榮國丞 董衍美

摘 要 全國職業(yè)院校技能大賽作為國家職業(yè)教育重大制度的創(chuàng)新與設(shè)計，已成功舉辦11屆。有力地深化了職業(yè)教育教學改革，推動了產(chǎn)教融合、校企合作，促進了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合，擴大了職業(yè)教育的國際交流，增強了職業(yè)教育的影響力和吸引力。本屆大賽秉承立德樹人、德技并修的宗旨;緊密對接新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)發(fā)展;緊密對接企業(yè)和崗位技能需求;積極響應“一帶一路”倡議，增進國際間人文合作與交流。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校技能大賽;產(chǎn)教融合;立德樹人

中圖分類號 G719.2 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2018）21-0036-04

2018年5月6日至6月30日，第十一屆全國職業(yè)院校技能大賽在全國各地陸續(xù)開展。5月6日，中共中央政治局委員、國務院副總理孫春蘭出席開幕式并宣布大賽開幕，中共中央政治局委員、天津市委書記李鴻忠出席開幕式。這是我國職業(yè)教育發(fā)展進入新時代，開啟新征程的首屆全國職業(yè)院校技能大賽，一系列服務國家重大戰(zhàn)略、服務人民生產(chǎn)生活、服務職教改革發(fā)展的活動和一場場緊貼時代發(fā)展、展示中國技術(shù)、綻放青春激情的賽事展現(xiàn)出了職業(yè)教育發(fā)展的新氣象。

一、大賽實現(xiàn)新躍升

本屆大賽無論從賽事規(guī)模還是專業(yè)覆蓋面上都實現(xiàn)了新的躍升。賽事主辦方增加到35家，賽項達到82個大項（84個小項），賽區(qū)除天津主賽區(qū)外，還包括北京、吉林等22個分賽區(qū)，見表1，直接參與企業(yè)上百家，參賽學生逾萬人，見圖1。大賽進一步突出對接教學標準，注重專業(yè)核心技術(shù)技能，貫徹“以賽促教、以賽促學、以賽促改”;進一步突出普惠性，擴大專業(yè)覆蓋面，公開大賽題庫，加快大賽資源轉(zhuǎn)化，讓更多學生參與和受益;進一步提升制度化水平，強化賽事管理，提高辦賽質(zhì)量;進一步突出接軌國際，服務“一帶一路”倡議，融入更多的國際標準，有更多的國際代表隊和國際選手參賽[1]。大賽越來越成為總覽中國職業(yè)教育發(fā)展水平的一個窗口。

二、大賽呈現(xiàn)新特點

第一，大賽秉承立德樹人、德技并修的宗旨。深入落實十九大精神，學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，開啟我國職業(yè)教育發(fā)展新征程。黨中央、國務院歷來高度重視職業(yè)教育發(fā)展，特別是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，把職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，作出一系列決策部署。習近平總書記多次強調(diào)要完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓，建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍;要弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣;要提高技術(shù)工人待遇，實現(xiàn)技高者多得、多勞者多得，增強技術(shù)工人的職業(yè)榮譽感、自豪感、獲得感。大賽期間設(shè)置了“立德樹人·學校踐行”社會主義核心價值觀建設(shè)成果展，“新時代·新征程”職業(yè)學校學生勵志演講會等活動，弘揚工匠精神和敬業(yè)風氣，落實立德樹人根本任務，推進完善職業(yè)教育德技并修、工學結(jié)合特色育人機制，全面展示新時代職業(yè)教育先進文化育人成果。

