朱安遠(yuǎn)

[摘 要]音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科。小學(xué)階段是與音樂接觸并認(rèn)識音樂的重要時期。因此，加強學(xué)生在小學(xué)音樂教育中學(xué)生的想象力培養(yǎng)是非常重要的。本文主要探討了在音樂課堂中運用各種教學(xué)方法，運用不同的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂； 想象力 ；培養(yǎng)

小學(xué)學(xué)校作為培養(yǎng)現(xiàn)代新思想，新技能的教育基地，學(xué)校內(nèi)部各類學(xué)習(xí)課程的安排和設(shè)置需要不斷趨于多元化、多面化，才能真正符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念以及現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。要真正有效地落實踐行德、藝、體、美、勞全面藝術(shù)，就要不斷完善學(xué)校內(nèi)部的課程安排和設(shè)置，真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

一、激趣擴展是想象力的先驅(qū)

激趣其實就是吸引學(xué)生的興趣，充分激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師利用一系列手段激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容要靈活，善于抓住學(xué)生的注意力。例如，教師在教授《賣報歌》的時候，可以先將這個首歌的社會背景講給學(xué)生聽，讓學(xué)生充分融入社會，了解孩子的悲慘情況。在這個時候，學(xué)生就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，想知道當(dāng)時的社會背景到底是什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時候也會更好的融入情感，以此增強學(xué)習(xí)的興趣和熱情，產(chǎn)生豐富的想象力。再如，在教學(xué)生唱“國歌”之前，教師可以通過一定的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的強烈的愛國主義情感，告訴學(xué)生當(dāng)年我國為了保衛(wèi)家園而進(jìn)行戰(zhàn)斗的一幅幅悲壯畫面，充分提高學(xué)生的形象感。讓學(xué)生從心底理加強對祖國的熱愛，為接下來的音樂想象力做好充分的準(zhǔn)備。通過激趣的延伸，可以調(diào)動學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生想象力的積極性，最終達(dá)到最好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為后續(xù)學(xué)生音樂想象的發(fā)展提供很好的基礎(chǔ)，達(dá)到教學(xué)目的，最終促進(jìn)學(xué)生的音樂想象力的形成。

二、憑借課文中的插圖教學(xué)促進(jìn)想象力的形成

新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)音樂教材中的插圖，是最直觀的教具。它通過視覺形象展示了歌曲的主要內(nèi)容，符合兒童對形象事物的接受，易于理解。教科書中的插圖也是學(xué)生想象的源泉。在教學(xué)過程中，教師可以運用現(xiàn)代手段將教科書中的圖畫以視頻或動畫的方式播放出來，將學(xué)生帶入夢中王國，為學(xué)生提供充分的想象空間。在播放的過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，增強課堂的樂趣，活躍的課堂氛圍，開拓小學(xué)生的想象力。您還可以播放一些樂隊的演出視頻，提高學(xué)生對各種樂器的認(rèn)識，清楚地了解每個樂器的獨特聲音，將樂器和聲音相結(jié)合，豐富學(xué)生的音樂世界。

三、開展舞蹈表演，擴展音樂想象力

自古以來，舞蹈與音樂是一對有機的結(jié)合體，是物質(zhì)美與音樂美的交融?！稑酚洝熞移酚涊d道："故歌之為言也，……嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之也。"意思是唱歌唱到激動時，手腳就會不知不覺手跟著舞起來。這表明舞蹈是歌唱時感情的升華。如果按照歌曲的內(nèi)容進(jìn)行音樂教學(xué)，創(chuàng)造一些舞蹈動作，讓學(xué)生在演唱的同時，能夠加深學(xué)生對歌曲的內(nèi)在體驗和理解，擴大學(xué)生的音樂想象力。 例如，學(xué)習(xí)第五冊《鷹》的時候，可以根據(jù)歌曲的“節(jié)奏”編一些雄鷹飛翔的舞蹈動作讓學(xué)生模仿。唱歌時，伴著歌曲的節(jié)奏和旋律，學(xué)生們揮舞著雙臂，像一只飛鷹上下飛舞，展翅翱翔。又如，在完成第八冊《藍(lán)藍(lán)的天》這首歌之后，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生們根據(jù)歌曲中描寫的藏族孩子接阿媽回家園的事情，編成舞蹈，進(jìn)行歌舞，這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也活躍了課堂氣氛。而且，舞蹈與音樂的緊密結(jié)合，呈現(xiàn)出一組活潑可愛的兒童助人為樂的生動畫面，有助于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮音樂的想象力。

四、使用節(jié)奏樂器，支持即興創(chuàng)作，為學(xué)生提供想象的舞臺

即興是每個人的本質(zhì)，是心靈本能的反應(yīng)。六歲前孩子聽到音樂時就能隨樂而舞，邊舞邊哼唱，他們還熱衷于即興演奏、即興表演，使沒有樂器，他們也會主動地發(fā)揮想象，用手、腳或其它物晶代替進(jìn)行表演。因此，即興演奏是整個音樂教育的出發(fā)點和根基，它能喚醒學(xué)生的想象力。在引導(dǎo)和組織學(xué)生即興演奏時，要注重他們在實踐中的主動性和想象力，創(chuàng)造性，使學(xué)生在即興活動過程中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力感，準(zhǔn)確的節(jié)奏感和良好的協(xié)調(diào)配合能力。使用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏類型，有節(jié)奏的問答練習(xí)，入活化的情境，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。對于低年級兒童，節(jié)奏問答練習(xí)設(shè)計時從舊捫子開始進(jìn)行，使學(xué)生更容易找到節(jié)奏的感覺，并盡量減少壓力，減少互換性。

五、結(jié)語

唱歌是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。音樂教學(xué)只有通過“音樂想象”這一重要環(huán)節(jié)來達(dá)到音樂教學(xué)的目的，并完成音樂教學(xué)任務(wù)。因此，上好音樂課不僅是方法和手段，更要充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。只有認(rèn)識到這一點，才有可能進(jìn)一步提高學(xué)生的審美素質(zhì)和審美能力。提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張云鵬.淺析烏海市小學(xué)音樂教育問題及改善措施[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2] 劉春霞.音樂想象力的培養(yǎng)[J].美與時代，2006（5）.endprint