朱玉培

摘 要：初中生的學(xué)業(yè)成績不僅受到智力因素的影響，家庭因素同樣起著重要的作用。家庭因素直接或間接地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，左右學(xué)生對事物的判斷，成為影響學(xué)業(yè)成績的一個重要因素。本研究通過對家庭因素和初中生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系進(jìn)行深入分析，探究家庭因素對學(xué)業(yè)成績的影響，并針對當(dāng)前出現(xiàn)的教育問題提出建議與對策。

關(guān)鍵詞：家庭因素；初中生；學(xué)業(yè)成績

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）12B-0127-02

一、家庭因素的概念分析及界定

家庭因素主要包括以下三個層面上的內(nèi)容：父母的個人發(fā)展情況、家庭生活環(huán)境、父母的教育方式。

父母的個人發(fā)展情況主要是指父母達(dá)到的文化程度以及職業(yè)的類型。個人發(fā)展情況要從多方面進(jìn)行分析，不能單純從收入的多少來判斷發(fā)展的好壞，要以發(fā)展的眼光來看待自身的發(fā)展水平。

家庭生活環(huán)境主要包括了家庭的消費(fèi)情況和生活環(huán)境情況。家庭的消費(fèi)情況主要受父母的薪資收入影響，收入越高消費(fèi)情況越好。生活環(huán)境情況包括了住房條件、交通條件和醫(yī)療條件等等。

父母的教育方式包括了教育孩子時使用的方式、時間選擇、語氣以及后續(xù)的教育策略等等。父親和母親的教育方式各有不同，父親比較注重嚴(yán)厲教育，而母親比較偏向仁慈教育。具體主要有以下方式：1.批評教育：父親在對犯錯的孩子進(jìn)行教育時通常會使用的方法，存在一定的教育效果，但有時可能會因孩子的逆反心理而受到反作用。2.用實物獎勵以完成父母的要求：實際效果較好，通過孩子想要的一些東西作為獎勵，讓孩子完成一定目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)。3.認(rèn)真地進(jìn)行溝通。

二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述

（一）家庭因素的國內(nèi)外研究

在國內(nèi)，從家庭因素的角度對學(xué)生進(jìn)行分析研究，主要目的是為了分析青少年犯罪的原因和異常行為，因成績問題而對家庭因素進(jìn)行研究的比例很小。大多數(shù)學(xué)者都會把學(xué)業(yè)成績跟學(xué)校教育畫上等號，如果孩子學(xué)得不好，那就是學(xué)校的問題。這就使得當(dāng)前學(xué)校的地位變得越來越重要，而家庭對學(xué)生的影響則被人們所忽視。

根據(jù)公安部對青少年犯罪的統(tǒng)計與分析，大多數(shù)原因都是因為家庭問題而引發(fā)的。一些家長自身的道德品質(zhì)低下，在日常生活中的不良行為直接或間接影響著孩子對行為的判斷。一些家長喜歡占別人的小便宜，例如，在去飯店吃完飯以后會順手拿走桌上的小裝飾物，孩子看見便認(rèn)為那是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，久而久之便會養(yǎng)成小偷小摸的壞習(xí)慣。一些家長法律意識淡薄，在與別人言語不和時會出手打人，這也是引發(fā)孩子產(chǎn)生暴力傾向的一個重要的家庭原因。

大多數(shù)的家長都是傳統(tǒng)的教育觀念，希望自己的孩子將來能考上理想的大學(xué)，能夠出人頭地。這些想法本身是好的，但是部分家長過于看重孩子的學(xué)習(xí)成績，對孩子的要求特別高，在孩子的成績有所退步時就嚴(yán)加指責(zé)，這將給孩子造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。

在國外，由于大多數(shù)西方國家都有其宗教信仰和人生理念，所以家庭因素在幫助孩子發(fā)展時將起到更重要的作用。相比學(xué)業(yè)成績，他們更看重人的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。與國內(nèi)的以學(xué)校為教育重心不同，西方國家強(qiáng)調(diào)的是家校結(jié)合的形式，以家庭教育輔助學(xué)校教育。