第二，大賽緊密對接新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)發(fā)展。大賽始終堅持與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，對接行業(yè)標準和企業(yè)技術(shù)水平，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)革新，及時調(diào)整大賽的項目、內(nèi)容和標準。本屆大賽賽項涉及智能制造、高端裝備、信息技術(shù)、新能源等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)近30項，占全部賽項近40%，包括工業(yè)機器人技術(shù)應用、制造單元智能化改造與集成技術(shù)、云計算技術(shù)與應用、新能源汽車技術(shù)與服務等。大賽新增設(shè)“新能源汽車技術(shù)與服務”賽項，該賽項以“中國制造2025”規(guī)劃為背景，緊跟國家新能源汽車發(fā)展戰(zhàn)略，服務新能源汽車產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的需求，引領(lǐng)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)和課程建設(shè)，實現(xiàn)以賽促教、以賽促改，推動產(chǎn)教融合、校企合作，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，高職組機電一體化項目、行業(yè)特色高職組金屬冶煉與設(shè)備檢修項目，也都是今年大賽新增賽項，以應對產(chǎn)業(yè)升級和企業(yè)需求。在增加新賽項的同時，傳統(tǒng)賽項也做出了創(chuàng)新。如高職組“數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造”賽項，增加了“技術(shù)改造”內(nèi)容;高職組“工業(yè)機器人技術(shù)應用”更注重“互聯(lián)網(wǎng)+”和對接智能制造等。

第三，大賽緊密對接企業(yè)和崗位技能需求，把真實工作過程、任務和要求融入比賽環(huán)節(jié)。如“養(yǎng)老服務技能賽項”獲教育部批準，首次納入全國職業(yè)院校技能大賽范疇，成為8個行業(yè)特色賽項之一。賽項檢驗學生基于典型工作任務的養(yǎng)老服務操作技能、職業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷的綜合能力，促進職業(yè)院校老年服務與管理專業(yè)課程體系，教學內(nèi)容與教育方法改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，引導教學改革和專業(yè)方向調(diào)整，擴大行業(yè)與職業(yè)影響力，促進我國養(yǎng)老服務技能人才的培養(yǎng)和儲備，推動我國養(yǎng)老服務行業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

第四，大賽積極響應“一帶一路”倡議，增進國際間人文合作與交流。在“國賽”對接“世賽”第五屆職業(yè)院校國際賽事合作交流活動中，來自中國、俄羅斯、巴基斯坦、印度等8個國家的選手同場競技，切磋機電一體化操作技術(shù)。此賽項包含電路設(shè)計、氣路設(shè)計、工業(yè)機器人編程與調(diào)試、可編程控制器編程與調(diào)試、機械安裝與調(diào)試、系統(tǒng)優(yōu)化與創(chuàng)新等知識與技能，覆蓋機電一體化技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等眾多專業(yè)專項技術(shù)和核心技能。既考驗技術(shù)技能，又考驗選手的工作效率、質(zhì)量意識、安全意識、節(jié)能環(huán)保意識和規(guī)范操作等職業(yè)素養(yǎng)。通過“國賽”對接“世賽”，推動技能人才培養(yǎng)向國際化頂尖水平邁進。此外，大賽同期舉辦“2018年職業(yè)教育國際研討會”。來自聯(lián)合國教科文組織、世界銀行等國際組織，以及印度、印度尼西亞、泰國、敘利亞、巴基斯坦、英國等國家的代表與中國教育行政部門、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校代表一起，圍繞“產(chǎn)教融合與‘一帶一路沿線國家職業(yè)教育合作”這一主題，就深化產(chǎn)教融合，更好地發(fā)揮職業(yè)教育在“一帶一路”建設(shè)和人類命運共同體構(gòu)建中的作用等問題進行了交流研討。

三、大賽的新方向

全國職業(yè)院校技能大賽作為我國職業(yè)教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，深化了職業(yè)教育教學改革，推動了產(chǎn)教融合、校企合作，增強了職業(yè)教育的影響力和吸引力。正如孫春蘭副總理在2018年全國職業(yè)教育活動周啟動儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽開幕式上指出：“全國職業(yè)院校技能大賽連續(xù)舉辦了11屆，已經(jīng)成為職業(yè)院校學生追求夢想的舞臺?！痹谶@個舞臺上，已經(jīng)有9萬多名職業(yè)院校學子向全國乃至世界亮相中國技術(shù)，其中一大批獲獎選手通過大賽同期舉辦的“獲獎選手就業(yè)洽談會”走上了人生新的臺階，成為國家經(jīng)濟建設(shè)各領(lǐng)域的棟梁之材。孫春蘭強調(diào)，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹黨中央、國務院決策部署，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系、加快實體經(jīng)濟發(fā)展、推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、增進民生福祉提供有力支撐。

