衡毓勝

二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元“解決問題”是我們又熟悉又較陌生的一個單元。這部分教材中多數(shù)應(yīng)用問題是結(jié)合計算數(shù)學(xué)分散在例題與習(xí)題中，以小單元形式編排，它包括加、減兩步計算，乘加、乘減兩步計算，帶小括號兩步計算等幾種例題，大綱對這部分知識的教學(xué)目標是：

一、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境

使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用；

二、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

為了完成以上目標，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.在教學(xué)中讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，用來解決身邊的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題就顯得更加重要。教學(xué)時要充分利用教材資源，通過師生共同探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生參與運用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

2.根據(jù)教材的設(shè)計特點密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，如教材單元主題圖中的觀看木偶戲的人數(shù)，計算所剩面包數(shù)，計算玩蹺蹺板小朋友人數(shù)等，教師既可以充分利用教材資源，也可以根據(jù)學(xué)生實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生動形象中去收集數(shù)學(xué)信息，找到數(shù)學(xué)問題。

我就“解決問題”例1數(shù)學(xué)教案為例說明：

（1）注重“單元主題圖”的教學(xué)，隨著歡快的樂曲，利用課件演示一幅單元主題圖，把學(xué)生帶進快樂的游樂園，這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴學(xué)生這幅圖就在我們課本的第二頁和第三頁，請大家翻開書，引導(dǎo)學(xué)生把這幅圖分成四個部分，并分別給他們?nèi)∩闲祟}：“看木偶戲，買面包，玩蹺蹺板和丟沙包”，在教學(xué)中通過分塊和添加標題的方法，把一張復(fù)雜情境的畫面整理成條塊分明，使之簡明扼要，以利于學(xué)生對整個單元的把握，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力和提出問題的意識，優(yōu)化教學(xué)。

（2）在教學(xué)中要突出“解決問題”的教學(xué)特點。教師要面對零亂不成體系的信息，采用創(chuàng)新的、靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，要求學(xué)生通過數(shù)、讀、看等方式，對圖中信息進行收集、整理、加工，形成可以利用的信息鏈，并有序的表達出來，接著還要與相關(guān)的問題鏈接，形成條件、問題齊全可以解答的應(yīng)用題。

（3）在教學(xué)中潛意識地培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，從多角度觀察問題，解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。在教學(xué)中，還應(yīng)注重“中間問題”的教學(xué)。雖然現(xiàn)在的教材沒有出現(xiàn)這一內(nèi)容，恰如其分地教會學(xué)生運用好這一方法，更能提高學(xué)生解決兩步計算應(yīng)用題的實效。

總之在教學(xué)中充分發(fā)揮教師作為引導(dǎo)者的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生適度適當(dāng)?shù)靥綄ぃw驗解決同一個問題可以有多種方法的多元策略，提高對問題本源的認識，這樣使學(xué)生的思維不僅僅局限于一個題目之上。endprint