祁琳

[摘 要] Flash動畫制作課程主要是以項目教學(xué)法進(jìn)行，還需加入其它更多的教學(xué)方法，如運(yùn)用引導(dǎo)文法，向?qū)W生提出引導(dǎo)問題和引導(dǎo)句包含了為解決任務(wù)所需所有信息，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取所需信息，并對整個工作過程的執(zhí)行提供幫助。案例教學(xué)法，在符合教學(xué)內(nèi)容的前提下提出具有現(xiàn)實性（真實的，貼近生活）、綜合性、直觀性以及可判定性的案例，使學(xué)生能夠分析、收集和評估信息、分析事實、提出多種解決方案，最后做出決定，展示結(jié)果。小組教學(xué)法，使學(xué)生在完成一個工作過程后掌握一個動畫制作的相應(yīng)知識和技能，同時也提高學(xué)生解決問題的能力以及學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作等綜合能力。

[關(guān)鍵詞]行動導(dǎo)向動畫制作；提高；綜合能力

FLASH動畫制作課程是一門應(yīng)用型課程，教學(xué)目標(biāo)是教會大家如何運(yùn)用FLASH軟件制作二維動畫及交互式動畫，是一門重視實操技能及創(chuàng)新思維的課程，那如何使學(xué)生能在這門課結(jié)束后能真正得心應(yīng)手的運(yùn)用FLASH軟件制作各類動畫效果并運(yùn)用到生活和工作中，就值得我們思考與探索了。

一、應(yīng)用引導(dǎo)文教學(xué)法

引導(dǎo)文教學(xué)法是教師提供一個書面的以提問形式出現(xiàn)的任務(wù)。引導(dǎo)問題和引導(dǎo)句包含了為解決任務(wù)所需所有信息。它引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取所需信息，并對整個工作過程的執(zhí)行提供幫助。

例如，在學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動畫制作技巧時，首先提出一個工作任務(wù)——花間蝴蝶飛舞，規(guī)定總時間（2個學(xué)時），并進(jìn)行任務(wù)描述：遠(yuǎn)處是一片花海，近處可以看到花朵在輕輕的搖曳，從四周飛來幾只花蝴蝶，分別輕輕的落在近處的花朵上，經(jīng)過短暫的停留后，又分別飛向遠(yuǎn)處。然后提出要求：仔細(xì)閱讀任務(wù)描述，按照自己的理解制定完成這個動畫效果的計劃，可以和老師就制定的計劃進(jìn)行討論，在出現(xiàn)困難時請首先獨(dú)立尋找解決方案。最后通過提出一系列的引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生去尋找完成一個引導(dǎo)層動畫，提問如下：

1.場景中哪些對象是動態(tài)的？花？蝴蝶？草地？天空……

2.分別都是如何運(yùn)動的？運(yùn)動路徑又是怎樣的？為什么這么運(yùn)動（請結(jié)合實際生活思考次問題）？

3.如何用學(xué)過的方法實現(xiàn)動畫中的所有動畫？實現(xiàn)過程中存在哪些困難？能否給運(yùn)動對象設(shè)置對應(yīng)的運(yùn)動軌跡——“引導(dǎo)層動畫”，讓對象按一定的路徑運(yùn)動？如果可以請嘗試新辦法實現(xiàn)動態(tài)效果。

4.動畫里的對象是否需要轉(zhuǎn)換成元件，哪些需要轉(zhuǎn)換，哪些不需要轉(zhuǎn)換，為什么？

5.對象的運(yùn)動路徑用什么工具制作，要注意什么問題？運(yùn)動的對象與其路徑能否同一個圖層？嘗試解決問題。

6.在同一圖層能不能同時實現(xiàn)多個對象的不同路徑的運(yùn)動？為什么？

7.播放時對象是否按指定路徑運(yùn)動，如果沒有是什么原因？請檢查路徑是否是線條，是否完整，對象的中心點(diǎn)在起點(diǎn)和終點(diǎn)是否都與路徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)對齊。

8.對象在運(yùn)動過程中能否調(diào)整運(yùn)動過程中 “身體頭部”的方向，保證“身體頭部“的方向隨路徑而改變？如果不行，請檢查是否設(shè)置了”調(diào)整到路徑“選項？