她在天津期間，還實地考察了多所院校，深入了解魯班工坊、實訓基地、人才培養(yǎng)等情況，并召開職業(yè)教育工作座談會，聽取有關(guān)省市、行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校師生的意見建議。孫春蘭指出，推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，加快發(fā)展先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，助力精準扶貧，為青年提供更多人生出彩的機會，迫切需要發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育。要堅持服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，圍繞培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本使命，完善人才培養(yǎng)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，打通校企人才雙向交流渠道，吸引更多具有深厚理論知識和豐富實踐能力的人才到職業(yè)院校任教。加快形成多元辦學格局，統(tǒng)籌財政、稅收、土地等政策，為企業(yè)興辦職業(yè)教育降成本、清障礙，激發(fā)社會力量參與職業(yè)教育的內(nèi)生動力。加強職業(yè)教育標準體系建設(shè)，探索完善國家資歷框架，推動學歷、學位與職業(yè)資格及其他學習成果互認銜接。健全人才評價體系，暢通人才成長“立交橋”，廣泛宣傳技術(shù)技能人才的勞動成果和價值，推動提升他們的地位待遇，營造勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的良好社會氛圍[2]。

孫春蘭勉勵廣大職業(yè)院校學生要志存高遠、腳踏實地、苦練本領(lǐng)，干一行、愛一行、精一行，弘揚勞模精神和工匠精神，用精湛技藝書寫精彩人生，展現(xiàn)新時代技術(shù)技能人才的良好風采。

參 考 文 獻

[1]教育部.2018年全國職業(yè)院校技能大賽常規(guī)賽項實施方案[EB/OL].（2018-04-27）[2018-06-15]. http：//www.chinaskills-jsw.org/content.jsp？id=2c9080b46254d2d1016328e0a81103f2.

[2]孫春蘭.辦好新時代職業(yè)教育 培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才[N]. 人民日報，2018-05-08.

National Vocational College Skills Competition in New Era： New Leap， New Features， New Direction

Rong Guocheng， Dong Yanmei

Abstract ? National Vocational College Skills Competition as the innovation and design of a major system for national vocational education， has been successfully held for 11 times. It has effectively deepened the teaching reform of vocational education， promoted the integration of production and education as well as the school-enterprise cooperation， promoted the integration of talent cultivation and industrial development， expanded the international communication in vocational education， and enhanced the influence and attraction of vocational education. This competition is in line with the aim of cultivating people through strengthening the moral education as well as cultivating people while cultivating skills， closely docks new industries， new technologies and new forms of business development， closely links enterprise and job skill requirements， and actively responds to the One Belt And One Road initiative to enhance international people-to-people and cultural cooperation and exchanges.

Key words ?National Vocational College Skills Competition; integration of production and education; cultivating people through strengthening moral education

Author ?Rong Guocheng， research assistant of Jilin Engineering Normal University （Changchun 130052）;Dong Yanmei， research assistant of Jilin Engineering Normal University

作者簡介

榮國丞（1982- ），男，吉林工程技術(shù)師范學院職業(yè)技術(shù)教育研究院、教育科學學院助理研究員，研究方向：職業(yè)教育（長春，130052）;董衍美（1984- ），女，吉林工程技術(shù)師范學院職業(yè)技術(shù)教育研究院、教育科學學院助理研究員

基金項目

吉林省教育廳“十三五”社會科學研究規(guī)劃項目“美國高等教育學分認定與轉(zhuǎn)換機制及對吉林省的啟示研究”（JJKH2017171SK）;吉林省高等教育學會2018年度高教科研課題“非學歷學習成果認證體系構(gòu)建探索——基于中外比較的視角”（JGJX2018D65）;吉林省職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題“省域內(nèi)學分認定和轉(zhuǎn)換的體系構(gòu)建研究”（2017ZCZ058），主持人：董衍美