謝燕

摘要：很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然停留傳統(tǒng)階段，數(shù)學(xué)教師依然通過黑板和粉筆向?qū)W生們傳授知識，學(xué)生也聽過課堂聽講和課后練習(xí)完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，在信息時代這種情況迫切需要得到改變。本文主要研究如何在信息技術(shù)的支持下，以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生展開自己尋找問題的解決方法，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動，并最終完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)向

國家和社會已經(jīng)認(rèn)識到了基礎(chǔ)教育的重要性，也認(rèn)識到了教育改革的必要性和迫切性，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育仍然停留在教師單一完成知識傳授的階段，而并沒有教授給學(xué)生正確的知識學(xué)習(xí)方法，這是非常不利于他們未來發(fā)展的。

一、問題導(dǎo)向式教學(xué)簡析

問題導(dǎo)向式教學(xué)是要構(gòu)建一個全新的教學(xué)情境，在這個情境中學(xué)生是主人，教師將所需要解決的問題告訴學(xué)生，并給予他們一些引導(dǎo)和幫助，讓他們在這個情境中自主地尋找問題的答案。問題導(dǎo)向式教學(xué)的核心是調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生們主動進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在問題導(dǎo)向式教學(xué)中學(xué)生是課堂的主體，教師和學(xué)生處于一種合作關(guān)系中，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程。在這個教學(xué)過程中問題的設(shè)置是非常重要的，教師選取的問題既要貼近教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，又要引起學(xué)生們足夠的興趣，并且難度適中，學(xué)生們能夠通過自己的努力解決這些問題。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)主要特征

1.教學(xué)方式多樣化

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)的時代，信息技術(shù)為人們的生活提供了多種便利。在很多小學(xué)課堂上也采用了一些信息技術(shù)。例如，利用多媒體播放影音資料，利用同步傳輸技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)等等。信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使得教師可以運(yùn)用更多的信息技術(shù)完成相關(guān)知識的教學(xué)，這也非常有助于吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)內(nèi)容豐富化

信息技術(shù)幫助人們可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取各種知識，曾經(jīng)我們?yōu)榱瞬檎乙恍┲R需要查閱大量的書籍，而現(xiàn)在我們只要通過電腦點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以獲得了。信息技術(shù)的應(yīng)用也使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富化，教師可以通過信息技術(shù)更快地獲取相應(yīng)的知識，并把這些知識整合后展示給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再局限于課本，信息技術(shù)幫助他們可以獲得更多的知識。

3.教育語言形象化

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解知識主要通過黑板、粉筆和語言描述，這就使得很多學(xué)生感覺到比較枯燥，同時也很難理解這些知識究竟是怎么回事，而且小學(xué)生的注意力也很難長時間集中在同一件事，這就使得他們的學(xué)校比較差，接受和理解的知識比較少。信息技術(shù)幫助教師把這些知識通過更加形象的圖片、動畫和聲音傳遞給學(xué)生，不停變化的展現(xiàn)方式可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，也讓他們更加輕松地理解了這些知識，教師的教育語言也更加形象化了。

三、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)方法研究

1.利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)過程中首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要構(gòu)建相關(guān)教學(xué)場景并提出相關(guān)問題，教師可以利用信息技術(shù)制作一些多媒體的課件，根據(jù)教案在課件中融入圖片、動畫和聲音，這樣可以從視覺和聽覺上有效地吸引學(xué)生們的注意。同時教師所設(shè)置的場景也要盡量貼近學(xué)生們的生活，這樣他們才會有參與其中并進(jìn)行深入研究的興趣。在設(shè)置問題時，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有效地整合問題并提出問題，問題一定要有足夠的研究價值，并且?guī)椭鷮W(xué)生明確問題所涉及的內(nèi)容和需要研究的方向，以及可能采用到的研究方法。

2.采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題

在學(xué)生解決問題和尋找答案的過程中經(jīng)常會遇到很多問題，這時教師不能馬上給予他們答案，而是要通過正確的方式引導(dǎo)他們解決這些問題。例如，教師可以準(zhǔn)備一些與問題相關(guān)的教具，通過實(shí)景演示對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，也可以將學(xué)生分成幾個小組，讓他們進(jìn)行討論研究的合作式學(xué)習(xí)。當(dāng)解決了相關(guān)問題之后，教師與學(xué)生們共同對已解決的問題進(jìn)行討論分析，研究在問題解決過程中的收獲。并通過問題引出教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)內(nèi)容的傳授，從而完成相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

3.基于問題進(jìn)行反思

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)過程中，教師通常會安排一些作業(yè)，這些作業(yè)都以習(xí)題為主，學(xué)生們感覺到很枯燥乏味。在問題導(dǎo)向教學(xué)方法中，教師可以根據(jù)學(xué)生解決問題的實(shí)際情況來安排學(xué)生進(jìn)行一些課后思考，特別是一些學(xué)生在課堂思考和解決的不夠全面的問題。同時教師也可以利用信息技術(shù)安排學(xué)生在電腦和互聯(lián)網(wǎng)上完成一些有趣的習(xí)題，這些習(xí)題往往是通過動畫或者圖片呈現(xiàn)出來的，這會極大提高學(xué)生們完成作業(yè)的積極性，也有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)問題。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學(xué)生的需要，也使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效率日益降低。問題導(dǎo)向式教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，可以有效改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的劣勢，極大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。而在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)向式教學(xué)可以發(fā)揮出更好的效果。

參考資料：

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[2]蔡亞萍.基于真實(shí)情境問題解決的教學(xué)設(shè)計[J].電化教育研究，2011（6）：73-80.

[3]李文莉.基于問題學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實(shí)踐及績效評價研究[J].電化教育研究，2010（4）：99-108.

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)）