郭超

摘 要：科學技術發(fā)展日新月異，在舊技術不停被淘汰、新技術不斷出現(xiàn)的當下社會，各職業(yè)學校也要緊跟時代腳步改革教學模式，不斷豐富和改進教學內容。職業(yè)學校的機械專業(yè)實行一體化教學，有利于提高學生的專業(yè)技能，為學生走上社會進入企業(yè)后實現(xiàn)自我價值、走更遠的路提供保障。本文就職業(yè)學校機械教學實現(xiàn)一體化的策略進行探討。

關鍵詞：教學模式 機械專業(yè) 一體化教學 職業(yè)學校

工業(yè)革命使人類開始了由手工勞動時代向機械生產時代的轉變；而電力的大規(guī)模運用和信息化的高速發(fā)展，使得機械工程的改革大步向前。我國在機械工程方面改革的重點之一是從教育抓起，就是在各職業(yè)院校的教育新課標中進行新的教學模式嘗試，尋找新的點金石。要求各職業(yè)院校在學生們剛剛開始學習相關專業(yè)知識的時候就去接受新的技術和新的教育模式，從而進一步提高自己，做一個能夠適應社會發(fā)展的高素質綜合型人才。

一、現(xiàn)階段我國職業(yè)學校機械教學的現(xiàn)狀分析

由于社會經濟不景氣，企業(yè)之間的競爭十分激烈，技術不過關的企業(yè)紛紛被淘汰，所以職業(yè)院校的學生步入社會時面臨的就業(yè)壓力非常大。為了讓學生在社會上具備生存能力甚至發(fā)展得好，必須改變傳統(tǒng)的教學模式來適應新的社會環(huán)境需求。而各職業(yè)院校經過不斷的研究和探索后發(fā)現(xiàn)，一體化教學模式對于提高學生的綜合素質和能力有著非常關鍵的作用，是學生掌握知識并付諸實踐的催化劑。

一體化教學模式不同于傳統(tǒng)的教學模式，它是把已經成熟的教學理論和實踐操作相結合的一種新型教學模式，旨在提高學生對于所學專業(yè)課程的理解能力和運用能力，提高學生的綜合素質，是一種吹糠見米的教學方法。學生時代是接受和吸收新事物最好的時期，職業(yè)學校應該秉承不斷為社會輸送大量即招即用的高素質專業(yè)人才的理念，積極滿足時代發(fā)展的需求，集中力量對傳統(tǒng)教育進行改革，使教學質量有質的飛躍，提高學生成材率，讓學生有自己的一技之長，避免成為企業(yè)內部競爭的淘汰品。

一體化教學將一種新的教學模式呈現(xiàn)給學生，替代了以往課上教師照本宣科、布置書面作業(yè)，課下學生死記硬背、實踐全憑想象的傳統(tǒng)模式，集合了新興的理論課堂、多媒體教學課堂和操作實踐課堂于一體，豐富學生的學習體驗，提高學生學習專業(yè)知識的興趣，使他們積極自覺地進行學科專業(yè)討論，從理論和實踐雙重方向武裝學生的技能包，提高學生的綜合素養(yǎng)，對于學生從“教育半成品”向全能專業(yè)技能型人才的轉化具有重大意義。

二、理論和實踐相結合的機械教學實現(xiàn)一體化的意義

1.不斷提升學生的專業(yè)能力與素養(yǎng)

職業(yè)學校應該把培養(yǎng)學生理論與實踐結合的能力作為首要教學的基本目的，不斷強化學生對知識的學習能力和對事件的應變能力，培養(yǎng)可以適應社會同步發(fā)展的高素質人才。職業(yè)學校應利用自身的教學力量，讓學生在體驗機械教學一體化課程的時候，對自己需要掌握的理論知識通過先進的設備和儀器有更加直觀的理解，激發(fā)學生對于機械這門看似枯燥卻有無限操作性的應用型學科的興趣，從而讓學生在課堂上的學習有更好的效果。例如：通過一體化教學模式，學生可以更清晰地看到機械運作的原理和過程，在理論知識的引導下，看到實際操作的運作過程，對于學生以后的實踐操作有著更為直觀的影響，能夠開拓學生對于機械操作認知的思維。

2.為企業(yè)與社會提供更多高素質人才

職業(yè)學校開設課程的最終目的和最基本的宗旨，就是讓學生能夠將理論運用到實踐當中，在實踐中實現(xiàn)自身價值，使自己走上社會后，在企業(yè)激烈的競爭中得以生存和發(fā)展。機械專業(yè)教學一體化對于企業(yè)來說也是意義重大的，因為企業(yè)之間的競爭日漸激烈，如果不想落后、不想被淘汰，企業(yè)就必須要有優(yōu)秀的人才。

三、職業(yè)學校機械教學實現(xiàn)一體化的主要策略

1.完善教育教學機制，實現(xiàn)機械專業(yè)一體化教學

傳統(tǒng)機械專業(yè)的教育教學思想根深蒂固，職業(yè)學校應該去其糟粕取其精華，以引導機械專業(yè)一體化的改革和實現(xiàn)。機械教學一體化不是僅靠單獨的一名教師或者一個團隊的努力就可以實現(xiàn)的，它需要得到學校的大力支持，多方面嘗試，不斷探索、不斷研究。

