孟凡華

在經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化的背景下，職業(yè)教育質(zhì)量提升的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)就是國(guó)際化程度。高等職業(yè)教育實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)，是我國(guó)高等職業(yè)教育由追求規(guī)模擴(kuò)張階段邁向注重高質(zhì)量發(fā)展階段的必然之舉，也是國(guó)家在教育領(lǐng)域改革開(kāi)放政策的組成內(nèi)容之一。日前發(fā)布的《2018中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》評(píng)出高等職業(yè)院校國(guó)際影響力50強(qiáng)，數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高職院校國(guó)際合作正在呈現(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)引領(lǐng)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)突破、沿邊地區(qū)突顯地緣優(yōu)勢(shì)的格局，中國(guó)的高職教育正在逐步走向世界舞臺(tái)。

中國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展起步于新世紀(jì)，大致可以分為兩個(gè)階段：一是“引進(jìn)來(lái)”階段。主要是引進(jìn)國(guó)際專(zhuān)業(yè)與課程標(biāo)準(zhǔn)，嘗試與高等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家共同開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)。二是“走出去”階段。中國(guó)開(kāi)始輸出職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源模式，服務(wù)“一帶一路”沿線國(guó)家，探索國(guó)際化發(fā)展之路。

從近幾年的實(shí)踐看，高職教育國(guó)際化發(fā)展取得一定成效。一是高職院校留學(xué)生規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，2017年招收全日制國(guó)外留學(xué)生11500人，比2016年增長(zhǎng)了65.2%;二是高職院校境外辦學(xué)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，一些高職院校瞄準(zhǔn)外向型企業(yè)，探索設(shè)立魯班工坊、海外分校、與企業(yè)合作建立培訓(xùn)中心等多種辦學(xué)形式，主動(dòng)服務(wù)中國(guó)企業(yè)走出去;三是師生“走出去”與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“走出去”成為高職教育國(guó)際合作的重要支點(diǎn)，高職院校積極鼓勵(lì)教師在國(guó)外組織擔(dān)任職務(wù)，參與有關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的制訂，開(kāi)發(fā)具有國(guó)際水平的課程資源，為世界職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。

但是，總體來(lái)看，高職教育國(guó)際化發(fā)展還處于起步階段。在留學(xué)生方面，高職學(xué)歷留學(xué)生占當(dāng)年高等教育來(lái)華學(xué)歷留學(xué)生總數(shù)的比例不到5%，并且尚有4個(gè)省份以及80%以上的高職院?；緵](méi)有留學(xué)生。高等職業(yè)院校在國(guó)際化進(jìn)程中，缺乏具有中國(guó)特色的職業(yè)教育核心理念、核心資源及品牌，可供輸出的標(biāo)準(zhǔn)、課程等教學(xué)資源及人才培養(yǎng)模式仍然有限，亟待更多關(guān)注和更好保障。

當(dāng)前，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)由高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變。擴(kuò)大我國(guó)高等職業(yè)教育在國(guó)際上的影響力，增加高等職業(yè)教育的話語(yǔ)權(quán)，突破制約我國(guó)高等職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的瓶頸，是時(shí)代發(fā)展的要求。要在現(xiàn)有高等職業(yè)院校探索國(guó)際化辦學(xué)的基礎(chǔ)上，改革創(chuàng)新，推進(jìn)高職教育國(guó)際化進(jìn)程。

一是要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。目前高職院校只能頒發(fā)專(zhuān)科學(xué)歷證書(shū)，不具備學(xué)位頒發(fā)權(quán)限，在“走出去”辦學(xué)和招收留學(xué)生過(guò)程中存在“學(xué)歷不認(rèn)同”的困境。為此，國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)規(guī)劃現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，使中國(guó)高職院校有能力、有底氣輸出“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”。

二是要服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。高職教育國(guó)際化是把國(guó)際的、跨民族的、跨文化的、全球的觀念融合到高等職業(yè)教育教學(xué)、科研和服務(wù)諸功能中，提高本國(guó)辦學(xué)水平。要站在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的高度，圍繞“一帶一路”倡議和“中國(guó)制造2025”，科學(xué)謀劃高職院校的責(zé)任、路徑與策略，提升國(guó)際化的視野、思維和能力，切實(shí)通過(guò)國(guó)際化進(jìn)程提升對(duì)外開(kāi)放的廣度和深度。

三是要對(duì)接“世界一流”的標(biāo)準(zhǔn)。要加快制訂國(guó)際認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引領(lǐng)和提高人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量，成為提高高職院校國(guó)際影響力和吸引力的關(guān)鍵路徑。高職院校要加大資源傾斜和統(tǒng)籌力度，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)國(guó)際認(rèn)可的高水平專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育走向國(guó)際舞臺(tái)。