鐘梅華

【摘要】所謂自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自主探索，得出解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)效率.為此，本文將從培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣、為小學(xué)生提供數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣三個(gè)方面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力展開研究，以供參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)主動性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、思想與方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn).在這種理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間，有效地促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展.

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)角度來看，主體的學(xué)習(xí)興趣乃是表現(xiàn)為其對于所學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生探索熱情之后，其內(nèi)心所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的知識習(xí)得欲望.在此種欲望的驅(qū)動之下，主體便能夠進(jìn)入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中.

（一）通過課上教具展示的形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，使其數(shù)學(xué)思維能力得到強(qiáng)化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，要善于通過課上教具展示的形式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識探索興趣的產(chǎn)生.根據(jù)心理學(xué)理論，一旦學(xué)生對某種事物產(chǎn)生興趣，則其對該事物的注意力便會隨之提升.小學(xué)生習(xí)慣于感性認(rèn)識，而數(shù)學(xué)教師利用教具進(jìn)行教學(xué)輔助，則正是對小學(xué)生習(xí)慣于感性認(rèn)識的積極回應(yīng).這種教學(xué)方式能夠極大地調(diào)動起小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)熱情，而且從小學(xué)生的接受情況來看，教師采取這種方式的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純的數(shù)學(xué)知識課堂講授.

（二）善于依托成果展示的方式，使學(xué)生體會到成功的喜悅，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)熱情得到增進(jìn)

對于學(xué)生而言，如若數(shù)學(xué)教師能夠使其意識到通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)獲得了自身知識體系的提升，則必然能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)熱情得到強(qiáng)化.基于這一考慮，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)不同難度的問題情境，以便使數(shù)學(xué)知識掌握程度不同的學(xué)生均能夠在教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境之中體會到作答正確的快感，如此將使學(xué)生在意識到自身進(jìn)步的同時(shí)，使其樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識的決心與信心.

二、為小學(xué)生提供數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

之所以一些小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)感到十分的苦惱和煩躁，主要原因在于其習(xí)慣了被動地從教師的課堂講解中獲取知識，而未能形成對數(shù)學(xué)知識的主動探索熱情.因而，對于這部分學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程以及數(shù)學(xué)課堂是讓其為之望而生畏的.為改變這一境況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的契機(jī)，如為學(xué)生提供課上操作契機(jī)、要求學(xué)生彼此進(jìn)行作業(yè)與習(xí)題的批改等，通過這些方式，將使學(xué)生逐漸掌握數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的正確方法與途徑.

例如，教學(xué)“長方體的體積計(jì)算”的過程中，我并沒有直接為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容和體積公式，而是為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會.在導(dǎo)入時(shí)我便提出了問題：“老師家有一個(gè)魚缸是長方體的，大家誰能告訴我怎樣才能知道它的體積呢？”問題提出后，一部分學(xué)生隨即聯(lián)想到了長方體的表面積計(jì)算方法，認(rèn)為長方體的體積計(jì)算應(yīng)該與長、寬、高有關(guān)，甚至有學(xué)生提出長方體的體積=長×寬×高.我對學(xué)生的回答給予了充分的肯定，也使他們嘗到成功的快樂，進(jìn)而我問學(xué)生：“你的結(jié)論是對了，但你能告訴同學(xué)們?yōu)槭裁磫?？”在這種情況下我讓學(xué)生帶著“擺成的長方體的體積單位數(shù)與長、寬、高有什么關(guān)系”這個(gè)問題，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探究.終于，學(xué)生們通過動手操作、合作探究，歸納出“擺成的長方體的體積單位數(shù)正好等于長、寬、高的乘積”的結(jié)論.整個(gè)教學(xué)過程，我只是對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，真正的探究是交給學(xué)生的，學(xué)生通過自主探究，對教學(xué)內(nèi)容加深了印象，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣.

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

葉圣陶先生說：“教育是什么，簡單地說，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣.”由此可見，如若小學(xué)生未能形成良好的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，則其在數(shù)學(xué)知識的習(xí)得與運(yùn)用方面所能夠取得的成就也將十分有限.

（一）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于采取啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生在這一過程之中逐步養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對教師所講授的數(shù)學(xué)知識做到活學(xué)活用、融會貫通.

（二）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察與認(rèn)真識記的習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在日常教學(xué)之中幫助學(xué)生有意識地養(yǎng)成細(xì)致觀察與認(rèn)真識記的習(xí)慣.通過觀察，將使小學(xué)生能夠洞悉不同數(shù)學(xué)知識之間的區(qū)別與內(nèi)在關(guān)聯(lián)；通過識記，將使小學(xué)生能夠熟練地掌握各種運(yùn)算法則與解題思路.

（三）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫與準(zhǔn)確計(jì)算的習(xí)慣

小學(xué)階段，學(xué)生開始接觸數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)公式等內(nèi)容，這些內(nèi)容必須要規(guī)范地書寫，同時(shí)在計(jì)算的過程中也要準(zhǔn)確、仔細(xì)地計(jì)算，這些習(xí)慣都是需要加以培養(yǎng)的，只有養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能更高效.

四、結(jié)語

培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并非僅僅是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)，也是所有教師的重要教學(xué)任務(wù).希望小學(xué)數(shù)學(xué)教師以及其他教師都能夠從本文中獲得一定的參考，在教學(xué)中切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)的人才.

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