摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)伴隨教育改革的深化，也面臨著自身的調(diào)整和發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和定位已經(jīng)相對明確，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)成為關(guān)鍵，在此背景下依然存在著教學(xué)問題。因此在明確改革目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過信息化技術(shù)的融入與創(chuàng)新型思維的改革實現(xiàn)整體學(xué)科的創(chuàng)新和改變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革背景

1、社會環(huán)境與時代的變化加速教育模式的整體改變

伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深化，教育作為社會的重要產(chǎn)業(yè)與基礎(chǔ)載體，也面臨眾多的挑戰(zhàn)和變化。技術(shù)化時代的到來，讓教育技術(shù)化，教育開放化的趨勢越發(fā)明顯，小學(xué)教育尤其小學(xué)數(shù)學(xué)教育，在基礎(chǔ)教育模塊中一直以來都扮演極為重要的角色，因此其調(diào)整和改革也顯得極為關(guān)鍵。

2、現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)教育依然存在較多的實際問題

一方面，教學(xué)方式依然相對落后，在面對新的社會變革和歷史時期，大部分教學(xué)機(jī)構(gòu)與教師團(tuán)隊依然出現(xiàn)了較多不適應(yīng)的狀態(tài)。對于新的趨勢和教學(xué)方式，教學(xué)方法不以為然，不夠重視。在實際小學(xué)中，以經(jīng)驗主義主導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量一直難以實現(xiàn)真正的突破。二是傳統(tǒng)教學(xué)模式代理的課程氛圍約束與課堂盲從現(xiàn)象依然突出。長久以來傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，對于數(shù)學(xué)教育這樣開發(fā)性和引導(dǎo)性較強(qiáng)的學(xué)科而言，學(xué)生很難真正形成自身的獨立思考能力，套路化答題習(xí)慣一直是傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的惡果。學(xué)生也容易產(chǎn)生一些思維誤區(qū)，框架性思維，在未來學(xué)生的培養(yǎng)過程中，成為制約學(xué)生潛能挖掘的重要瓶頸。在這樣的背景下，我們可以看到在實際課堂中，學(xué)生之間的盲從行為顯得尤為突出，千人一面的教學(xué)，產(chǎn)生了千人一面的人才機(jī)制，而這樣的方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支持未來的教育發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點思路

1、對于改革目標(biāo)的清晰化認(rèn)知

當(dāng)下我國教育改革正在快速進(jìn)行，涌現(xiàn)了很多新的方式和方法。但在方法之前，改革首先要明確目標(biāo)和核心，這是改革思路的本源和基礎(chǔ)。在不斷推進(jìn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的當(dāng)下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)未來的改革目標(biāo)應(yīng)該定位為創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。對于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)而言，以多方式和角度的教學(xué)體系改革和路徑探索以實現(xiàn)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，創(chuàng)造性思維的形成是其核心。這樣的目標(biāo)與過去的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生了本質(zhì)的區(qū)別，也對于教學(xué)團(tuán)隊、教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)本身是一門思維性較強(qiáng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法也相對復(fù)雜，因此在目標(biāo)確定的基礎(chǔ)下，對于教學(xué)內(nèi)容方向上的選擇也就更加強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化和實際生活的結(jié)合，也要求教學(xué)組織在教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程中的不斷優(yōu)化，而非過去一成不變的教學(xué)內(nèi)容輸出。

2、信息化教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育。

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中開始運用更多符合教育發(fā)展的思路對于教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整改革，其中信息技術(shù)的融入是其中極為關(guān)鍵的方式和思路。在互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，信息技術(shù)融入教學(xué)的方式已經(jīng)與過去發(fā)生了巨大的變化，通過信息技術(shù)這樣強(qiáng)有力的工具，去解決教師團(tuán)隊在以前無法實現(xiàn)的教學(xué)方式，解放教師團(tuán)隊在基礎(chǔ)教學(xué)中的投入度選擇問題，將更多的時間投入到更具有實踐性和探索性的教學(xué)活動中。工具解決呈現(xiàn)和標(biāo)準(zhǔn)問題，作為教學(xué)則在教學(xué)中的角色更為寬泛。此外，信息技術(shù)工具的進(jìn)一步融入教學(xué)，也在不斷的提高教學(xué)效率，效率的提升也是未來教學(xué)發(fā)展的一個重要目標(biāo)。

具體而言，利用信息化技術(shù)設(shè)計更多的情景化教學(xué)模式。更多維的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，視頻、音頻、技術(shù)互動所帶來的內(nèi)容變化，去打破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課程沉悶起的氣氛，同樣的知識點和內(nèi)容，通過若干傳遞載體去實現(xiàn)和傳遞，讓學(xué)生從更多角度，更多層次去理解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和主動性。如用更多的動畫視頻內(nèi)容的載體，去激發(fā)學(xué)生觀看課程的積極性；用直播的方式讓學(xué)生與外部更多優(yōu)秀的師資和教學(xué)團(tuán)隊產(chǎn)生多樣化的教學(xué)溝通。此外，通過更為技術(shù)化的手段，創(chuàng)造更多的現(xiàn)場體驗型和參與型的游戲式教學(xué)模式。在未來AR/VR等技術(shù)手段的不斷成熟，教學(xué)過程中也具備更具體驗型和游戲化的教學(xué)方式。

3、以更為創(chuàng)新型的思維促進(jìn)教學(xué)改革

一方面是工具的變化所帶來的教學(xué)的創(chuàng)新和改革方向，從另外一個角度來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的本質(zhì)和核心還是在于師資，而改革師資本身的思維又是推動整體改革目標(biāo)實現(xiàn)的重點。因此要推動教學(xué)團(tuán)隊在以下幾個維度上的思維創(chuàng)新。一是加速提升教學(xué)團(tuán)隊對于新事物，新理論，新思維的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時代的加速發(fā)展，社會變革不斷加速，作為教育工作者對于未來的趨勢需要有一定的了解能力。包括現(xiàn)階段小學(xué)教育所面臨的教育主體，以千禧一代為核心，千禧一代的成長環(huán)境與學(xué)習(xí)能力都發(fā)生了巨大的變化，理解時代，理解學(xué)生，跟隨時代變化調(diào)整自身思維，顯得極為關(guān)鍵。二是遵循教育發(fā)展規(guī)律，以開發(fā)性教學(xué)和興趣引導(dǎo)型教學(xué)思路改革?，F(xiàn)階段填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)成為過去，教學(xué)團(tuán)隊自身的教學(xué)思維也要逐步變化。興趣是未來素質(zhì)教育時代的重點工作，也是學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的核心驅(qū)動力，在小學(xué)階段學(xué)生往往具備很強(qiáng)的好奇心和探索欲望，這是引導(dǎo)創(chuàng)新思維能力的一個基礎(chǔ)。這對于教學(xué)團(tuán)隊來講，未來的核心工作更多的是引導(dǎo)和開發(fā)，去幫助學(xué)生形成這樣的思維邏輯。最后是挖掘更多生活化內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)與知識學(xué)習(xí)更好的聯(lián)系生活，進(jìn)行比對教學(xué)。數(shù)學(xué)概念較多，變化較多，純理論性的教學(xué)往往容易枯燥乏味。此外，數(shù)學(xué)學(xué)科一直以內(nèi)被認(rèn)為脫離實際，讓學(xué)生從小學(xué)階段更清晰的了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，也將有利于未來的學(xué)習(xí)。

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作者簡介：黃佳美（1993.12.29）女，漢族，四川眉山人，本科，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。endprint