首先，若想實現(xiàn)機械專業(yè)一體化教學模式，需要擁有一套適合機械專業(yè)一體化模式的大綱和教材。過去的職業(yè)學校用的大綱、教材都是分段式的教學模式所用的，而一體化教學模式是模塊式教育，以往的教育教材都派不上用場。我們應當根據以往機械專業(yè)教學的經驗結合新興一體化教學模式的特點編制科學的大綱，作為教學計劃；利用機械專業(yè)一體化的特點編制與之相關的教材，便于在開展機械專業(yè)一體化教學的時候應用，讓學生在課堂上有更好的體驗，切身體會到一體化教學的好處。

其次，一體化教學給學生帶來的教育益處是顛覆性的，這種知識與實踐相結合的學習方式更直接地啟發(fā)學生更深刻的想象，對于提高學生的積極性和綜合應變能力有著更大的幫助。在一體化教學改革中形成自己特色的教育教學方式，也更有利于每年招收更多的生源，變相地為學校做出推廣和宣傳。所以機械教學一體化的改革，對于學校和學生是一個雙贏項目。

2.掌握機械教學一體化課程的教學質量和方針

機械專業(yè)一體化課程開展后，如果僅僅運用信息化工具、教師們制定的大綱和教材，顯然是遠遠達不到預期效果的。教學質量是指課程計劃和教學大綱在課堂上通過教師的授課達到的效果，和一體化教育模式有著很大的關聯(lián)。傳統(tǒng)的教學模式很難將相關專業(yè)的知識結合在一起，難以做到知識的融合，也不便于綜合知識的吸收和滲透。

在一體化教學模式中，教學質量是重中之重，身為教師，要緊緊抓住這一要點。只有保證了課堂的教學質量，才能夠確保一體化教學達到預期的教學目的，才能夠起到提高學生自身綜合能力的作用。職業(yè)學校只有高度重視課堂教學質量，才能有效地建立起一套可監(jiān)督、可檢查的合理標準，為探索如何提高教學質量的路徑指引方向。我們正處在信息化時代，也是計算機網絡和大數(shù)據的時代，所以機械專業(yè)一體化教學的方向也必須向著信息化方向發(fā)展，只有把機械專業(yè)的控制數(shù)據數(shù)字化才能夠得到精細、準確的控制。

3.加大師資力量的投入，推動機械教學一體化教育發(fā)展

師資力量指的是教師的綜合力量，也是各所學校教學質量的重要標志。學校最基本的構成因素就是教師，而教師是開展一體化教學課程的最直接推動者，也是與學生接觸最頻繁、給予學生影響最大的教學力量。學校應該抓好師資培訓工作，提高教師的教育教學水平和綜合實踐能力，使師資力量實現(xiàn)高素質化，才能推動一體化教學的進一步實現(xiàn)，才能夠發(fā)展和探索機械教學一體化。

在傳統(tǒng)的機械專業(yè)的教育教學方式下，教師最擅長的是理論授課，講解知識理論是一把好手，但是實踐操作能力卻很一般。沒有實踐操作經驗或能力的教師，如何去教導學生通過實踐來印證和鞏固所學到的理論呢？教師在不斷完善自己理論知識體系的同時，也要進一步提升自身實踐操作能力，通過實踐來印證自己的理論知識體系。這樣不但能提高個人的綜合素質，也為學生學習理論后為他們進行實踐指導時奠定基礎。

4.利用多種手段，促進機械一體化教學的實現(xiàn)

應該重視機械一體化教學基礎建設，增加科研資金的投入，不斷完善綜合實訓使用的信息化設備，健全教學大綱，轉變教師的教學理念，提高教師的教學質量，采用多種手段推動機械教學一體化模式的開展，使其不斷完善，達到學校制定的標準和要求。

職業(yè)學?？梢越Y合實際條件，吸引企業(yè)中的優(yōu)秀技術人員在工作之余來學校為學生講解當前企業(yè)的發(fā)展動向，介紹一下曾經在工作中遇到的問題和突發(fā)狀況，讓學生們體會到提高自身綜合素質的必要性。

四、小結

職業(yè)學校對于機械一體化教學模式的開展應該給予高度重視，明確學校做出教學改革的方針和目的。學校應該結合企業(yè)實際情況，有針對性地培養(yǎng)學生的綜合技能，讓學生具有一定的社會生存能力。要持續(xù)開展對任教教師的培訓，提高他們的教學能力，完善教學內容，提高對學生的責任心。加大教學力量投資，給學生配備更好的學習環(huán)境。學生更應該借助學校的教學改革，通過機械一體化教學模式，提高自身的綜合素質，提高自己的能力和水平，為以后在企業(yè)中站穩(wěn)腳跟打下堅固牢靠的基礎。

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（作者單位：云南工業(yè)技師學院）