武慧敏

[摘 要]在教育改革的背景下，要做好小學六年級數學分層教學工作，提高學生的學習質量。

[關鍵詞]小學；六年級；數學分層教學；實施措施

一、小學六年級數學教學采用分層教學法的意義

在開展小學數學教學中，借助分層教學法，不僅可以滿足素質教育的要求，同時也可以激發(fā)出學生學習的主動性與積極性。這一階段的學生不論是在哪一個方面上都處于逐漸發(fā)展的階段，加之受到多種因素的影響，在學習中存在著較大的差異。如果教師依然采取傳統(tǒng)的教學方法，勢必會影響到學生學習的積極性。因此，在教學中教師就要運用好分層教學方法，促進學生的學習與發(fā)展。其次，在小學六年級教學中運用分層教學法，不僅可以幫助學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，同時也可以滿足學生的發(fā)展需求。從實踐上來說，也可以確保教學目標的明確化，提升課堂教學的質量。最后，在分層教學法的運用下，也可有將因材施教這一理念落實到實際中去，保證教學效果的不斷提升。通過對比可以看出，分層教學模式能夠避免傳統(tǒng)教學中一刀切的教學現象，同時也可以滿足學生的學習需求，從學生的水平上出發(fā)，實現有針對性的教育目標，提高學生的學習效果。

二、分層教學法的運用措施

1.做好指導教育工作。由于這一階段的學生在思想上還存在著一定的不足，所以教師就要做好學生的指導工作，先對學生進行調研，以此來保證分層的科學化，而這也就成為了分層教學法實施的關鍵。因此在教學中教師就要粉刺好學生的興趣愛好等，將學生分層不同的層次，提高學生的學習效果。

2.在課堂提問中運用。在教育中就要從不同層次的學生上入手，采取不同的提問方法，以此來提升課堂教學的效果。且在分層教學中，教師還要保證問題設計的合理性，這樣才能激發(fā)出學生的思考欲望，提高學生的學習積極性。從問題設計上來說，也要從廣泛性與綜合性上來進行，給予學生充足的思考時間。如學生在學習百分數的過程中，就可以從問題上來進行設計，怎樣寫百分數？在書寫過程中應當要注意什么？通過運用不同的問題，能夠讓不用層次的學生都能發(fā)揮出自身的才能，從而參與到學習中去。

三、結語

綜上所述可以看出，在小學六年級數學教學中采用分層教學法，不僅可以突出學生的主體性，同時也可以促進學生個性化的發(fā)展，滿足學生的發(fā)展需求。因此，在教學中教師就要運用好分層教學法，提高學生的學習效果。

參考文獻：

[1]劉智健. 小學六年級數學分層教學的實施策略[J]. 新課程·小學， 2016，（11）：89-89.endprint