劉婷婷

摘 要?隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)過(guò)程中。具體在小學(xué)科學(xué)科學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)質(zhì)量與科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用研究，希望能夠總結(jié)出一條小學(xué)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新路徑，并希望藉此進(jìn)一步地促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞?互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);小學(xué)科學(xué);思維導(dǎo)圖;多媒體教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0033-01

我們?cè)谛W(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化。學(xué)生通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的自主學(xué)習(xí)，有效發(fā)展了他們的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且有效發(fā)展了學(xué)生的信息化素養(yǎng)。以下根據(jù)具體教學(xué)情況，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

一、利用網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，是一種實(shí)用性的思維工具。我們?cè)谛W(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，利用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生們制作了多種網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖，使學(xué)生們明確了小學(xué)科學(xué)課程中的各種關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的分布以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。我們的小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖，還通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息檢索，加入了很多具有創(chuàng)新意義的科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生們的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)得到了有效地發(fā)展。

例如我們?cè)凇吨参锏纳L(zhǎng)和變化》單元教學(xué)的過(guò)程中，充分依托教材內(nèi)容中的關(guān)鍵知識(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集到了大量的有關(guān)利用新型技術(shù)促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品植物生長(zhǎng)的科技信息。之后使用網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖制作軟件，將有關(guān)《植物的生長(zhǎng)和變化》的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)與我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集的信息制作為網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖。學(xué)生們通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖，明確了植物生長(zhǎng)變化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，理解了植物生長(zhǎng)變化知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，有效發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

二、通過(guò)多媒體演示提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)課程中的重要組成部分，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生見(jiàn)證科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲得更為深刻的學(xué)習(xí)感受。我們基于互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，將多媒體演示與小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效融合，使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化。利用多媒體演示的模式開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠在確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程順利開(kāi)展的前提下，節(jié)省實(shí)驗(yàn)耗材，使我們的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課題實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。

例如我們?cè)凇峨娔軓哪睦飦?lái)》一課的教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為學(xué)生展示了“蘋(píng)果發(fā)電”的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。在多媒體實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)操作人員將一片連接導(dǎo)線的銅片，與一片連接導(dǎo)線的芯片插入蘋(píng)果中，之后進(jìn)行串聯(lián)，最后連接上了燈泡，并點(diǎn)亮了燈泡。學(xué)生們通過(guò)多媒體演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明確了電能的產(chǎn)生途徑，在提升了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，使他們的科學(xué)見(jiàn)聞得到了有效地拓展。

三、依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)谛W(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有效地發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，我們常用的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)有慕課、微課、在線教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，使學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的途徑，見(jiàn)證更為廣泛的科學(xué)知識(shí)，從而對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)以及互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如我們?cè)凇短剿饔钪妗芬徽n的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中，首先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集了大量的宇宙圖片，其中包括銀河系、超新星爆炸、天狼星、中子星、白矮星等具體內(nèi)容。之后我為學(xué)生利用微課制作軟件，將《探索宇宙》的課文內(nèi)容與通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到的宇宙圖片，整合制作為微課視頻。在課堂教學(xué)中，我為學(xué)生播放了《探索宇宙》微課視頻。隨著學(xué)生觀看視頻結(jié)束，他們對(duì)宇宙的奧秘產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，向我提出了很多關(guān)于宇宙知識(shí)的問(wèn)題。如學(xué)生劉某提出：“我們的太陽(yáng)在以后會(huì)不會(huì)也變成超新星并爆炸呢？”我對(duì)學(xué)生劉某表示，超新星的形成與恒星的質(zhì)量有關(guān)，我們的太陽(yáng)屬于在宇宙中質(zhì)量較小的恒星，在理論上不會(huì)成為超新星并爆炸，可能會(huì)變成白矮星。還有學(xué)生王某向我提出問(wèn)題：“宇宙那么大，到底有沒(méi)有外星人呢？”我對(duì)王某的問(wèn)題沒(méi)有直接回答，而是組織有共同想法的同學(xué)展開(kāi)了討論，使他們對(duì)于宇宙知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的提升。

總而言之，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，我們通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用策略，使小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)，為學(xué)生在奠定良好科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有效發(fā)展了科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。我們的學(xué)生對(duì)于基于互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，十分樂(lè)于接受，他們表示在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠獲得更多學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而使自身的科學(xué)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)教學(xué)策略，能夠有效提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，希望我們的這種科學(xué)教學(xué)模式，能夠在更廣泛的范圍內(nèi)得以推廣。

參考文獻(xiàn)：

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