（二）學(xué)業(yè)成績的國內(nèi)外研究

由于我國歷史文化悠久，最早有關(guān)學(xué)習(xí)較為完整的記載可追溯到孔子時代，傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)深深地印在我們心中。每個家庭的父母都希望自己的孩子能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，進(jìn)而在人生的道路上勝人一籌。

有關(guān)學(xué)業(yè)成績的研究已經(jīng)有30余年，相關(guān)研究從二十世紀(jì)八十年代就已經(jīng)展開。在1995年，教育學(xué)家李白珍在其多年的研究中發(fā)現(xiàn)，家庭因素是影響學(xué)業(yè)成績的主要因素。家庭因素的主要內(nèi)容是父母的綜合能力，父母雙方都很優(yōu)秀的家庭孩子學(xué)業(yè)成績比普通家庭的孩子要高30%。

學(xué)業(yè)成績在國外的家庭并不是特別看重，父母很少會干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為學(xué)業(yè)成績并不能決定孩子是否優(yōu)秀，他們更看重孩子的社會交往能力和實踐能力。一些研究者發(fā)現(xiàn)孩子的目標(biāo)與家長的目標(biāo)是一致的，那么這些孩子在學(xué)業(yè)成績上表現(xiàn)更好。

（三）家庭因素對初中生學(xué)業(yè)成績影響的國內(nèi)外研究

1.父母受教育程度對學(xué)業(yè)成績的影響。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，父母的受教育水平在一定程度上與子女的學(xué)業(yè)成績呈正相關(guān)，這在相關(guān)研究領(lǐng)域中已經(jīng)被證實。受教育程度高的父母能在孩子的學(xué)習(xí)生活中直接或間接影響著孩子的思考和行為方式。

受教育程度高的家長在處理孩子的學(xué)習(xí)方面的問題時有自己的獨(dú)特的經(jīng)驗和方式。因為這些家長也都是從學(xué)生時代過來的，知道孩子在遇到困難與挫折時需要什么樣的支持和幫助，并且能夠有效保護(hù)孩子的自尊心。家長合理的幫助是提高孩子的自信心和學(xué)業(yè)水平的有力保障。并且他們大多從事體面的腦力方面的勞動，在處理事務(wù)方面往往能給出正確的意見。子女會將父母作為學(xué)習(xí)的榜樣，他們會比普通家庭的學(xué)生更加懂得為人處世之道，擁有更高的人生追求，對自己的要求也更加嚴(yán)格。

受教育程度低的父母，由于自身文化水平的限制，大多從事體力方面的勞動。家長的智力水平較低，不善于開動大腦進(jìn)行思考，這將直接給孩子的智力的發(fā)展造成限制影響。并且由于受教育程度低，并不了解學(xué)習(xí)的重要性，對孩子的學(xué)業(yè)成績也不關(guān)心。在孩子學(xué)習(xí)遇到困難時，也無法提供有效的幫助。他們對子女的教育往往采用放養(yǎng)的形式，任其發(fā)展。長此以往，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平很難提升。

2.父母教育期望對學(xué)業(yè)成績的影響。

父母的教育期望就是為孩子的設(shè)定的目標(biāo)，期望越高，孩子的學(xué)業(yè)成績目標(biāo)就更高。調(diào)查顯示，學(xué)生的成績與家長的期望之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性。父母的教育期望是孩子學(xué)習(xí)的指南針，它能夠時刻提醒學(xué)生要朝著正確的方向努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)父母的一片苦心。

但是，如果父母的期望超過了孩子的能力范圍，不斷努力仍然達(dá)不到要求的目標(biāo)時，這樣就會使其對學(xué)習(xí)缺乏信心。孩子在面對過高的期望時，可能會選擇一些極端的方式來滿足家長的期望，引發(fā)如考試作弊等不良行為的出現(xiàn)，這將對孩子的未來人生產(chǎn)生不良影響。

