高峰

摘 要?微視頻是近些年來興起的一種新媒體傳播的方式，因其“短、快、精”的特點(diǎn)在大眾中廣泛流傳起來。其視頻時(shí)間長(zhǎng)度一般為10秒到20分鐘，隨著抖音、微視等短視頻平臺(tái)的興起，目前微視頻時(shí)間長(zhǎng)度普遍集中在15秒左右。國(guó)家近些年在初中信息教育中的投入日益加大，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，部分省份甚至將信息技術(shù)列入考試科目中來。微視頻也是信息技術(shù)的一部分，且在中小學(xué)生中廣受歡迎，將微視頻應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中來，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮興趣是最好的老師這一作用，使得信息教學(xué)事半功倍。本文探討將微視頻引入初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義，經(jīng)過分析研究，對(duì)實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的建議，旨在為微視頻與初中信息技術(shù)教學(xué)提供相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞?微視頻;初中信息技術(shù);教學(xué)

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0013-01

一、將微視頻引入信息技術(shù)教學(xué)中的意義

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

微視頻這種新媒體傳播方式在中小學(xué)生之間深受歡迎，尤其是抖音、微視等短視頻平平臺(tái)，更加微視頻代入學(xué)生的日常生活中，使得學(xué)生對(duì)微視頻充滿興趣。將微視頻與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生專注力，充分發(fā)揮“興趣是最好的老師的作用”，使得教學(xué)充滿趣味性。

（二）提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

由于信息技術(shù)與其他主干學(xué)科相比存在中考分值較低、上課管理松弛、課時(shí)較少等情況，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，往往十分隨意，甚至交頭接耳，對(duì)于老師所教授的知識(shí)不能較好的融會(huì)貫通，不能做到系統(tǒng)性吸收。當(dāng)微視頻與信息技術(shù)相結(jié)合后，勢(shì)必增強(qiáng)學(xué)生同教師之間的互動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，能夠與教師進(jìn)行交流。教學(xué)中不懂的地方能夠及時(shí)詢問老師，做到知識(shí)體系的構(gòu)建，使得學(xué)習(xí)效率大幅提高。在二者相結(jié)合的過程中，教學(xué)水平達(dá)到大幅提高，促使教學(xué)質(zhì)量不斷優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的革新。

（三）做到理論與實(shí)踐相結(jié)合

在教授信息技術(shù)的時(shí)候，部分學(xué)校存在理論和實(shí)踐不能相結(jié)合的情況。即在教授時(shí)，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，等到學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，往往會(huì)手忙腳亂，出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫，使得教學(xué)質(zhì)量大幅下降。因此，在教學(xué)的過程中勢(shì)必做到理論與實(shí)際相結(jié)合。微視頻為信息技術(shù)教學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合提供了相應(yīng)的途徑，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，將所學(xué)信息知識(shí)與微視頻相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，及時(shí)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，做到知識(shí)充分理解，融會(huì)貫通。

二、微視頻與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的措施

（一）將微視頻案例引入到信息技術(shù)教學(xué)中來

微視頻信息技術(shù)，受制于其知識(shí)傳授限制，在進(jìn)行教授時(shí)，必須通過機(jī)房進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，也可以增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量水平。在教授相關(guān)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以通過案例教學(xué)將知識(shí)傳授給學(xué)生。案例教學(xué)可以將知識(shí)分成一個(gè)個(gè)的獨(dú)立模塊，學(xué)生在進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的過程中，可以了解相關(guān)的微視頻操作，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中可以觸類旁通，便于學(xué)生后對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與操作的相結(jié)合。

（二）分小組完成后續(xù)微視頻作業(yè)并進(jìn)行評(píng)比

學(xué)習(xí)完相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)之后，要檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，可以通過分小組布置微視頻作業(yè)的形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行相應(yīng)的檢驗(yàn)。分小組一方面可以降低每個(gè)學(xué)生的工作量，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，在交流的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于一些知識(shí)掌握相對(duì)不是很牢固的學(xué)生，由于小組內(nèi)有知識(shí)掌握較好的學(xué)生的幫助，可以查缺補(bǔ)漏，將自己掌握不熟練的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，在作業(yè)的過程中提高自身知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生微視頻作品進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)比，并對(duì)作品較好的學(xué)生團(tuán)體予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，在提高學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得作業(yè)能夠真正落實(shí)到實(shí)處，而不是敷衍了事，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固與學(xué)習(xí)。

（三）利用社團(tuán)適當(dāng)傳授相關(guān)課外知識(shí)

國(guó)家設(shè)立初中信息技術(shù)教學(xué)的最初目的并不是在于應(yīng)試，但是當(dāng)今社會(huì)，學(xué)業(yè)水平漸漸成為衡量一所學(xué)校好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果條件允許，可以通過社團(tuán)形式，一周可以設(shè)立一次單獨(dú)的社團(tuán)聚會(huì)，使得感興趣的學(xué)生可以通過社團(tuán)提高自己的知識(shí)掌握水平。一群有著共同興趣的學(xué)生聚在一起，可以對(duì)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行交流，同時(shí)，教師可以當(dāng)做社團(tuán)指導(dǎo)人，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，可以在初一、初二時(shí)間比較充分的時(shí)候，使得學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)教學(xué)在初中實(shí)踐教學(xué)中因種種原因存在著諸多的問題，為了提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與水平，可以采用教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，將微視頻案例教學(xué)引入到實(shí)踐教學(xué)中來，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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