邱季棟

摘要：根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，并結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)有意識地在教學(xué)中利用情境，把學(xué)生引入特定的氛圍和人物活動的環(huán)境中，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的活動積極性。本文以趣味情境、仿生情境、游戲情境為例，分析探討了情境教學(xué)法的設(shè)計和運用，力求找到最適合低年級小學(xué)生的體育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法 小學(xué)體育

情境教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生的年齡和教學(xué)內(nèi)容的需要，有意識地把學(xué)生帶進(jìn)特定的情、景、人、物等活動環(huán)境中。合理運用情境教學(xué)法，既可以活躍課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的智力，又對增強學(xué)生的體能起到了事半功倍的作用。

體育教學(xué)中的情境教學(xué)內(nèi)容與方式各異，筆者歸納整理了不同內(nèi)容與形式的情境，大致分為趣味情境、仿生情境和游戲情境。

一、趣味情境

趣味情境就是教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，通過生動、諧趣、形象化的語言，以及有趣的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。如在教學(xué)前滾翻時，筆者把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生思考：“什么東西最容易滾動，而且滾得最快？”并利用器材讓學(xué)生進(jìn)行球的滾動練習(xí)，使學(xué)生在大腦中對前滾翻留下了初步的印象。然后，筆者又設(shè)計若干種模仿性游戲，讓學(xué)生親身體驗“滾動”這一動作，進(jìn)而用兒歌口訣“一蹬、二撐、三低頭，團身滾動似圓球”來配合動作學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容“前滾翻”。

設(shè)計趣味情境的要點是，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較物體運動的特點，通過將動作要領(lǐng)兒歌化等形式，創(chuàng)設(shè)一種特殊的情境。這樣，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到趣味十足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生把握動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

二、仿生情境

小學(xué)生模仿性強，特別善于模仿各種動物的姿態(tài)和動作。根據(jù)這一特點，在教學(xué)跳遠(yuǎn)時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“兔媽媽教小兔過河”的教學(xué)情境，讓學(xué)生一邊蹦蹦跳跳，一邊念兒歌：“小白兔蹦蹦跳，左一跳，右一跳，雙腳跳在草地上，看誰落得最輕巧。”

在講解和示范跳躍蹬地動作時，教師可引導(dǎo)學(xué)生用不同的姿勢和方法進(jìn)行跳躍。待學(xué)生基本掌握跳躍動作后，教師可再組織學(xué)生開展各種跳躍游戲。學(xué)生熟練掌握跳躍動作后，教師可以讓學(xué)生做一些復(fù)雜的跳躍動作，如有助跑的單腳和雙腳跳躍動作等。

仿生情境教學(xué)設(shè)計的要點是，教師應(yīng)搜集各種動物的跳躍方法和動作，并選擇適合小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容，配以兒歌，讓學(xué)生邊唱邊練，使學(xué)生在生動、活潑、歡快的氛圍中掌握動作要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際，根據(jù)學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)仿生情境，讓學(xué)生主動參與。這樣，不僅使學(xué)生在高度興奮中完成動作練習(xí)，還可以加快學(xué)生記住動作要領(lǐng)的速度，為新內(nèi)容教學(xué)奠定有利的基礎(chǔ)。

三、游戲情境

體育游戲來源于生活，創(chuàng)造于實踐之中，不僅內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑，而且深受小學(xué)生的喜愛，有激發(fā)學(xué)生競爭、發(fā)展學(xué)生思維等作用。如在“老鷹捉小雞”的游戲活動中，筆者自制了“老鷹”“母雞”“小雞”的頭飾，讓學(xué)生戴在頭上進(jìn)行游戲。利用裝飾物組織教學(xué)，可使學(xué)生情緒高漲，活躍課堂教學(xué)氣氛，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，我們知道學(xué)生特別喜歡具有游戲性質(zhì)的教學(xué)方式，所以在編設(shè)小學(xué)體育教材的時候，教師要充分考慮學(xué)生的身心特點，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，從而在游戲中掌握教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)動作。

四、運用情境教學(xué)法時應(yīng)注意的問題

1.情境要有機結(jié)合教材內(nèi)容

教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)情境，使情境服務(wù)于教學(xué)。此外，教師切忌生搬硬套，影響教學(xué)效果。

2.情境要符合學(xué)生的年齡特點

教師創(chuàng)設(shè)的情境要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和科學(xué)常識為依據(jù)，這樣才能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促使他們自主參與活動。

3.情境教學(xué)避免成人化

第一，教師的語言要生動詼諧，并具有鼓動性；第二，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，使語言生動化，從而產(chǎn)生語言誘導(dǎo)效應(yīng)。

4.情境要具有教育性和思想性

情境教學(xué)要與品德教育相結(jié)合。在運用情境教學(xué)法中，教師要幫助學(xué)生分辨真善美與假惡丑，陶冶學(xué)生的道德情操。

小學(xué)生有著強烈的求知欲，好動、好玩、模仿性強，喜歡有趣的動作和行為。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點，設(shè)計各種游戲和教學(xué)方式，讓學(xué)生在情境中學(xué)知識，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉波.小學(xué)體育教育中值得注意的幾個問題[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016，（10）.

（作者單位：江蘇省張家港市崇真小學(xué)）endprint