9.通過應(yīng)用引導(dǎo)層動畫制作任務(wù)——花間蝴蝶飛舞，哪種方法實現(xiàn)這種動態(tài)效果最簡單？

10.在新方法操作中出現(xiàn)了哪些問題，這些問題是如何解決的？請總結(jié)引導(dǎo)層動畫制作的特點(diǎn)及注意事項。

上述問題并沒有直接告訴學(xué)生完成這個任務(wù)用什么方法，而是通過使學(xué)生對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時，逐步引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的新方法，并總結(jié)引導(dǎo)層動畫的特點(diǎn)及優(yōu)勢。

通過引導(dǎo)文教學(xué)法，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，同時也提高了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

二、應(yīng)用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指在符合教學(xué)內(nèi)容的前提下提出具有現(xiàn)實性、綜合性、直觀性以及可判定性的案例，使學(xué)生能夠分析、收集和評估信息、分析事實、提出多種解決方案，最后做出決定，展示結(jié)果。

在FLASH動畫制作課程中可以通過運(yùn)用案例教學(xué)法完成一個交互式評分界面，利用文字、圖片等介紹案例。案例介紹如下：活動名稱——時尚化妝造型比賽；對象：學(xué)校形象設(shè)計12級學(xué)生；時間：下周五；要求：下周五至周日進(jìn)行校內(nèi)師生網(wǎng)絡(luò)投票，請運(yùn)用FLASH軟件設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)投票前臺界面，并在6個學(xué)時內(nèi)制作完成該界面。引導(dǎo)性的問題：

1.明確任務(wù)及完成時間；

2.網(wǎng)絡(luò)投票界面應(yīng)設(shè)置登錄窗口；

3.投票窗口應(yīng)又幫助按鈕，方便投票者通過幫助窗口了解投票注意事項；

4.投票界面設(shè)計要符合“流“原則——即瀏覽者觀看頁面的順序習(xí)慣；

5.提高篇：后續(xù)實際性投票要完成正常的統(tǒng)計工作需要提供什么功能？需要什么課程的支持？

學(xué)生通過案例制作，掌握了組件的使用方法，同時使規(guī)劃設(shè)計能力得到了提升，并為后續(xù)數(shù)據(jù)庫課程的學(xué)習(xí)做了引導(dǎo)工作。

三、應(yīng)用小組教學(xué)法

小組教學(xué)法，指通過成立小組（6-8人較合適），經(jīng)過小組成員的共同努力完成指定任務(wù)。

在FLASH動畫制作課程中運(yùn)用小組教學(xué)法可以完成一些具有綜合應(yīng)用性質(zhì)的任務(wù)。但小組教學(xué)法要求教師對學(xué)生的掌控能力較高，以及教師對學(xué)生的了解程度也要求較高，只有這樣才能使小組分配得好，使小組有效的進(jìn)行分工合作。下面將就小組教學(xué)法在制作千斤頂?shù)墓ぷ髟韯赢嬔菔拘Ч械膽?yīng)用進(jìn)行具體設(shè)計：

1.根據(jù)班級人數(shù)，以及學(xué)生的特點(diǎn)按照6-8人進(jìn)行分組，組長由學(xué)生內(nèi)部自己推選。

2.教師布置任務(wù)，并播放液壓千斤頂工作視頻，并規(guī)定在6課時內(nèi)完成任務(wù)。

3.各小組組長組織組員進(jìn)行討論，并分派工作任務(wù)（如搜集資料、計時、元件制作等）然后完成制作計劃，最終完成動畫效果。

4.由小組成員進(jìn)行演示，并說明自己組的計劃及工作流程（每次作務(wù)組員可以輪流進(jìn)行演示）。

5.組間進(jìn)行評價，然后由老師作最后的點(diǎn)評。小組教學(xué)法有效的解決了一些綜合性任務(wù)中的難題，并鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，使學(xué)生能更快的適應(yīng)即將走入的工作崗位。

本文只探討了引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法和小組教學(xué)法，但，行動導(dǎo)向教學(xué)法還有許多其它的教學(xué)方法，如角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、卡片教學(xué)法、思維圖法、模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法等。在此只是希望通過這三種教學(xué)法的應(yīng)用研究能起到穿針引線的作用，能在后序的工作中與大家一起更進(jìn)一步的研究如何有效的提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。endprint