李微微

語文作為工具學(xué)科，在課程中占著主導(dǎo)地位。學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中要重視語文閱讀能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)閱讀教學(xué)探究如下：

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)濃厚閱讀興趣。常言說興趣是最好的老師，有興趣了才有了欲望。比如說一部好的動(dòng)畫，作為老師你不讓學(xué)生看他也會(huì)偷偷地看，一本好的漫畫書，他認(rèn)可不完成作業(yè)也會(huì)找時(shí)間去看完。那么如何把枯燥無味的語文課變得生動(dòng)有趣呢？小學(xué)的課本是按照單元主題來安排課程的?；臼前藗€(gè)單元，也就是八個(gè)主題。每個(gè)主題下基本上都是有四篇文章：兩篇精講文，兩篇自讀文章。這些主題都是積極向上的，教師要善于引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

掌握正確閱讀方法及時(shí)檢查督促。對(duì)于閱讀教學(xué)的方法仁者見仁智者見智，每一個(gè)語文老師都會(huì)根據(jù)本班學(xué)生的情況，制定適合學(xué)生的方式方法。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師就是一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生“讀一讀”，解決字詞關(guān)，把課文讀流利。“想一想”，思考作者寫這篇文章的目的，文章中有什么我們要掌握的知識(shí)。有哪些我們不懂的、需要解決的知識(shí)?！白h一議”，就是針對(duì)相關(guān)的問題合作學(xué)習(xí)，討論解決的方法。究其原因，得其結(jié)果?！罢f一說”，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示。說一說自己的收獲。教師要適時(shí)給予引導(dǎo)點(diǎn)撥。“評(píng)一評(píng)”，可以生生互評(píng)，或者老師點(diǎn)評(píng)。給予指正優(yōu)缺點(diǎn)。讓學(xué)生了解差距及優(yōu)缺點(diǎn)。

大儒先賢孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢哉f興趣是最好的老師，所以說語文閱讀就應(yīng)該讓孩子們感覺到樂趣，那樣他們才會(huì)樂讀、樂學(xué)。要讓枯燥的閱讀教學(xué)行之有效，最好的方法是設(shè)計(jì)形式多樣的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)陟`活多變的教學(xué)過程中充分感受閱讀的樂趣。

結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況而選取具體的閱讀方式。形式可以分為教師范讀、學(xué)生默讀、優(yōu)生引讀、全體朗讀、生生賽讀、師生品讀、分角色朗讀、配樂讀、學(xué)生表演讀等。閱讀速度上分慢讀、快讀、跳讀、瀏覽等。都說書讀百遍其義自見，我們語文教師在要求學(xué)生讀熟課文解決了字詞關(guān)后，要在備課的同時(shí)預(yù)設(shè)問題，并及時(shí)地把問題在閱讀時(shí)展示給學(xué)生，讓他們帶著問題讀文。讓學(xué)生自己或者小組合作去解決問題。最好是引導(dǎo)學(xué)生提出有建設(shè)性的問題。在檢測(cè)學(xué)生的閱讀情況時(shí)，對(duì)于比較優(yōu)秀的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。讓他們體會(huì)收獲的樂趣，獲得成功的享受。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，有較豐富的積累，形成良好的感悟。這樣他們就會(huì)更加樂于閱讀，也會(huì)潛移默化的影響那些閱讀能力差的學(xué)生向好的方向發(fā)展。

讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不看書的好習(xí)慣，及時(shí)把自己的見解、觀點(diǎn)、疑慮等在書的空白處記下來。讓學(xué)生靜下心來讀文章，敢于質(zhì)疑，說出自己的見解。能用自己的話復(fù)述讀過的文章。激發(fā)學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造性。現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)的探索性和創(chuàng)新性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，老師的獨(dú)自講解制約了學(xué)生的發(fā)展，要提高語文的熏陶感染的作用，就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓他們形成自己對(duì)于文本獨(dú)到的的感悟理解。有自己的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，獲得自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在閱讀中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的意圖，在課文分析理解時(shí)，要把閱讀與思考結(jié)合起來，教師及時(shí)利用多媒體展示閱讀提示，讓學(xué)生帶著問題去讀書思考。小組合作探究匯報(bào)，這樣有利于形成閱讀和表達(dá)的能力，這就是所謂的“授人以魚不如授人以漁”。

現(xiàn)在的小學(xué)課文設(shè)計(jì)，都是經(jīng)課本編寫人員精心選擇的佳作，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。因此在教學(xué)中要注意對(duì)重點(diǎn)語句的點(diǎn)拔，引導(dǎo)。課文的閱讀理解，讓學(xué)生潛移默化地受到情感教育和熏陶。

現(xiàn)在的語文教學(xué)提倡以讀代講，要減少教師對(duì)課文進(jìn)行煩瑣零碎地分析，把時(shí)間更多地交給學(xué)生去體驗(yàn)文本。因?yàn)檎Z文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，語言的積累、語境的感悟與運(yùn)用。每一篇課文讓學(xué)生正確、流利、有感情地讀文，爭(zhēng)取自己挖掘作者要表達(dá)的意圖。教師不要著急完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生接受填鴨式教育。它不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法……親切的體會(huì)在不知不覺之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界?！?/p>

教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體渲染，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。在閱讀一些我們北方?jīng)]有的動(dòng)植物自然山川時(shí)，比如大海，翠竹等等。要借助多媒體工具，下載和使用教育資源。利用PPT，電子白板，投影儀、觸屏電視播放視頻等，讓學(xué)生欣賞相關(guān)圖片及視頻，拉近地區(qū)差距，讓孩子親眼感受作者描繪的事物。

閱讀教學(xué)是一項(xiàng)長期的任重道遠(yuǎn)的艱辛工作，作為語文教師如何把學(xué)生從厭讀轉(zhuǎn)變?yōu)闃纷x，使“要我讀為我要讀”，怎么從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)走向篇章寫作的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是我們語文教師慢慢積累探索的過程。

（作者單位：黑龍江省海倫市向榮中心小學(xué)）