金茜茜

興趣是最好的老師，是學生快樂學習的動力。學生對一門課程有了濃厚的興趣，就會積極主動地學習，學習過程也會變得輕松愉悅，這是因為興趣能促使大腦釋放“內啡肽”（大腦神經遞質的一種），它讓學生處于一種極為放松、無壓力狀態(tài)，并且想重復這種體驗，因此學生就能自覺主動地學習，而且往往能獲得良好的學習結果。

那么如何讓學生對課堂充滿興趣呢？心理學研究表明最有效的方法就是在學習里加入神秘、新奇、節(jié)奏快、變化多、意想不到、挑戰(zhàn)、比賽、證明有能力、可以幫助人、可以得到肯定等這些最容易用到的價值。這就要求教師無論從教學設計上，還是教學形式上都要富有趣味性，也就是趣味教學法，用以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

一、簡介“趣味教學法”

趣味教學在我國古代教育中早已提及，到如今，趣味教學逐漸成為一線教師研究的熱點問題，被越來越多的教育者推崇。趣味教學法在國內的定義有很多，比如梁立君（2010）認為：“趣味教學法就是把興趣作為教學手段和動力，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學習的一種方法”；劉天中（2013）認為“趣味教學法主要指教師針對教學對象、教學內容、采用豐富多樣的教學方法，讓知識生動形象，寓教于樂，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在情感愉悅中接受知識，掌握技能，進而達到最佳的教學效果”。因此，初中生物課堂可以通過以下途徑來提升課堂的趣味性。

二、多途徑實現(xiàn)初中生物課堂的趣味教學

1.結合生活實際的生物小實驗

初中生物是一門以觀察、實驗為基礎的學科，生物實驗對學生是最具吸引力的，它具有直觀性、參與性、可信性、啟迪性等特征。比如，在鑒定食物中的主要成分時，我給同學們演示了“白紙顯字”“清水變牛奶”等實驗，立刻讓學生看傻了眼，有效地激發(fā)了學生學習生物的興趣，并對知識的記憶也是尤為深刻。當然，除了要做好生物教材中已有的實驗外，我還經常結合生活實際，設計一些趣味實驗。比如，在學習微生物后，我設計了利用家用保溫杯制作酸奶的實驗，讓學生們在家里便能輕松制作出美味的酸奶，當同學們帶著自制酸奶來到課堂上時，她們興奮又自豪的心情溢于言表。

2.開展趣味生物DIY比賽

在學習過程中，開展一些以生物為主題的趣味比賽，不僅能大幅度調動學生學習的興趣，更能使生物學知識被學生熟練掌握。比如有學生用大小不同、顏色各異的各種豆子制作了生物細胞模型，有同學用氣球和毛線制作了腎單位，還有同學用網(wǎng)線和彩紙制作了DNA雙螺旋結構等等，同學們在參與比賽的過程中，在手捧成果展示給全體學生看時的那種興奮、成就感是無法用言語所形容的，他們對生物的興趣當然日益高漲。

3.課堂教學游戲化

生物實驗、趣味比賽雖然比較生動有趣，不過初中生物教材中的大多數(shù)內容并不是適合做實驗和比賽的，那么，如何讓學生在學習這些知識的時候也能充滿樂趣呢？這就需要我們對相應的教材內容有巧妙的設計。比如，在“食物鏈”這一節(jié)的教學中，一般可以用卡片連接或者角色扮演的方式，讓學生體會生物之間的捕食與被捕食的關系，當然也可以把這節(jié)課設計成一個游戲闖關的形式。我把這節(jié)課設計成了“農場大闖關”，第一關是在迷霧中“尋寶”，尋找農場中的生物，第二關是以生物不斷消失為線索展開“小偵探探案”，發(fā)現(xiàn)生物間的捕食關系，第三關以 “偵探密碼本”規(guī)范食物鏈的書寫方式，第四關以“連環(huán)兇殺案”引出食物鏈，并總結食物鏈的特點，最后又通過“森林懸案”螳螂捕蟬，黃雀在后鞏固學生對食物鏈的書寫和注意點，另外，在課堂上，學生每回答對問題，都會獲得一枚“偵探勛章”的獎勵，因此，這節(jié)課上每一個同學都把自己化身為小偵探，答題積極，課堂氛圍非?；钴S，收到了非常好的教學效果。

又比如：在“眼與視覺”這一節(jié)課的課堂上，我把它設計成了一節(jié)職業(yè)體驗課“眼科會診室”，一開始，我就告訴學生，現(xiàn)在的教室是醫(yī)院的眼科門診，同學們都是眼科醫(yī)生，隨后第一個患者陳述：兩年前經歷了一場車禍，痊愈后發(fā)現(xiàn)視力大幅下降，進行了相關的眼科和腦部檢查，眼球和腦部無任何損傷。我視力下降的原因到底是什么呢？緊接著通過學習視覺的形成，掌握視神經的相關知識，一個看似比較深奧的醫(yī)學問題就這樣被學生解決了，極大地增強了學生的自信和學習生物知識應用于生活的能力。接著第二個患者媽媽陳述：我的女兒欣欣今年8歲，平時喜歡看書和玩電腦。最近發(fā)現(xiàn)她看電視經常瞇起眼睛，經查已近視225度 。她的好多同學都查出了不同程度的近視。眼的什么結構異常會導致近視呢？又結合班級中大部分同學都患有近視的實際情況，學生在濃厚的興趣下，主動學習了眼球的結構和近視形成的原因，能運用所學的知識正確填寫“診斷結果表”，這樣既讓同學們在輕松、愉悅、神秘又刺激的課堂氛圍中快樂學習又收到了非常良好的教學效果。

如今，趣味教學法已經得到越來越廣泛的應用，各種形式的教學途徑，讓全體學生積極主動地參與到學習中來，對初中生物的學習也充滿了興趣，從動腦、動口、動手等方面都鍛煉了學生，并能在輕松愉悅的教學課堂上收到良好的教學效果，有效提高我們初中生物課堂的教學質量。

（作者單位：蘇州市相城區(qū)太平中學）