張柳權

【摘要】 新課程標準是在原有教學理念的前提下，融入新的教學思想，主要是對傳統(tǒng)教學的繼承、優(yōu)化與改革。如何在新課程標準下進行高中化學改革是當前教育工作者需要探尋的問題是化學教師值得深入探討的新課題，本文主要概述新課程理念下高中化學教學效果提升的有效方法。

【關鍵詞】 新課程理論 高中化學 教學改革 探索

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-037-01

0

社會的發(fā)展對教育提出變革要求，這就要求教師使用新的課程理念開展教學活動，并對傳統(tǒng)教學模式進行重新的審視，取其精華去其糟粕，教師由原有的課堂主導者角色轉變成課堂的引導者與組織者。本文主要探究新課程下化學教學實踐中探究到的改革方案，以期能獲得較好的化學教學效果，提升學生的化學學習能力。

一、重視實驗教學

新的課程理念下，高中化學教學要求學生能積極的參與到教學活動的始終來，學生通過實驗，能獲取到更多的化學知識，進而深化知識理解，讓學生對化學知識的掌握度加深。例如，教學活動中，在講解“氯氣”的化學性質，教師可以為學生演示兩組實驗：一組實驗室讓氯氣通過干燥的有色布條中；另外一組氯氣通過濕潤的有色布條中，比較兩組實驗的現(xiàn)象，讓學生提出問題，來培養(yǎng)學生的質疑精神。并鼓勵學生思考為什么氯氣不會對干燥的有色布條產(chǎn)生影響，而能讓濕潤的有色布條褪色呢？學生經(jīng)過思考，反思氯氣在與水相遇的時候，會產(chǎn)生反應。由此情景，教師引導學生探究氯氣的化學性質。另外，高中階段進行化學實驗教學，不但能彌補學生在課本知識中的不足，且對于部分難以掌握的知識，通過實驗都能體現(xiàn)出來。動手、動腦和用眼睛來觀察，使學生獲取知識的同時，能深刻的認知化學實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，后續(xù)做題的時候能清楚的填寫實驗現(xiàn)象和實驗原理。從這一角度考慮，高中化學教學改革的一項重要的內容是要從實驗教學的重視開始的，只有這樣才能讓學生對化學知識有較高的興趣，也能更好地彌補學生在化學學習中存有的知識缺漏，繼而能為學生的化學學習奠定堅實的基礎。

二、開展調研 讓學生走進社會

調查研究能讓學生更好的接觸到社會，進而讓理論知識學習與實際更好的結合。傳統(tǒng)教學方法中的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的方式，已經(jīng)不適應現(xiàn)代化的教學理念。調查研究活動開設的時候，累計的生活素材，能在與化學知識結合的過程更好的彰顯出知識學習的實用性，可以鍛煉學生的各項能力，能更好的培養(yǎng)學生的情感。教師可以幫助學生擬定調查研究項目，可以從家庭情況入手，研究生活中涉及到的衣食住行所有的內容，探究哪些內容與化學知識的學習有著緊密的聯(lián)系。例如，讓學生回家觀察家庭生活中那些東西是塑料制品；每年家庭生活中將能產(chǎn)生多少種垃圾，且是如何產(chǎn)生的；每年家庭生活中能源的消費分類與統(tǒng)計等內容。這些調查內容需要學生獨立完成，主要的目的是讓學生在實際的調查中能認識到家庭生活與化學這一學科間的緊密聯(lián)系，從而讓學校開展的科學知識教育得到進一步拓展。

另外，教師需要引導學生走出家庭生活的圈子，開始走向社會這個大舞臺，例如開展“旅游與環(huán)境污染的關系”“沼氣的應用與分類”這類的研究。這類調查單獨某個學生很難完成，需要多名學生一起合作完成。調查的方式可以選定為學生討論，這樣能在民主討論中提高教學效果。具體操作注意事項如下：第一，學生自愿組成民主問題解決小組，調查的前提下通過科學的探討和分析來強化學生對知識的理解；第二，關注社會、生活的本質，通過學科間知識的聯(lián)系，增強體驗的效果；第三，實施調查和探討的過程中，讓學生體驗民主討論的程序，學生能與其他人進行合作，也能科學、合理的認識到知識應用的價值所在，進而讓學生對知識學習有著更濃厚的興趣。

三、優(yōu)化學生練習 讓學生能走出題海

學生作業(yè)是檢驗學生知識學習的一種有效途徑，也是夯實知識的最佳方式，但是教師在進行課后練習題目的時候，為能讓學生多層次、全方位的得到鍛煉，導致學生陷入到題海中不能自拔。第一，控制做題數(shù)量。教師在學生作業(yè)方面，先要從數(shù)量上加以控制，避免題海戰(zhàn)術占用學生的大部分時間，應該給學生更多參與到化學實踐活動中的時間；第二，重視作業(yè)質量。教師開展題海戰(zhàn)術不但不能提升學生的學習效率，反而會讓學生在疲勞的學習中厭煩化學學習，所以重視作業(yè)的質量，遠比重視作業(yè)的數(shù)量要重要的得多。優(yōu)化作業(yè)，從高一到高三，需要根據(jù)學生的實際情況精心挑選試題；第三，規(guī)范學生做題。規(guī)范學生的做題，加大對學生思維、表達方面的訓練，并讓學生清楚出題人出題的真正意圖，在知識點的鞏固中進行有效的運用；第四，對學生的作業(yè)進行及時的評講，特別是對于絕大多數(shù)學生均出現(xiàn)的問題，通過評講作業(yè)能讓知識間的聯(lián)系更為密切，進而能在構建整個知識網(wǎng)絡的過程中，使得學生有著清晰的思路，最終來調整學生的學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣。

結束語

通過教學的改革的實踐探索，邊改革，邊完善，能獲得較好的效果。新課程標準的改革與實施，新的教學理念的貫穿與實施，能更好的體現(xiàn)出學生的綜合素養(yǎng)，也能讓學生形成較好的學科素養(yǎng)。學生科學素養(yǎng)的形成，需要長時間的推行，并非一朝一夕就能完成，現(xiàn)在僅處于開始階段。但是化學教學從學生的主體上進行實踐與起步，是正確的，永無止境的，需要所有的教育工作者堅定不移的走下去。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]郜記娥.新課程理念下的高中化學教學改革[J].新課程學習（中）.2012（05）：12-13.

[2]肖真剛.實施高中化學課程改革提高化學課堂教學效能[J].科技信息.2016（11）：12-13.endprint