摘 要：中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)興趣不濃。教師在開展教學(xué)時(shí)，務(wù)必要提升該類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職體育；學(xué)習(xí)興趣；提升方法

隨著我國(guó)教育的發(fā)展，中職學(xué)校的教育發(fā)展水平也在不斷地提升，體育教學(xué)逐漸成為中職教育中的重要部分。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受諸多因素限制，中職體育教學(xué)效果未能全面展示出來(lái)，原因與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大關(guān)系。因此，本文將對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

一、中職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)問(wèn)題

因教學(xué)長(zhǎng)期處于傳統(tǒng)思維局限中，同時(shí)教學(xué)場(chǎng)地受到一定限制，中職體育課程較為枯燥乏味，導(dǎo)致中職學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)時(shí)僅僅是站在原地不斷重復(fù)地做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。這會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。就中職學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生正處于青春期，精力與體能充沛，好奇心較強(qiáng)，對(duì)枯燥乏味的體育課堂較為排斥，這會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

2.教師問(wèn)題

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大部分體育教師的教學(xué)形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)缺少重點(diǎn)性與獨(dú)特性，未能將體育知識(shí)及時(shí)傳授給學(xué)生，造成學(xué)生的體育知識(shí)與體育素養(yǎng)較為薄弱，嚴(yán)重弱化了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

3.學(xué)生問(wèn)題

受教學(xué)特點(diǎn)與目的的影響，體育教學(xué)大多數(shù)時(shí)間都是在戶外進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容主要為體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熟練程度基本依靠體育動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)。但學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，由于各種因素的影響導(dǎo)致個(gè)體間存在一定的差異性。在中職學(xué)生中，有些學(xué)生的體力與精力較強(qiáng)，因而其表現(xiàn)能力也較強(qiáng)；而有些學(xué)生的體力與精力較弱，因而其表現(xiàn)能力也較弱。以上原因也成為體育教學(xué)進(jìn)展不利的問(wèn)題之一，影響著學(xué)生的身心發(fā)展。

4.體育考核問(wèn)題

目前，我國(guó)大部分中職院校的體育考核方式較為單一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣產(chǎn)生了一定影響。由于我國(guó)體育考核形式過(guò)于程式化、機(jī)械化與統(tǒng)一化，這對(duì)體質(zhì)較弱的中職學(xué)生未能做到公平與公正，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與主動(dòng)性造成一定影響。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法

體育運(yùn)動(dòng)原本是一項(xiàng)輕松愉快的運(yùn)動(dòng)，人們通過(guò)運(yùn)動(dòng)釋放自身的不良情緒，同時(shí)促進(jìn)身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。但體育教學(xué)往往單一化、程式化，因此，體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)法不斷充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容，找到新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。例如，教師在開展跑步運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“拉長(zhǎng)隊(duì)”的方法要求學(xué)生跑步，而改用小組賽的方式，因?qū)W生都有好勝心，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)跑步的積極性。

2.打造輕松的體育課堂

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較為單一枯燥，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)將產(chǎn)生消極影響。因此，教師應(yīng)嘗試改變這種單一枯燥的體育教學(xué)模式，寓教于樂(lè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快的體育課堂。體育教師可以在課堂中不定期地開展一些有意義的體育活動(dòng)，如體育競(jìng)賽、體育講座、體育知識(shí)競(jìng)答等。根據(jù)學(xué)生在體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予學(xué)生有差別的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與意識(shí)不斷增強(qiáng)，參與熱情不斷提高。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)法將與體育相關(guān)的比賽規(guī)則、體育發(fā)展的相關(guān)歷史知識(shí)等內(nèi)容納入所開展的體育活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)體育鍛煉能力的好處，從而提升學(xué)生體育教學(xué)的參與度。

3.提升學(xué)生的身體素質(zhì)

由于學(xué)生個(gè)體的差異性，部分學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中身體素質(zhì)發(fā)育不佳，造成其無(wú)法順利完成體育教師布置的體育任務(wù)，導(dǎo)致該類學(xué)生的體育參與度漸漸下滑，形成一個(gè)惡性循環(huán)。因此，教師在開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體間的差異性，關(guān)注并照顧到身體素質(zhì)較弱的學(xué)生。在布置體育教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同進(jìn)行有差別的任務(wù)分配，令體育素質(zhì)較弱的學(xué)生也能按時(shí)完成體育任務(wù)。

4.優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，在最終的考核評(píng)價(jià)中，不應(yīng)僅依據(jù)最終的考試成績(jī)而做出定論，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展給予較多的重視，根據(jù)學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)、進(jìn)步速度、知識(shí)掌握程度而做出完整、詳細(xì)的評(píng)價(jià)。例如，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察并加以分析，總結(jié)出在體能與體育知識(shí)上進(jìn)步較大、表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)進(jìn)行必要的記錄，在最終的成績(jī)考核評(píng)價(jià)中，將所有的記錄匯集到一起加以比對(duì)，最終評(píng)價(jià)出在體育課堂中進(jìn)步最大、表現(xiàn)最為突出的學(xué)生，予以鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，才能使學(xué)生真正融入體育課堂教學(xué)中，令學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情不斷提高，從而促進(jìn)學(xué)生的身心朝著健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：高榮（1988— ），女，甘肅武威人，本科學(xué)歷，助理講師，研究方向：體育教育。endprint