曾麗芬

【摘 要】讓學(xué)生把專業(yè)基礎(chǔ)知識和實際專業(yè)應(yīng)用結(jié)合起來，使之成為既有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又能解決實際問題的人才，是專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的主要目的。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課對學(xué)好專業(yè)課和提高實際應(yīng)用能力的重要性。

【關(guān)鍵詞】高職教育;專業(yè)基礎(chǔ)課;專業(yè)意識;教學(xué)實踐

隨著我國城市軌道交通的快速發(fā)展，帶來了對城市軌道交通專業(yè)人才的巨大需求，更為職業(yè)教育城市軌道交通專業(yè)的發(fā)展帶來了良好的機遇。各職業(yè)院校紛紛開設(shè)了城市軌道交通運營管理專業(yè)，筆者作為高職院校的一名專業(yè)基礎(chǔ)課教師，談?wù)劯呗氃盒３鞘熊壍澜煌ㄟ\輸類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)體會。

高職院校的課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課三個組成部分構(gòu)成。在實際教學(xué)過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課因其專業(yè)性與基礎(chǔ)性的雙重屬性，在高職教育課程體系中占有十分特殊的地位。一方面，專業(yè)基礎(chǔ)課是引導(dǎo)學(xué)生步入專業(yè)的起點課程;另一方面，專業(yè)基礎(chǔ)課為后續(xù)專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)提供了必要的基礎(chǔ)理論知識。因此，專業(yè)基礎(chǔ)課肩負(fù)起教學(xué)引導(dǎo)的重任，引導(dǎo)學(xué)生建立專業(yè)意識。

一、加強專業(yè)意識與專業(yè)素質(zhì)教育

高職院校的辦學(xué)方向是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，應(yīng)注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名高職院校的大學(xué)生，從跨入大學(xué)校門起，他們就急于了解本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，在進(jìn)行新生入學(xué)專業(yè)介紹的時候，就需要介紹本專業(yè)的課程設(shè)置及課程地位，而專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生步入專業(yè)的起點課程，此階段課程正是引導(dǎo)學(xué)生建立專業(yè)意識，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的最有利時機。以《城市軌道交通概論》為例，幾乎所有二級學(xué)院軌道類專業(yè)都開設(shè)了本課程，而每個專業(yè)的工作性質(zhì)和就業(yè)方向是不同的，包括運營管理、軌道車輛、工程技術(shù)以及信號控制等?！冻鞘熊壍澜煌ǜ耪摗纷鳛槌鞘熊壍澜煌惖囊婚T專業(yè)基礎(chǔ)課，對城市軌道交通的線路、車站、車輛、供電、通信、信號、運營組織與管理、信息化等方面都做了講述，結(jié)合我國城市軌道交通的發(fā)展趨勢做了介紹，使學(xué)生對城市軌道交通有一個全面的認(rèn)識和了解，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生建立起專業(yè)意識，對任課教師也提出了更高的要求。任課教師必須準(zhǔn)確理解所授課程與學(xué)生所學(xué)具體專業(yè)之間的關(guān)系并將其有機地聯(lián)系在一起，才能更好地完成授課任務(wù)。這就要求擔(dān)任專業(yè)基礎(chǔ)課的教師必須了解所教專業(yè)的性質(zhì)，該專業(yè)的專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和該課程在專業(yè)體系中的位置，在教學(xué)中有意識地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)意識的強化教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的興趣。

二、將“學(xué)中做、做中學(xué)”理實一體理念融入教學(xué)

高職教育不同于中職教育，具有鮮明的職業(yè)性與技能性的特征，著眼于職業(yè)現(xiàn)實的需要，為就業(yè)服務(wù)，要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)。因此，高職教育中的專業(yè)基礎(chǔ)課具有雙重屬性，一方面是一門基礎(chǔ)課，講究基礎(chǔ)知識的傳授，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ);另一方面，專業(yè)基礎(chǔ)課始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力這一主題，具有典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強的實踐性。以《城市軌道交通通信與信號設(shè)備運用》為例，本課程是城市軌道交通運營管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課，在專業(yè)教學(xué)課程體系中是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)課程為《城市軌道交通車站行車工作》《城市軌道交通客運組織》《城市軌道交通應(yīng)急處理實務(wù)》。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《城市軌道交通通信與信號設(shè)備運用》，須熟知城市軌道交通信號系統(tǒng)和通信系統(tǒng)的基本設(shè)備器材，軌道交通信號系統(tǒng)的基本聯(lián)鎖關(guān)系，軌道交通信號系統(tǒng)的基本閉塞原理、軌道交通列車自動控制的基本原理和控制方式等基本知識。按照通信信號設(shè)備在運營中的作用為載體，以各職業(yè)崗位的運營對信號通信設(shè)備設(shè)施的需求為基礎(chǔ)，將“學(xué)中做、做中學(xué)”理實一體理念融入教學(xué)。按照事物“由簡單到復(fù)雜”的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合各職業(yè)崗位基礎(chǔ)能力不同的需求，將學(xué)習(xí)任務(wù)按照“認(rèn)知—使用—維護(hù)”的模式進(jìn)行設(shè)計。以為后續(xù)課程《城市軌道交通車站行車工作》服務(wù)為例，學(xué)生學(xué)習(xí)完《城市軌道交通通信與信號設(shè)備運用》，要求學(xué)生進(jìn)行實際操作，正確運用6502電氣集中聯(lián)鎖及計算機聯(lián)鎖控制臺進(jìn)行接車、發(fā)車及調(diào)車作業(yè)的有關(guān)操作;正確使用車站ATS工作站進(jìn)行排列進(jìn)路、轉(zhuǎn)換道岔、開放引導(dǎo)、重置計軸、設(shè)定限速等相關(guān)操作。在教學(xué)過程中，重點關(guān)注學(xué)生的實際動手能力，并根據(jù)操作熟練度、準(zhǔn)確度、速度進(jìn)行考核。并將實踐操作考核成績作為過程考核納入綜合考核。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上遵循專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)