3.父母教養(yǎng)方式對學(xué)業(yè)成績的影響。

古人有云：“不打不成才”，這在過去的封建社會中便被認(rèn)為是不合理的教育方式，但是在如今的文明社會，這樣粗暴落后的教育方式仍然存在，這值得我們深思。初中生正處在青春期，對事物往往有比較激烈的反應(yīng)。如果家長一味地采取打罵的方式進(jìn)行教育，孩子內(nèi)心必然會產(chǎn)生逆反心理，做出一些過激的行為，嚴(yán)重的甚至?xí)：χ車娜耍踔劣|犯法律。這就需要家長好好審視自己的教養(yǎng)方式，如何讓孩子在健康的環(huán)境下成長。既不對孩子進(jìn)行嚴(yán)厲地打罵，也不過度溺愛，時刻保持著一種適當(dāng)距離。只有這樣才能使孩子在舒適的家庭環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。

4.家庭文化氛圍。

蘇軾曾經(jīng)有這樣一句詩：“腹有詩書氣自華”，對于家庭教育來說，家長更應(yīng)該帶頭進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自身的氣質(zhì)得到提升，也讓孩子自覺愛上學(xué)習(xí)。父母可以定期帶著孩子參加讀書節(jié)活動，讓孩子體驗不一樣的讀書氛圍。孩子與家長之間也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行交流，提升親子之間的感情，讓孩子能懂得生活不易，要珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。這對提升孩子的學(xué)業(yè)成績都有一定的促進(jìn)作用。

三、已有研究評價

通過對以上文獻(xiàn)的整理，可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外關(guān)于學(xué)業(yè)成績影響因素的研究取得了較大進(jìn)展，但仍然存在不少問題：

由于西方社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，各個方面的崗位都缺乏優(yōu)秀員工，西方國家的家長更加傾向讓孩子更早地進(jìn)入社會，讓他們在工作中學(xué)習(xí)，不斷積累人生經(jīng)驗。美國教育學(xué)家科爾曼曾指出，學(xué)生在學(xué)校的成績與家庭因素有很大的關(guān)系，成績較差的學(xué)生完全可以通過家庭因素來彌補(bǔ)。科爾曼的說法在教育界引發(fā)了強(qiáng)烈的討論，在筆者看來，這樣的說法并不完全正確。良好的家庭環(huán)境能幫助孩子更好地學(xué)習(xí)，但是家庭教育并不能完全替代學(xué)校教育。學(xué)校系統(tǒng)化的教學(xué)方式仍然是當(dāng)今較為完善的教學(xué)方法。

在中國，家庭因素與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究缺乏重視。大多數(shù)學(xué)者都會把學(xué)業(yè)成績跟學(xué)校教育畫上等號，如果孩子學(xué)得不好，那就是學(xué)校的問題。這就使得當(dāng)前學(xué)校的地位變得越來越重要，而家庭對學(xué)生的影響則被人們所忽視。在筆者看來，家庭因素在初中生的學(xué)習(xí)生活中直接或間接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，左右學(xué)生對事物的判斷。家庭因素在有關(guān)學(xué)業(yè)成績方面的作用，各方專家學(xué)者應(yīng)該進(jìn)一步深入研究。

四、結(jié)論

父母是孩子的人生導(dǎo)師，家庭因素在孩子未來的發(fā)展當(dāng)中起到了關(guān)鍵的作用。然而很多父母并不重視家庭因素的影響，還存在著一個重大的誤區(qū)，認(rèn)為家庭因素與孩子的學(xué)業(yè)成績沒有關(guān)系。本文通過對國內(nèi)外有關(guān)家庭因素與學(xué)業(yè)成績的文獻(xiàn)和期刊的歸納分析，針對當(dāng)今家庭因素方面存在的問題，提出了相應(yīng)的建議及對策。本文的寫作目的是希望家長及各方教育學(xué)者能夠重視家庭因素給學(xué)生帶來的影響，家長能夠為孩子樹立榜樣，實施正確有效的家庭教育，幫助孩子取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志峰.家庭背景對學(xué)業(yè)成績的影響研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]岳秋萍.家庭教育對中學(xué)生學(xué)習(xí)成績影響的調(diào)查研究[D].河南大學(xué)，2014.

[3]徐鑫.影響高中生學(xué)習(xí)成績的家庭因素及干預(yù)策略[D].天津師范大學(xué)，2013.

[4]盧智泉.家庭因素對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2000，（9）.

[5]趙必華.影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的家庭與學(xué)校因素分析[J].教育研究，2012，（3）.