堂氛圍會極大地增強(qiáng)我們學(xué)生的求知欲.對課堂上不同學(xué)生提出的不同見解，教師應(yīng)該本著包容的心態(tài)，對于不同甚至錯(cuò)誤的見解也要予以尊重，而不是一味地指責(zé)和無視.教師的職責(zé)在于培養(yǎng)學(xué)生篤學(xué)慎行的良好品質(zhì)，所以在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，對于不成熟的見解不是直接告訴學(xué)生正確的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題，對于具有趣味性和獵奇性的想法應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)并一同完善，讓學(xué)生的思想可以自由翱翔，而學(xué)生對未知事物獨(dú)特的探究精神將是學(xué)生一生中都不可多得的財(cái)富.也正是這種探究的精神，為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了環(huán)境保障.

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣任重而道遠(yuǎn)，致力于此，傾心于此，數(shù)學(xué)的收獲異常豐碩，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績肯定會有很大的提高.

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