在教學(xué)中要特別注意專業(yè)基礎(chǔ)課在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的橋梁和紐帶作用，突出專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系及相互作用。以《城市軌道交通運輸設(shè)備》為例，本課程屬于城市軌道交通運營管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，主要向?qū)W生系統(tǒng)講授線路結(jié)構(gòu)、車站布置、車輛構(gòu)造、供電系統(tǒng)、機電設(shè)備的基本理論知識，使學(xué)生掌握線路、車輛、車站、供電系統(tǒng)、機電設(shè)備的基本知識，獲得對車站布置圖形進(jìn)行分析和繪制、機電設(shè)備使用的基本技能，為繼續(xù)學(xué)習(xí)車站行車組織、車站客運組織等專業(yè)核心課打下基礎(chǔ)。以為后續(xù)課程《城市軌道交通客運組織》為例，學(xué)習(xí)完《城市軌道交通運輸設(shè)備》，要求學(xué)生具有城市軌道交通安全生產(chǎn)責(zé)任意識，能對屏蔽門進(jìn)行應(yīng)急處理，在屏蔽門系統(tǒng)故障情況下，能對屏蔽門進(jìn)行站臺級開、關(guān)門操作，列車停車位置不當(dāng)時，能打開應(yīng)急門疏散乘客，非正常情況下能手動打開滑動門，能對故障門進(jìn)行單元隔離。專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)盡力克服各門課程獨立教學(xué)中存在的問題，使之有機地聯(lián)系起來。當(dāng)然，專業(yè)基礎(chǔ)課雖然有它獨特的承上啟下作用，但是，在講授過程中，忌變成專業(yè)需要什么就機械地講什么，而應(yīng)考慮專業(yè)基礎(chǔ)課自身的體系和規(guī)律，站好自己的位置，演好自己的角色。

四、組織專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，形成具體感性認(rèn)識

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，認(rèn)知實習(xí)是專業(yè)教學(xué)計劃中的重要組成部分，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課后進(jìn)行的理論聯(lián)系實際的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是增強學(xué)生對城市軌道交通行業(yè)的了解，提高學(xué)生社會實踐意識，使學(xué)生能把在校所學(xué)的城市軌道交通概論基本理論知識與現(xiàn)場生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來，獲得對本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的感性認(rèn)識和實踐知識，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，讓學(xué)生更好地把基礎(chǔ)知識和實際專業(yè)應(yīng)用結(jié)合起來，使之成為既有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又能解決實際問題的人才，是專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的主要目的。同時盡力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課對學(xué)好專業(yè)課和提高實際應(yīng)用能力的重要性，注意在教學(xué)實踐中，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

在教學(xué)過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課的老師越來越感覺到專業(yè)基礎(chǔ)課作為連接基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間橋梁的重要性。要做好橋上的引路人，不僅要熟悉這座橋，還要了解橋兩端的風(fēng)景。為了培養(yǎng)出真正意義上的全面發(fā)展的有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才，對教師提出了更高的要求。要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。教師應(yīng)不斷更新知識、更新觀念，了解所教專業(yè)的全部課程設(shè)置，精通所教專業(yè)的專業(yè)知識，掌握本門學(xué)科的最新科研動態(tài);不能僅局限于一門知識、一門學(xué)科的傳授，應(yīng)與實際、與專業(yè)緊密相連，使學(xué)生能夠從基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)順利過渡到專業(yè)理論的學(xué)習(xí);培養(yǎng)出既有理論基礎(chǔ)，又有專業(yè)知識，動手能力強的高素質(zhì)、復(fù)合型、實用型人才。